“过程与方法”模块教学案例(5个)

1、“过程与方法”模块教学案例观察与描述教学案例一、教学资源分析：1、教材体系：科学探究的过程与方法的训练，是从最基本的观察开始的。本课是全套教材中“科学方法”系列单元中观察与描述单元的第一课。本课的中心目标是使学生知道什么是观察，为什么要观察以及怎样观察，为激发学生的学习兴趣，设计和安排一系列充满童趣的观察活动。 使学生初步掌握观察的技能并对观察的作用形成较明晰的认识， 对观察的方法有较系统的了解。 以达到 “能用各种感官直接感知事物或能用简单工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表示、描述事物的形态特征” 的课程目标。 同时， 让学生意识到观察对于科学研究的重要性， 初步学会如何来描述自己

2、的观察结果。 为今后学生进行科学研究活动打下坚实的基础.2、教材内容：本课的内容分以下四部分开展：观察自己的眼睛。以学生观察自己的眼睛这一有趣的活动为切入口，让 他们经历 “看仔细地看语言描述提出问题” 这一观察过程， 使学生 真切地感受到：通过观察可以发现许多我们平时不太注意的现象和问题。用放大镜和显微镜观察物体。比如：人民币、布料等。在活动中，鼓励学生去发现更多的细节， 更多的问题， 并引导学生将观察结果用语言或文字方式 表达出来。让学生尝试用其他感官进行观察。比如用触觉、用嗅觉、用味觉等判断 物体，最后让学生综合运用各种感官来观察一些物体。让学生用耳朵听各种声音。在活动中，不仅让学生描述

3、自己所听到的声 音，还要想办法听到更多的声音。3、教学目标：过程与方法：能通过眼睛、舌头、鼻子、手、耳朵等感觉器官来观察物体并能进行描述，在观察过程中提出一些有价值的问题。利用放大镜和显微镜对物体进行更深入的观察。知识与技能：知道观察是各种感官共同参与的认识过程。知道观察的作用发现问题的特征及现象，提出问题。知道各种感官收集不同的信息。情感、态度与价值观：体验观察是不断发现和深入思考的源泉。体验到工具可以扩展人的感官功能技术对科学的发展起着重大的推动作用。意识到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。4、教学活动流程：观察自己的眼睛-用放大镜和显微镜观察物体-用其它感官去观察物体- 用

4、各种感官观察物体、获得信息5、教学材料准备：放大镜、显微镜、人民币、各种布料、密封的纸盒子、各种水果、各种饮料、小镜子、纸喇叭3、教学课时：两课时二，教学过程设计：（一）用肉眼观察物体，引起探究兴趣。1、游戏导入新课.游戏 : 按口令指出身体的各个感官 眼、耳、舌、鼻、手。2、提问：你知道这些器官有什么作用吗？3、提问：我们在观察一件物体时，最先用的是哪一个器官？4、向学生明确观察的要求：观察自己的眼睛或者同座的眼睛。5、 学生观察。 （比较同座的眼睛和自己的眼睛有什么相似之处和不同之处。 ）6、全班交流观察结果。7、学生提出观察中发现的问题。8、谈话：大家观察的很仔细，发现得很多。所以只有当

5、我们有目的地仔细地看，才会有新发现，才能提出值得研究的问题。 评析 用游戏的方式将话题直接引到眼睛上， 让学生开始注意观察自己的眼睛，学会如何去观察，对观察有一个较系统的了解，如用眼睛观察：看用语言描述仔细地看有目的地看。 为以后的科学探究打一个叫较好的 “观察方法”的基础。（二）用显微镜和放大镜观察物体，激发探究兴趣1 、 谈话：如果我们要观察更细小的东西，怎么办？2 、提问：我们可以借助工具来看细小的物体，如放大镜、显微镜，你能猜出课本第 65 页最下的两张图分别是什么？3、学生自由猜测。4、教师公布答案。 评析 这里让学生进行猜测，原来人肉眼看不见的微观世界这么奇妙，这极大地激发了学生的

