高职《服装结构设计》课程信息化教学研究

1、 高职服装结构设计课程信息化教学研究 摘要：服装结构设计课程信息化教学中，教师充分利用信息资源和现代信息技术，合理安排各个教学要素和步骤，为学习者提供充分信息化学习条件，有利于优化整个教学过程。服装结构设计课程是重要的专业课程，从造型艺术角度研究服装款式和人体结构的关系。采用信息化教学的方式，能帮助学生快速掌握服装结构设计的知识和技术，有利于学生的专业技能发展。关键词：服装结构设计；课程；信息化前言：在以往的教学中，学生难以明确服装款式和人体结构的关系，在服装结构设计课程学习中碰到了较多困难。而通过在课堂中使用信息技术手段和丰富的网络资源，能让各个教学步骤更加有效、合理、科学，培养学生的立体空

2、间感，提升学生的学习效率。本文分析了传统服装结构设计课程教学的不足，提出了提升课堂教学质量的策略。1传统服装结构设计课程教学的不足在以往的教学中存在较多的不足，传统教学以理论讲解为主，没有有效呈现服装结构设计的知识，学生应用能力的提升有限，所以在毕业后难以满足企业对于人才的要求。在信息技术发展的背景下，许多服装厂商已经采用了先进的制造和管理技术，在服装的打扮、制作、生产管理中，全面采用了先进技术手段。传统的服装结构设计课程教学和信息化融合程度不足，难以保证学生的职业能力和水平。同时，传统的服装结构设计课程教学模式单一，学生接触到的知识内容跟不上时代的脚步，这样的教学难以达到人才培养预期。2服装

3、结构设计课程信息化教学的优势服装专业的课程教学主要涉及三个层面：第一，服装的工艺设计。第二，服装的款式设施、第三，服装的结构设计。通过融合信息技术和服装结构设计课程，能让教学呈现更加直观和生动，降低学生的理解难度。学生使用计算机辅助设计软件，可以高效完成学习任务。采用信息化手段优化课堂教学，在提升学生专业素养的同时，让学生产生了对服装结构设计课程知识的兴趣。教师在讲解理论知识时，可以直观演示具体的理论知识，根据学生的作品了解知识掌握程度。信息化教学工具简化了教学流程，减轻了教师的教学负担，提升了课堂教学的容量。直观的知识呈现对学生有较强的导向性，教师用直观、简明的教学步骤高质量完成了课堂教学任

4、务。例如，在“服装剪裁设计”知识教学中，传统的教学步骤是使用黑板讲解和展示，一些学生难以跟上教师的速度。例如ps或者cad等辅助软件进行讲解，教师可以录屏，而且整个讲解过程直观生动，学生可以随时回看自己不理解的地方，加深对于服装结构设计课程知识的掌握程度。3高职服装结构设计课程信息化教学策略3.1教学内容呈现方式的信息化第一，有具体形式呈现抽象内容。在服装结构设计课程教学中，教师如果想要讲解某种服装材料的特点和性能，往往难以找到合适的实物演示。枯燥的理论教学会让课堂教学枯燥而无趣，难以激发学生的参与兴趣。对此，采用信息化软件可以呈现各种服装材料，并且展示服装结构设计模拟效果图，学生结合软件呈现

5、的效果图就能判断各种材料的特点和性能。比如，借助软件功能，指导学生使用色织物做服装结构设计实验。在服装结构制图教学中，教师需要针对制图做说明，讲解内容会比较抽象、难以理解。如果借助flash的演示功能，可以直观形象呈现服装结构设计理论知识，让学生轻松理解知识内容。许多学生缺乏对于服装结构设计的感受和理解，如果教师的讲解脱离实际，会让学生产生厌烦情绪。而使用计算机软件辅助教学，可以创设真实情境，学生对知识的理解更加深刻。第二，动态呈现静态图形。在传统的服装结构设计中，一些教师不善于使用计算机软件和辅助教学工具，这样会出现课堂教学知识衔接不畅、制图精确度不足和教学进度慢的问题。利用计算机软件能有效

6、呈现制图的过程，分布呈现服装结构设计的动态过程，让学生结合教师的演示学会具体方法。例如，在女衬衫的制图过程中，教师使用计算机软件演示错误的制图方法，让学生在比较和分析中发现、思考正确的制图方式，以此来提升教学质量。第三，让原本单一的教学内容更加丰富。教材难以全面呈现与时俱进的服装结构设计知识，教师要借助网络技术、网络资源来拟补教材的不足。服装设计者需要融合灵性和感性，在掌握操作技术的同时，也需要获得灵感。仅仅借助教材进行教学，内容较为单一，难以满足学生的实际需求。而网络资源中包括海量信息，能解决教材内容不充实的问题，让原本单一的教学内容更加丰富。3.2服装结构设计学习的信息化根据服装结构设计课

7、程教学要求，能科学组织和管理教学资源，形成网状结构、非线性、分布式的课程资源库，其中整合视频、声音、动画、图像、图形和文本知识。教师根据教学要求和学生的需求，上传作业和课程教学内容，学生能自由下载资料，突破空间和时间的限制，高效率学习知识。第一，通过网络发布教学资源，指导学生高效自主学习。在服装结构设计信息化教学中，教师把学生的学习资源和教学内容、试卷发布到网络学习平台中，学生可以根据需求自主学习。这种教学方式开放了教学内容，学生根据自己的计划和需求自主选择学习资源。同时，学生除了在课堂中的学习之外，还可以选择在乘车时、家里的时候学习。对于学生碰到的学习困难，可以随时利用网络社交软件向同学和教

