《桃花源记》教案8汇总

1、八上桃花源记教案（李传鹏）第一课时一、导人课文，简介作者。有位英国文学家说过这样一句话：j个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得 美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅 生活在东晋的著名诗 人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧 憬之中；今天我们要学习的桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。简 介作者（略）。二、学生默读课文，结合注解了解课文大意。1 .学生自读课文后，对提出的疑惑的字词注音、释义。2 .教

2、师落实重要的字词注音、释义。注意一词多义的现象、通假字、词性活 用字3 .指导学生理解文中所出现的古今异义的词语。如：交通、妻子、无论、如 此、俨然、鲜美。这部分可结合 教学设计（一”的内容。三、学生齐读一遍课文。要求：声音洪亮。读准字音。把握节奏。读出停顿之处。带有感情。读出韵律。四、思考讨论，要求用原文回答下列问题1 .渔人是怎样发现桃花源的？他进入桃花源之前见到了怎样的景象？2 .渔人在桃花源见到的景和人有何特点？桃花源人对外界社会情况了解吗？3 .人们根据渔人作的标志再去寻找桃花源，结果怎样 ？通过讨论这几个问 题，搞清课文的基本内容和结构。（1） .缘溪行，忘路之远近”、忽逢桃花林”

3、，复前行，欲穷其林夫岸 数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2） .土地平旷，黄发垂髯并怡然自乐自云先世避秦时乱，无 论魏晋”。（3） .遂迷，不复得路工 朱果，寻病终五、根据以上问题，理清课文结构。课文从渔人进出桃源的行踪为线索，分为 三个部分。第一部分（第l段：写渔人发现桃花源。第二部分（第2、3段：写渔人在桃花源的见闻。第三部分（第4、5段：写渔人离开、再寻桃花源的经过。六、完成下列练习。1 .给下列加线的字注音：俨然（）阡陌（）垂髯（）谐太守（）邑人（）刘子骥（）2 .解释下列句子中加横线斜字词的含义芳草鲜美：率妻子 邑人来此绝境：阡陌交通：乃不知有汉，无论 魏 晋：谐太守，说如此：

4、3 .根据解释写出相应的词语。从树上落下的花瓣繁多鲜艳。（闲适愉快，自得乐趣。（比喻无人再来尝试或过问。（4 . 口头翻译下列句子。见渔人，乃大惊，问所从来。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。不足为外人道也。七、学生自由朗读课文，背诵第1段。八、推荐作业。背诵全文并默写课文。第二课时教学内容和步骤：一、体会课文的语言特点，要求学生仔细品味自认为文中写得好的语句。说 明：让学生自己来谈感受，教师可稍作点拨。例：1.第1段描写桃花林 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，这些词语用得 好不好？为什么？写出了花草的色泽、质地、形态，不仅花多、花美，而且奇特无 比，突出了桃花林的神奇之处；用四字句的形式，读

5、起来铿锵和谐，节奏整齐，朗 朗上口。2 .第2段写桃花源居住的环境 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。阡陌交通。鸡犬相闻”，勾勒出怎样的田园生活画面？平旷”指土地广阔平坦； 俨然”即整齐有序； 良田美池桑竹”三词并列，描写出田地的肥沃，池塘环绕以及树木成阴的佳景； 相闻”则以动写静，既说明牲畜兴旺，又让人感受乡村的宁谧， 这些生动的用词勾画和展现出了桃源人安居乐业、闲适祥和的生活图画。3 .此人为具言所闻，皆叹惋“，叹惋”一词表现了桃源人怎样的心 态？叹惋”是感叹惋情之意，词语用得十分精当、传神，桃源人对世事变迁、人问 沧桑的慨叹和外面百姓生活的苦难的同情，跃然纸上，可见可感。说明：可

6、让学生 具体设想模仿桃源人 叹惋”时各种不同的语言、神情、动作。二、领会课文在情节处理上的特点。思考讨论：课文描写的情节，处处体现出 一个 奇”的特点，表现在哪些方面？说明：让学生进行讨论，然后发言。教师在总 结时，可作如下启发。 .景”奇。如：土地平旷，屋舍俨然，”等。 .入”奇，如：悉如外人”、乃不知有汉，无论魏晋”、此中人语云：，不 足为外人道也？”等等。 .踪”奇.后人再去寻找桃源，都一无所获，不见踪影。这些奇异之处.使 课文情节曲致跌宕，悬念环生，充满了神秘感，更增强了人们对桃花源的好奇和向 往。三、讨论分析：联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界 人民的生活有什么不

7、同之处？桃花源”寄托了作者怎样的愿望？说明：应启发学生 发挥想象，联系课文内容加以比较说明。例：桃花源有着 良田美池桑竹”的秀美环境，而外界却是战乱频频， 烽火 连三月桃花源土地平旷、屋舍俨然”，人们居住安定舒适，而外界百姓却是颠沛流 离.背井离乡，国破家亡，一片焦土瓦砾。桃花源 鸡犬相闻”，人们 往来种作”，怡然自乐”，处处是人丁兴旺、详和愉乐的氛围，而外界百姓却饱受战火磨难，过日如年，终日生活在痛苦之中。总之，桃花源是一个没有压迫、没有阶级、人人平等自由、家家丰衣足食这样一个 安宁美好的理想社会，表达出身处黑暗、动乱社会之中的作者对美好理想社会的向 往，寄托了作者渴求自由美满生活的强烈愿望。 自然，它是一个虚构的境地。四、有感情地朗读课文，加深对课文内容和思想感情的理解。