6、探究兴趣，为下面的观察作好准备。5、用工具观察人民币用眼睛观察10 元人民币，简单说说观察结果。使用显微镜再次观察10 元人民币。学生详细交流观察后的新发现。把结果记下来。（见表一） 评析 在这个活动中，我选择人民币作为观察对象。因为人民币是生活中最常见的物体，学生比较熟悉。但人民币上有许多细微之处，如盲文图案、防微水印、 内嵌金属线， 学生需要仔细观察才能发现， 这也充分体现了生活中处处有科学，科学与生活有紧密联系的道理。6、用工具观察各种布料。谈话：我们来观察各种布料有什么不同？用放大镜或显微镜观察各种布料。交流观察结果。并引导学生说说各种布料的特性。把观察的结果写下来。 （见表一）（三）

7、用其他的感官去观察，提高探究兴趣。1、摸物游戏：用手摸各种水果。谈话：将大小接近的几个水果放在密封的盒子里，小组进行比赛，看看哪个小组说准的次数多。学生进行摸物游戏。提问：用手摸能知道它的颜色和气味吗？谈话：人的触角很奇妙，它可以让人作出相当准确的判断， 评析 其实游戏是实验，手的触觉可以帮我们判断物体的冷热、轻重、软硬、质地等属性。这里安排学生进行摸物游戏，学生们兴致高涨，使学生意识到感官是有分工的，各种感官收集不同的信息。 ，2、捏鼻尝味：闭眼、捏住鼻子“尝”桔子。谈话：现在我们再做一个游戏，将你的眼睛蒙住，捏住你的鼻子，如果你能尝出是什么，将得到一个礼物。与学生一起活动。提问：说说你有什

8、么感觉？你明白了什么？ 评析 这又是一个简单而有趣的活动，平时学生能快速判断某一食品的味道， 但当学生捏住鼻子把水果放入口中时发现水果没有味道， 而松开鼻子， 正常 的味道马上出来了。 学生会很快领悟到： 我们的感觉器官是协同作用的， 少了一 个，我们的观察会不准确。3、用鼻闻味：闻闻各种水果的气味提问：通过以上活动，你做了许多观察和实验，说说你对观察的体会。 评析 进一步让学生们知道：各种感官收集不同的信息，所有的感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。（四） 运用各种感官获得信息 ，深化探究兴趣。1、谈话：我们的感官一般不会单独工作，用一种感官有时很难辨别物体，有时需要各种感官的配合使

9、用， 只有让他们一起工作， 才能帮助我们更好的准确地观察物体。2、让学生辨别四种无色透明的液体。提问：你们知道这四种液体分别是什么吗？（白 、雪碧、盐水、白开水）它们都有什么样的特点？学生自行研究后交流、汇报。3、到校园里去获得更多的信息。谈话：我们到校园里去看看、听听、摸摸、闻闻，想想办法，比一比谁看得多？听得多？摸得多？闻得多？学生实地观察后交流汇报。并把观察结果写下来。（见表二） 评析 这是一项综合训练活动。让学生从室内到室外，从单项感官的观察到运用各种感官去正确获取信息。 可以去听各种声音， 可以去闻各种花香、 草香， 可以去摸各种树木，可以去校园的每个角落发现更多更多的东西。 教学片

10、断赏析学生汇报聆听到各种声音的教学环节：师：大家刚才听到了哪些声音？生：我听见操场上跑步的声音和说话的声音。生：我听见别的教室里同学们的读书声和老师的上课讲话声。生：我听到旁边工地上机器发出的声音。生：我听到公路上摩托车的声音。生：我听到隔壁幼儿园小朋友的唱歌的声音。师：用耳朵听可以听到许多的声音，但是，有些声音有人听到，有人听不 到，是什么原因？生：可能他耳朵不好，听力差。生：也可能是人靠近声音的远近，近的听到，远的听不到。师：你有什么方法可以听到更远的，更小的声音呢？各小组讨论一下。生：（互相谈论）生：一种是靠近点听。另一种是把手放到耳朵的旁边。师：为什么把手放在耳朵旁边听的清？生：我认为