8、师请教，这样能及时获得学习帮助。在这样的学习模式下，能充分激发学生的积极性和主动性，让学生构建有意义的知识结构。第二，学生借助计算机软件制图。在服装结构设计信息化教学中，学生也能借助计算机软件简化自己的学习过程，提升自身学习效率。借助计算机软件，绘图精度更高，而且完成任务的速度更快，这符合当前的现代化服装生产发展趋势。第三，借助计算机软件做服装结构设计实验。在以往的服装结构设计课程教学中，实验往往是难以顺利开展的环节。在教学中不仅会消耗大量的面料，而且使用传统教学工具讲解服装结构设计知识存在一定的困难。利用计算机软件可以开展服装结构设计实验。学生能动态调整实验数据，探索各种设计方法下的效果。使

9、用鼠标可以轻松改变样板的方向和位置。比如，借助软件进行排料实验，能快速掌握服装排料的规律，获得这方面的经验。3.3学生操作训练过程的信息化在服装结构设计课程教学中，设计服装排料和结构制图知识。使用传统教学方法，教学流程相对复杂，难以让学生快速掌握操作技巧和技术内容。而借助信息化技术，能让复杂的操作简单化，高效讲解排料的具体方法和原理，避免学生感到乏味和枯燥。教师借助绘图软件强大的图形编辑功能，可以快速进行旋转、复制和移动操作，演示各种服装排料技术和方法。这样的教学形象直观，学生容易掌握合并知识。具体教学过程如下：教师直接演示操作方法，学生根据教师的演示自主操作。在完成练习之后，教师请学生上台巩

10、固操作方法，可以及时发现学生存在的问题。工艺流程的讲解在信息化工具的辅助下更加形象，学生根据教师的多媒体展示，能快速了解服装结构设计的流程，通过模仿来完成自己的作品。此外，在技能训练中，教师可以使用信息化模拟工具，让学生感受和体验贴近真实生产的服装结构设计过程。教师首先使用软件进行演示操作，而后要求学生自主操作。这样的教学中，学生能针对自己难以理解或者不熟悉的地方重复操作，在反复巩固的过程中掌握服装结构设计的要领1。3.4为学生提供自主学习工具借助服装cad软件开展服装结构设计教学，为学生构建自主探究的学习环境，让信息技术成为学生构建知识和自主学习的表达工具、认知工具和交流工具。以问题为中心，

11、培养学生搜集信息、分析信息和处理解决问题的能力2。学生可以使用网络搜集关于服装结构设计的学习资源3。第一，搜集各个类型服装企业的信息，了解当前时代背景下的工业化生产现状，了解当前社会对于服装设计人才的需求，在了解相关信息的同时形成具体学习目标。第二，搜集服装流行趋势相关的信息，培养学生判断和分析流行趋势的能力，更新学生的服装结构设计理念。第三，搜集各种类型的服装图片，让学生积累丰富的设计思路和制图需要的素材。第四，了解关于服装的营销信息，让学生加强对服装产业的全方面理解4。学生根据自己搜集的资料，可以做出更加准确的判断。比如，通过了解服装企业的用人标准和生产情况，判断企业对于人才的普遍要求，分

12、析自己的业务能力水平是否达标，自己还需要掌握什么技术能力。通过分析当前服装行业的流行趋势，判断自己的服装结构设计学习方向。通过分析服装营销信息，了解人们对服装的具体需求。学生平时总网络中搜集的资料，都是后续专业学习的有效素材。比如，在网络搜集的服装款式图、服装设备图、服装材料图，都是学生制图学习的依据5。借助于网络工具和计算机工具，学生能高效完成自己的学习任务。比如，在女士晚礼服服装结构设计中，学生选择自己搜集到的网络素材资源。而后，在网络教师接受教师的帮助和指导，确定制作服装结构设计图纸需要的图片和素材。使用计算机软件完成设计，在碰到困难的时候，及时咨询和求助于自己的同学和教师，寻求他们的帮

13、助6。3.5让学生在学习中获得成就感兴趣是影响学生服装结构设计学习效果的重要因素，学生在服装结构设计学习中的某次成功，会让学生萌发最初的学习兴趣。在这种兴趣和动力的推动下，学生能进一步探索更复杂的服装结构设计知识，学习的兴趣更强，形成了一种良性循环。想要让学生产生对于服装结构设计课程的兴趣，必须为他们提供成功的机会。在以往的服装结构设计课程教学中，教师评价学生的标准就是看设计成果好不好，这样的评价并不全面，可能打消许多学生的学习兴趣。通过整合服装结构设计教学和信息技术，让服装制图、服装设计时间教学各个方面都融合了信息化元素。一些专业能力不强的学生，也可以轻松获得一定的成果，也能获得教师的认可。

14、信息技术有精确和高效的特点，不仅降低了教师的教学压力，也让学生的学习过程更加轻松。比如，一些学生在服装结构设计制图中往往比较马虎，把图纸画的比较乱，而借助计算机软件制图，可以提升图纸的整洁性和精准性，轻松解决了传统教学中的问题。结论：当前我国各级院校的教学进入了信息化普及阶段，这为优化服装结构设计课程结构提供了有效的技术支持，有助于提升课程教学的实效性。对于教师来说，需要善于融合信息化技术和服装结构设计课程，对传统教学模式进行改良，充分利用信息化技术和网络资源的优势，培养学生的专业能力素养。参考文献：1谢勇.基于obe理念的服装结构设计课程改革j.纺织科技进展,2020(10):60-62.2田宏.服装平面结构设计与立体裁剪课程教学整合的可行性分析j.辽宁丝绸,2020(03