(人教新课标)四年级上册数学教案角的度量1教学设计

1、角的度量科目数学课题角的度量教材分析是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了角 是有大小之分的基础上学习本课的知识， 并为学生后续学习 角的分奥和11角打下基础。教学目标1 .明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2 .使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角 的大小。3 .使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观 察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富 学生的形象思维。4 .通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。通 过生活的情境创设感受生活中处处有数学。教学的重点、难点、关键掌握角的正确度量课型新授课教学方法讲解法等教具学具课件、量角

2、器教学过一、复习旧知识，谈话导入新课题1 .同学们，上节课我们学过了角，谁来告诉老师你都学到了什么？ （请同学举手发言，引出角的概念和表示方法）2 .我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请 同学们拿出题纸，画一个角。3 .好，同桌之间比较一下，谁的角比较大？觉得自己画的大的同学请举 手。4 .老师这里也呵了两个角（出示课件 2）,你们仔细看一下/ 1和/2哪 个更大呢？（给同学们一点观察的时间）觉得/ 1大一点的请举手？觉得/ 2大一点 的请举手？5 .（发现都有举手，而且有些学生犹豫不定）同学们都知道，量线段的 长短我们可以用尺子；量物体的质量可以用称；那么量角我们可以

3、用什 么呢？6 .（有学生会说量角器，教师直接引出课题）这节课我们就来学习“角 的度量”。（板书：角的度量）二、学生自主观察，合作探究学习1. 观察量角器，认识量角器师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的？（生：半圆）师：在量角器上面，你还观察到了一些什么？生1:我看到上面有很多线（师：这些线我们称之为刻度线。）生2:我看到上面有很多数字（师：这些数字呢，我们称之为刻度值。仔细观察这些刻度值，说说你们发现了什么？）生3:我发现上面的数字有2圈（师：我们分别称之为内圈刻度和外圈 刻度）生4:我发现上面数字排列都是有规律的师：我们再来看看，这些刻度线都集中到了我们把这一点叫做量角 器的中心。

4、（以上师生对话根据学生回答情况随机调整，随时出示课件4）（幻灯片显示量角器及各个主要部分的名称，介绍 0刻度线和90度刻度线）2.建立1 的概念师：在量角器上，我们把这个半圆分成了 180等份，每一份所对的角的 大小是1度，记作：1。这里的“度”，就是角的计量单位，用符号” 表示。（板书：把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作：1。） 三、学生尝试量角，探求量角的方法。师：现在，让我们一起试着量一量书本 37页的角1吧。（生尝试量角, 师巡视）师：好，有些同学已经量出了角1的度数，让我们听听他们是怎么量角 的吧！（生边说量角方法，边展示课件，引导学生如何正确量角）师：同学们都说

5、的非常好，为了方便记忆，老师把你们的方法归纳成了 一首儿歌（板书）：中心对顶点，零线对一边，刻度看另边，内外要分（ppt显示，并且让学生解释对这首儿歌的理解）学生量角2,深化学生对儿歌的理解。师：同学们看一下大屏幕上量角的方法，判断（请用手势“ 或“x ”表示）。（依次播放课件）师：现在，我们一起观察下大屏幕上的五个角，先看一下上面两个角，在书本的38页，请同学们拿出你们是量角器量一量， 我们比一比哪位同 学量的又快又准确。你们发现了什么？生：边的长短不一样。但是他们大小相等。师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。（ppt出示：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。）师：那角的大小

6、和什么有关系啊？你们可以拿出量角器量一量书本上下 面三个角的度数。从学生回答中归纳出：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。四、课堂活动1 .师：现在，我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角，同桌之间 再比较下，到底谁画的角大，大多少？2 .量一量生活中的角。过程师：我们看下书本38页做一做的第二题，先来看看这面少先队队旗。谁来估一下，角1大概有几度？角2呢？角3呢？（学生量角，交流）师：我们再来量量，五角星上的角 4和角5分别是几度。五、总结交流1 .师：通过这节课的学习，你学会了什么？学生回答，师做简单总结。师：今天这节课我们学会量角，我们就可以把它运用到实际当中去。（出 示课件）布置课后作业：1、估