11、是把声音挡在耳朵的外边。生：我认为是把声音聚拢过来。生：我认为用手压住耳朵边可以听得更清楚。师：都有道理。生：还有什么方法？生：可以把书卷成圆筒，对准耳朵听。生；还可以折一个纸喇叭，我把耳朵变大来听。生：我刚才将耳朵贴近桌面发现可以听得清声音，不信，你们试试。师：你的发现很好。生：还可以像医生那样，用听诊器听声音。生：评析科学来源于生活，因为学生有亲身的感受和生活经验，学生的思维 是活跃的，运用方法的能力是很强的。课堂上，老师只是一位忠实的听众，并适 时地“提出”自己“不懂”的问题，为学生留出一片自由飞翔的“天空”，充分 体现了学生的主体地位。在科学教育，教师对于情感态度与价值观的教学目标，

12、不可能像传授知识那样直接塞到学生的头脑中去，而是应当紧紧围绕学生的探究 经历，让他们在活动中去发现、去表达、去争论，去受到潜移默化的教育。为了 把科学课程的总目标落实到每一节课中，我们应该尽量使每一节课成为聚沙成塔 的沙，滴水穿石的水。（附）：活动记录表一：用文字或图画记录观察到的结果物体人民币布料用肉眼看到的用放大镜看到的用显微镜看到的活动记录表二：用各种感官在校园里获得的信息看到的听到的摸到的闻到的苏教版三下观察教学设计一、教学目标：1 .知道人体观察器官。2 .能运用各种观察器官进行观察。3 .体会到要准确认识物体必须运用多种观察器官，有时要利用工具观察，有效地收集信息，获得更可靠的证据

13、。4 .意识到科学家都具有良好的观察能力。二、教学重点与难点：重点：用多种感官和工具进行观察。难点：意识到观察对于认识事物本质的重要性三、教学准备：1 .黑方便袋、乒乓球、西红柿、土豆、洋葱、红枣、大栗、苹果、塑料杯、雪碧、绿芬达、放大镜、天平。2 .分组实验材料：每组均有：乒乓球两只（一只注3ml水，一只做标记）组1、组2、组3: 土豆、山芋、洋葱、苹果；组4、组5、组6:桂园、大栗、玻璃球、不锈钢球；组7、组8、组9:生姜、黄瓜、香肠、萝卜； 组10、组11、组12: 一包白醋，一包盐水，一 包牛奶，一包水四、教学过程：一、游戏激趣：引入观察 31.表演魔术。师：这人认识吗？生：认识，是魔

14、术师刘谦。师：戴老师跟魔术大师学了点魔术，想不想玩一个？表演硬币穿越杯子。注意了，只表演一次。师：（表演）硬币为什么以穿越杯底到杯里去了呢？谁来揭开谜底？生：（解释）眼看到了。师：是事实还是猜测，有证据吗？（板书：观察眼证据）2点题：观察。师：说明这个同学有非凡的观察力。既然观察这么重要，今天我们就来学习观察方法，掌握观察的本领。二、初摸黑袋：单项观察101提出问题。师：魔术大师很慷概，给每小组准备一袋神秘的东西。戴老师也不知道是里面什么。你们想知道吗？不过他的条件是：要过三关，每一关都要你们 按他定的规则 进行研究。能顺利通过三关的小组都将获得神秘魔法奖品，有没有信心？2按要求进行观察活动。

15、6第一关：猜猜袋子是什么 （每个黑袋子里五种不同物品）规则： （ 1）组长在组员摸的过程中，负责保管好袋口，任何人不准打开袋子。（ 2）小组成员一个一个轮流摸，摸时一只手通过扎袋用的橡皮筋，伸进袋子里去摸，在摸的过程中不能打开袋子或往里看。（3）小组研究时，与其他小组间互不影响，互不干涉。（4）实验时各组要安静、有秩序，小组成员依次做完后，在小组里小声交流，完成实验记录单。3学生活动。4 交流观察到的情况。 4 师： 说说你摸的感觉， 你认为是什么物体？肯定吗？为什么？师：谁来小结一下，刚才的观察，借助于什么感觉器官，用的什么方法，起到了什么作用？有什么感受？归纳：手摸、鼻闻 收集信息三、再摸

