学年度高中教师有效学习内容专题远程培训实施方案

1、本文格式为word版，下载可任意编辑学年度高中教师有效学习内容专题远程培训实施方案 2021学年度高中教师“有效学习内容”专题远程培训实施方案 为深入贯彻落实关于z省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见（皖教师202116号）和2021-2021学年度中小学教师全员培训指导方案（皖教秘师202121号）文件精神，进一步加强我省高中教师队伍建设，全面、大幅度提升高中教师课堂教学能力和专业发展水平，提高教师队伍整体素质，特制定本实施方案。 一、指导思想 遵循远程教育规律，适应高中教师学习的特点与要求，发挥教师的学习主体作用，以提升教师师德和业务水平为目标，以提高教师有效教学能力为重点，以省、市、

2、县、校四级培训体系为支撑，以现代网络技术为载体，创新培训模式，优化培训内容，逐步构建开放灵活的教师终身学习体系。努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力、人民满意的师资队伍。 二、培训主题和目标 本年度培训主题为“有效学习内容”，围绕该主题对高中教师实施远程培训，实现如下目标： （一）师德修养得到提高，职业发展动力得到进一步激发。 （二）准确理解中学教师专业标准（试行）的基本概念，全面把握专业标准的具体要求。 （三）树立现代知识观，转变教育教学观念。 （四）熟练掌握教材内容，构建学科教学知识。 （五）掌握新技能新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。

3、 （六）养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程学习能力。 三、培训学科、学时、内容 （一）培训学科、学时 培训学科：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术，共14门学科。 根据省教育厅关于z省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见要求，各市结合本地实际情况确定培训学时。 （二）培训内容 根据培训目标，在对高中教师现状和培训需求调研基础上，围绕“有效学习内容”主题，设置师德与专业理念、现代知识观与学生能力培养、教学理念与学科教学知识（pck）构建3个模块，每个模块包括若干专题，其中教师职业道德解读与实践导行和中学教师专业标准（试行）解读为公共课

4、，所有学科教师均需学习（各学科培训课程设置详见z省中小学教师教育网）。 四、培训方式 利用z省中小学教师教育网（z）网络平台优势，采取线上学习、线下集中研讨和校本实践研修相结合的方式开展培训。 （一）教学组织方式 1、依托市县教师进修学校构建学习共同体 以市、县（区）为单位，构建学习共同体，形成学习区域，每个学习区域设区域管理员1名，负责区域内学员学习的管理与监控。区域管理员由市、县（区）教师培训机构指派，经各市教育局审批后报送至z省中小学教师教育网。无市级教师培训机构的，由市教育局指派人员担任区域管理员（学习区域管理团队的组建办法见附件：z省高中教师远程培训学习区域管理团队组建实施意见（试行

5、）。 2、组建网络虚拟班级 区域管理员本着就近、同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（原则上每个班级100人），以班级为单位进行合作式网上、网下的学习、研讨、交流活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级学员的学习、引领学员交流研讨、组织线下学习活动等，班级辅导者由市、县（区）教师培训机构选派和管理。 （二）学习方式 培训学员采用线上学习与线下研修相结合的“双线并行”学习方式，做到理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。 1、线上学习：自主学习环境下，学员登录z省中小学教师教育

6、网学习视频、文本等课程资源，更新教学理念和专业知识，通过bbs、e-mail、短信平台等交流方式，参与教师辅导和互动交流。 （1）自主学习。学员登录网络平台自主观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例。 （2）主题讨论。学员根据专题内容、讨论主题等，通过交流平台的各项交流功能参与互动交流，实现与辅导教师或学员间的教学互动，共享培训和教学的经验。 （3）问题答疑。学员参与问题征集，参与辅导教师文字、视频等方式的在线集中答疑。 （4）完成作业。学员按时按质按量完成培训课程作业。 2、线下学习：学员以学习区域内班级为单位，参与班级组织的线下学习研讨活动。学员根据培训主题、学习内容、讨论主题等，结

7、合自身教育教学实际，拟定小组发言提纲，参加小组交流与研讨。 3、校本实践研修：学校围绕年度培训专题，以远程学习资源为重点，组织校内教师进行研讨活动，集体备课，结合岗位实践，展开评课、议课等学习和研讨。 （三）辅导方式 为增强培训的科学性、针对性，z省中小学教师教育网根据参训人数800:1的比例成立学科专家辅导团队，专家辅导团队由高校教师、高中教师和教科研机构的专家学者、特级教师、学科带头人、骨干教师等组成，负责本学科的培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的。 1、线上辅导 定期组织学员参加学科在线集中辅导答疑。预先在“答疑区”开展学员问题征集，针对共性问题，由辅导教师采用文字、音视频等方式进行