16、黑袋：多项观察101提出问题。师：刚才的观察判断，能不能百分之百确定？为什么？生：观察方法单一，获得的信息不全面，证据不充分2进一步感受准确判断一事物需要多种观察方法结合运用，多方收集信息。第二关：观察袋子里的物品是什么规则： （ 1）打开袋子观察，用多种方法观察物品；（2）小组成员合作观察每种物品的特征，观察完后小声交流，更可能多地说出物品的特征。（3）实验时各组要安静、有秩序、讲卫生（提供的液体都是安全的）3学生活动4.汇报交流。5师：汇报一下，你观察了什么物品，用了什么方法，发现了它的什么特点？师：谁来小结一下，打开后的观察，对里面是什么物品，你能肯定了吗？为什么？师：第一关与第二关的观

17、察活动，你觉得有什么不同，有什么感受？归纳：综合运用多种观察方法，全面收集信息，才能更多地了解一个事物，获 得更多证据。四、解决问题：工具观察 81 .观察两个乒乓球有什么不同点第三关：观察两个乒乓球有什么不同规则：（1）用多种观察方法观察两个乒乓球；（2）尽可能多地说出两个乒乓 球不同点。（3）必要时可借用侦探（观察）工具（放大镜、天平等）。师：需要侦探工具的到讲台领取。2 .交流3 .你觉得用肉眼观察和用工具观察有什么不同？（用工具观察更全面更具体， 更仔细）4 .你还知道人类发明了哪些帮助人类观察的工具？（后继的课堂学习中将会学至ij）五、实践延伸：运用观察81 .大家的表现很棒，魔术师

18、奖励给每组一杯“神水”。这是一杯什么样的水。试着运用今天学习的观察方法解决。2 .汇报交流。说说理由。3 .回去试试调制一杯不同口味的“饮料”，让爸爸妈妈观察，测试一下父母的 观察力。下节课交流。4 .说说这节课有什么收获，还有什么问题？板书：感官 方法、-看 l观 察耳听运用多种方法，收集信息，获得更多证据j手摸t-尝工具观察全面、准确、仔细观察研究记录表第一关：猜猜袋子是什么（5种不同物品）请把你摸到的东西名称写出来：（可由小组记录员替写）第二关：观察袋子里物品请把你摸到的东西名称写出来：（可由小组记录员替写）物品特征; 物品_特征物品特征; 物品_特征物品特征;第三关：观察袋子里的两只乒

19、乓球有什么不同6.7.不1.同2.点3.4.5.预测教学设计 教学内容： 苏教版小学科学四年级下册第五单元第 2 课教学目标：1、能了解预测的含义和两种常见的预测情况。2、会进行预测，强调预测是根据现有证据或已有经验的推测。3、喜欢预测，关心时事，热爱生活，从预测中体会科学知识服务生活的成就感。教学重点：理解预测是根据现有证据或已有经验的推测。实验材料： 量筒一只、几颗玻璃球、大小烧杯各1 个、钟罩 1 个（如没有，换大玻璃杯）、粉笔6 根塑料袋 1 个、漏斗 1 个、乒乓球1 个、白纸 2 张分组：每组2 支蜡烛、大小烧杯各1 个教学过程：一、观察图片，情境导入1、观察p57页上的图片，说说

20、看到了什么？2、有两只鸡蛋，破碎的鸡蛋怎么回事？桌子上鸡蛋的“命运”会怎样？3、学生回答。4、小结：对鸡蛋破碎的原因的解释，是在进行推理；在猜测桌子上鸡蛋的“命运”，是在进行预测。5、 揭题： 今天我们就来学习 “预测” ， 刚才你们对桌子上鸡蛋的 “命运” 的 预测是不随便瞎说的？（不是）对，科学的预测是有根据的推测。板书： 预测根据推测二、逐层探究，认识预测1、活动一：量筒里加弹子（ 1）出示1 只量筒，里面放一些的红水，请学生读出多少毫升。（ 2）放入1 颗玻璃球（如果球小可以放2 颗），让学生观察水上升了多少毫升。（ 3）如果再放1 颗玻璃球，会上升多少毫升呢？（ 4）学生预测，汇报预

21、测结果。（追问：预测的根据是什么？）（ 5）放入玻璃球，进行验证。（ 6）如果再放2颗玻璃球呢？3颗？ 5颗？（ 7）小结：刚才我们预测的根据现有证据（板书） 。2、活动二：哪支粉笔容易摔断（ 1）出示2支粉笔、用纸包着的2支粉笔、放在充气袋里的2支粉笔，（ 2）请三位学生上台，分别拿好，放在同一高度，问：如果掉在地上，哪支粉笔容易摔断？（ 3）学生预测，汇报预测结果。（追问：预测的根据是什么？）（ 4）实验验证。（ 5）小结：刚才我们预测的根据 已有经验（板书） 。3、讲述：通过刚才的实验，我们知道了科学的预测是根据现有证据或已有经验， 对事物或现象的变化作出推测。 预测非常重要， 在我们日

22、常生活中许多地方都用到。问：你们能举一些预测的例子吗？学生举例。（如天气预报等）三、分组探究，理解预测1、（出示一支蜡烛），今天老师带来了一支蜡烛，你们点过蜡烛吗？（边说边点燃）老师有一个问题，如果把这个小烧杯罩上去，会怎么样？2、学生预测，并说说预测根据是什么？（演示：倒扣小烧杯）3、再出示一只大烧杯，问：如果大烧杯和小烧杯各罩在相同的点燃的蜡烛上，哪支蜡烛先熄灭？4、学生预测，并说说预测根据是什么？5、学生分组实验验证。6、汇报实验结果。7、出示一个大钟罩（或大玻璃杯），如果罩在高、低位置的2 支点燃的蜡烛上，哪支先熄灭？8、学生预测，并说说预测根据是什么？9、教师演示验证，学生观察。四、

23、巩固应用，延伸兴趣通过刚才活动， 我们对预测有了更深层的了解。 老师还有两个小活动， 看看 同学们会不会作出正确预测。对着间隔 5 厘米左右的两张纸，用力吹气，会有什么现象？预测在我们的生活中真的非常重要。最后，我想请你们来预测一下， 20 年 后，对于我们人类来说，什么东西最可贵？说说你的依据。用工具测量课堂实录与评析李俊江苏省金坛市华罗庚实验学校教学准备：演示材料：塞了东西的乒乓球、糖盒、量筒、天平分组材料：一次性纸杯、简易天平、小量杯、 100 毫升量筒、一纸杯红水（ 100 毫升） 、一塑料杯蓝水（ 94 毫升） 、一玻璃杯清水（ 98 毫升） 、实验记录表。教学过程：师： （出示乒乓

24、球和糖盒）同学们，老师这儿有一个乒乓球和一个糖盒，你们能猜想一下它们哪个重吗？生：我认为糖盒重。师：为什么这么想呢？生：我觉得糖盒比乒乓球大，所以我认为糖盒重。生：我也认为是糖盒重。师：怎么想的？生：因为糖盒是硬纸做的，所以它应该重一些。生：我认为是糖盒重，因为糖盒里面的空气比乒乓球多。生：我认为一样重。糖盒虽然大，但乒乓球比它厚。师： 同学们有三种猜想， 有的认为糖盒重， 有的认为乒乓球重， 还有的认为是一样重，我们怎么知道我们的猜想对不对呢？生（齐） ：做实验。师：怎么做？生（指着桌上的天平） ：把它们放在天平上就知道了。师：可以吗？生（齐） ：可以。师：好，你上来做给大家看。（学生上台实