8、集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导学员深度学习。 2、专家访问式指导 安排学科辅导专家指导组到市、县进行访问式指导。活动采取现场专题讲座加视频直播的形式，开展学科研讨活动，引领探索教学反思，互动交流，优化教学过程，积淀教学经验。使学员学到新的、先进的教学思想和理念，解决新课改课堂教学中出现的某些新困惑、新问题。 （四）考核方式 采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下相结合的考核方式，考核评价贯穿培训全过程。突出绩效评价，促进学习成果用于教学 源 自物业管理资料 ，做到训教合一。（具体考核细则和标准届时将在z省中小学教师教育网上发布） 五、时间安排（2021年5月-2021年2月） （一）准

9、备阶段（2021年5月20日-2021年8月20日） 1、开展学员培训需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源； 2、z省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队，组建学科辅导团队； 3、各市教育局于 8月20日之前将区域管理员、班级辅导者和高中参训教师名单报送至z省中小学教师教育网；（各项报名表在z省中小学教师教育网公告栏下载） 4、z省中小学教师教育网组织学科辅导教师和区域管理员培训；市、县（区）教师培训机构组织班级辅导者培训。 （二）线上学习与线下集中研讨阶段（2021年8月21日-10月20日） 1、学员观看视频课程、阅读课程文本资料； 2、通过交流平台的各项交流功能组织学

10、员参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导教师与学员以及学员间的教学互动； 3、通过线上作业初步检验学员学习成效； 4、各学习区域管理员根据实际情况，督促班级辅导者组织本班参训教师开展线下集中研讨； 5. 县级教师培训机构参照各项学情数据,管理协调本县培训工作。 （三）校本实践研修阶段（2021年10月21日-11月20日） 1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动； 2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平； 3、z省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估，县（市、区）教育局指导本地校本实践研修活动

11、的开展。 （四）访问式指导阶段（2021年11月21日-11月30日） z省中小学教师教育网组织学科专家到市、县开展访问指导活动，通过现场专题讲座加直播课堂的形式，开展学科研讨，引领探索教学反思，在互动交流中优化教学过程，积淀教学经验。 （五）总结阶段（2021年12月1日-12月31日） 1、学科汇报交流，学员培训成绩评定； 2、开展优秀学员、优秀辅导教师等各项评选活动； 3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理汇编； 4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作； 5、建立学员学习档案。 （六）结业发证（2021年1月1日-2021年2月底） 六、跟踪指导 培训结束后，加

12、强后续跟进，构建培训对象网络信息交流平台，实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过群、电子邮件和电话等形式，让培训对象交流培训所得、共享培训成果。 （一）成立训后服务工作室：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师信息库，及时掌握有关情况。 （二）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求电话、主动回访参训教师。 （三）搭建专家服务平台：在辅导教师和参训教师之间搭建一个交流的平台，为教学教研提供咨询服务。 （四）组织训后回访：组织各个层面的培训工和专家教授进行训后回访，定期邀请参训教师开展训后座谈活动。 七、质量监控 （一）z省中小学教师教育网对学

13、员的学习数据进行实时监控，并实时通报。将参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业质量等作为定量监控的重要指标。 （二）各市教育局师训部门负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培训督导机制。 （三）有关县级教师培训机构参.照各项学情数据,管理协调本县培训工作。 （四）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修成果，引导参训教师有效学习，避免形式化。 （五）加强考核管理，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对学员的学习情况进行考评。 （六）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评。建立激励机制，制定评优奖励办法，对优秀学员、优秀辅导教师等进行表彰，并上报省教

14、育厅。 八、组织管理 为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校“四级联动”培训管理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级管理、联合培训”的管理体制。 （一）z省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提高培训实效。 （二）各市教育局负责统筹协调本市远程培训工作。制订具体的实施方案，审定区域管理员和班级辅导者人选，做好参训学员的报名信息收集、报送和培训经费的落实；指导、监管和督查本市远程培训工作。 （三）各县（区）教育局负责统筹协调本县（区）远程培训工作。督促县（区）教师培训机构实施区域管

15、理员和班级辅导者选派工作，组织本地参训学员的报名，指导远程培训线下研修活动，及时向上级教育管理部门报送本地培训动态。 （四）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织参训教师成立线下研修班，校长任班长，在市、县（区）教育局的指导下落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结合起来。 （五）各市、县（区）教师培训机构负责本地远程培训的组织实施。对班级辅导者开展业务培训，并督促其完成班级管理和辅导等任务；协同z省中小学教师教育网做好本地参训学员的导学促学工作。 九、技术支持和远程服务 组建技术支持团队，负责培训网络平台建设和管理工作，根据培训需求不断更新改造，构建灵活、高效、开放 源 自物业管理资料