25、验，教师指导使用天平。 ）师：哪个重啊？生（齐） ：乒乓球重。师：我们刚才的猜想怎么样？生：都错了。师：你们现在心里又是怎么想的呢？生：我们光用眼睛来看，是得不到正确答案的。生：猜想和结果不一样。师：没关系，猜想在大部分情况下和结论是不一致的。生：我觉得要知道正确的结论，必须借助天平这样的工具来测量。生：对，我也同意，只有借助工具我们才能知道正确的结论。师：同学们说得真好！老师还为大家准备了三杯颜色不同的水，你们再用眼睛来猜想 一下哪杯水多吗？（学生观察） 生：我认为是蓝水多，因为它的水位最高。 生：清水最多，它的杯子大，所以看起来水位低，实际上它的水最多。 生：我也认为清水多。 生：我觉得是

26、红水多，虽然它水位低，但它比蓝水杯子粗。 生：我认为是一样多，它们都差不多。师：这么多猜想，究竟谁的对呢？你们能不能想办法验证自己的猜想？生（齐） ：能。师：好！大家看桌上的材料，老师为同学们准备了简易天平、小量杯、 100 毫升量筒、一次性纸杯、 400 毫升烧杯，请各小组讨论一下，利用这些材料来想办法证明你们的猜想，看哪个组想的办法多。（学生讨论设计实验）师：停，刚才同学们想出了好多办法，我们互相交流一下。生： 我们用天平来进行比较， 把红颜色的水和蓝颜色的水都倒入天平两边， 比出谁多，在和清水比。生：我们小组还想到了两个方法，一个是用小量杯，一个是用量筒。我们可以把三种颜色的水分别倒入小

27、量杯中，哪种颜色的水倒的杯数多；用量筒就是把三种水分别倒进去，看一下刻度就可以了。师：这两个办法也不错，你会用量筒吗？生：会。师：你上来试一试。（学生上台演示操作量筒，教师从旁指导）师：大家都会吗？生（齐） ：会。师：同学们还有其它办法吗？生：我觉得还可以用纸杯，我们把三种水都分别倒进去，看哪种水的水位高。师：这个办法真不错，但是别忘了做好记号。生：我们知道。师：同学们真聪明！想了这么多办法，那么现在我们每个组可以开始动手实验了。注意，能用几种办法就用几种，填好实验记录表。（学生动手实验，教师巡回指导，纠正天平和量筒使用不正确的。 ）师：停，同学们刚才实验非常认真投入，现在请各小组汇报一实验结

28、果。生：我们用量筒来比较了三种颜色的水，发现是红水多。师：它们分别是多少？生： 红色水是 100 毫升， 蓝水是 93 毫升， 清水是 96 毫升。 我们还用小量杯来比较了，红水能倒三杯半，清水是三杯，蓝水是两杯多。生：我们用的是天平，我们发现红水最重，清水第二，蓝水第三。所以是红水最多。生：我们还用了纸杯，把三种颜色的水倒进去后，发现红水水位最高，清水第二，蓝 水第三，所以我们也认为是红水最多。师：大家今天表现真出色！自己动脑筋设计实验比较出了三种颜色水的多少，那么我 们来看黑板上我们刚才的猜想，有什么想法？生：我的猜想错了，但是我通过实验得出了正确的结论。师：对，我们的猜想往往是错的，但是

29、我们只要认真设计实验，去验证自己的猜想， 就能找到正确的结论。生：我的猜想是对的，我感到很高兴。师：老师也替你高兴。生：我觉得猜想对不对，没关系，只要我们能通过实验得出正确结论就行了。师：今天同学们都通过实验得出了正确的结论。你们在实验的时候觉得哪种办法最 好？生：我觉得天平，因为它不仅能比出物体的重量，还能比出物体的多少。生：我喜欢量筒，因为它的测量很准确。生：我觉得还是用纸杯方便，我们在生活中，要比较水的多少时，没有天平和量筒， 怎么办？用纸杯就很方便，随时都能找到。生：我同意，是纸杯方便，做起来也简单。生：用小量杯也不错呀，也很容易找，只要倒进去比较一下就行了。师：同学们说得非常有道理！

30、我们要根据实际情况来选择使用不同的工具，需要准确 数据的要用量筒，只要比出多少的，用纸杯或小量杯也不错，是吗？生（齐）：是。生：这下我能帮我爸爸解决问题了，我爸爸他们喝酒时，他们老说是自己喝得多，我 可以在他们喝之前，让他们用一样的杯子就知道谁多谁少了。（师生大笑）师：好，这么快就能学以致用了！希望其他小朋友也能自己动脑筋解决生活中的实际 问题，好吗？生（齐）：好。评析：一、怎样的课是一节好的科学课？教学中的教师如何体现是平等对话中的“首席” ？这些问题经常为我们思考，这节课部分应答了我们的思考，一节好的科学课要能让我们感觉是“三言两语”上了一节课，也就是教学的语言要精道。让学生成为科学课堂上

31、的“言论者”， 是问题的自我开掘者， 是问题的自我解释者。 三言两语是一种教育的艺术，要体现积极性， 并不去涉及实质性的东西，实质性的是要让孩子们自己发现和挖掘的，“积极”体现在适当的帮助上，目的是始终把问题的“球”抛给孩子。二、科学探究教学需要积极的指导甚至是“告诉”吗？我们以为是当然的，例如， 告诉孩子们如何用科学的工具做好测量，让孩子们学会科学器具的使用，掌握使用的技能， 指导孩子们在实践中逐步把握。量桶、天平这些工具的科学使用是要在告诉的基础上实践着逐步掌握的。三、一节好的科学课，目标的准确定位是非常重要的，科学的课改以来，似乎人们 对科学课的目标淡化了， 模糊了，但决不是说就没有具体

32、的目标了，目标多元了， 我们思想 中的目标要依然清晰。 这节课是怎样的目标呢？很显然，教者把让孩子们经历科学探究的过程，把掌握一定的科学探究的方法作为很重要的目标一一让孩子们掌握科学的预测并用科学实验的方法来验证，这节课始终把握这一个目标，不求大求全，简简单单，所以上的很实际，孩子们的掌握也很到位，当然我们也看到，掩映在这一过程之后的情感目标实现的也是很好 的一一仅仅靠感官观察的猜测是不可靠，用实践去验证才能是猜测可靠。四、科学探究强调积极的思维参与，现在在我们的探究活动中往往忽略了思维的训 练和科学思维能力的培养， 这是与科学新课标的精神不相符的。我们还要在探究的指导中给予孩子们思维广阔的时

33、空， 积极培养孩子们发散思维的能力，这节课就比较重视培养孩子们的发散思维能力。不是一种方法，各人可以提出各自的解决问题的观点和方法，提供好的有结构的材料是促进积极思维的前提，简单有趣是促进思维保持积极的重要因素。让孩子们在经历之后有一个反省认知的机会也很重要，这也是一种素质，在以后的学习中比较容易 “到位的思维”，课的最后一个部分给我们比较好的感觉，就是因为孩子们的反省有价值，老师 应该经常性的去做这项工作，使孩子们的探究思维逐步成熟起来，培养好的思维品质。五、和孩子们的生活实际结合起来学科学，强调从生活中来，到生活中去，不断增加孩子们的探究和生活的经验其实是科学学习的目标之一，教者比较注重这

34、一点，通过学习丰富孩子们的感性经验，使孩子们觉得学有所获。用学到的能力来解决生活中的问题。拓展教学预案本课主要在新的情境中引导学生运用所学的科学知识和方法，解释现象，拓展所学。过程与方法： 能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。 能够在解释过程中比较变量。 能够在解释中获得新结论或新发现。科学知识： 知道什么是拓展和拓展的意义。 感受温室效应及大气压力差、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。情感、态度与价值观： 乐于拓展，增强本领，丰富知识。 进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。实验准备：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒若干、 吸管、大可乐空塑料瓶、 彩色颜料水、橡皮泥、透

35、明塑胶、热水、冷水（饮料瓶）、水槽等。教学准备：吸盘挂钩和吸盘挂钩玩具，压扁的乒乓球，自制课件。教学步骤：、表演魔术：火烧手绢1实验激趣：同学们今天老师教你们表演一个魔术好不好？教师演示实验：将手绢沾少许酒精。用打火机点燃手绢，待火熄灭后手绢却安然无恙。（手绢在清水中充分浸湿，酒精要少一点操作速度要快。）2、为什么手绢安然无恙？你能用学过的知识来解释吗？（汽化吸热）3、揭题：同学们刚才利用所学的知识对生活中的现象进行解释，对问题进行探究的行为就是一种“拓展”。我们说“举一反三”和“闻一知十”也是同样的道理。这节课我们就用所学的科学知识，解释更多的现象，探究更多的问题。二、新课“拓展”四个实验现

36、象的解释（一）观察现象并解释其中的道理。出示 64 页插图。你发现了什么？请你针对这图提出一个科学问题 ?（ 在同样生长的草上盖上一个瓶子，里面的小草为什么和外面长的就不一样呢？ ）学生就这个问题分组展开讨论交流引导： 1 小草生长需要哪些条件？（水分、适宜的温度等）瓶子改变了什么？（温度、湿度）汇报（初期温度、湿度上升，有利于生长）思考：一直盖着会怎样？换一只瓷碗盖在上面会怎样？你如何解释？ （得不到充足的二氧化碳， 小草无法进行光合作用就会枯萎。）小结： 其实， 透明瓶中小草的生长现象就是温室效应的结果， 我们的地球正在变得越来越热，暖冬的出现就和温室效应有关。（二）实验：让瓶子吹泡泡，喝

37、饮料。演示实验：（边讲解边实验：）下面我们来做一个有趣的实验。将吸管用橡皮泥密封；把瓶子置入水槽。倒入一小杯橙汁饮料，将吸管伸入橙汁饮料中。向瓶壁浇热水， 你看到了什么？再向瓶壁浇冷水， 你又看到了什么？你能解释这两个现象吗？小结： 当向瓶壁浇热水时， 瓶内空气受热膨胀， 所以能吹出泡泡： 当向瓶子壁浇冷水时，瓶内空气受冷收缩，所以能吸入部分的水。利用了热胀冷缩的科学原理，（三）游戏：无轮子的汽车下面让我们轻松一下，做一个游戏好吗？请各组用 1 号材料袋中的材料制作一个气垫汽车。做好后我们来比比看谁的汽车开的快？（挑 3-4 组派一名学生进行比赛即可）你是怎么赢得比赛的？你为什么会输掉？（说说

38、怎么吹的：吹的方向、力气）你知道“汽车”为什么能开动吗？（大家帮他想想？）小结： 当气流进入杯中后，受杯壁的阻挡后向后下方吹出，向下方的力托起汽车， 向后方的力推动汽车前进。 这是利用了空气动力的原理工作的。 生活中还有什么现象与气垫汽车类似？（风筝飞上天、气球松口后飞走、喷气式飞机、气垫船）（四）实验：快慢两重天我们一起来做一个有意思的实验。（请材料员上来领取材料: 咱们材料员要善始善终，最后负责收取回来） 大家按老师的要求做，好吧？来，把一张报纸摊平在课桌上， 报纸边缘与桌边对齐。注意一定要摊平。取一把钢尺一半插入报纸下面，另一半露在桌沿外。好，第一次实验， 请同学们轻而慢的向下压钢尺， 报纸怎么样了？ （被挑起来了， 费力吗？很轻松，一点也不费力）。第二次实验， 我们还是把报纸摊平， 把尺一半插入报纸下面， 请同学们重而快的向下打压钢尺，报纸怎么样了？ （挑不起来了， 我们的挑破一个洞。 感觉怎么样？报纸就像被什么无形的东西压住了，很费力）。是不是大家用的力不够大？（如果有提出，就再做一次。）这是为什么呢？你知