有关教师说课稿集合四篇

1、you dont have that many viewers, dont be so tired.通用参考模板（页眉可删）有关教师说课稿集合四篇 教师说课稿 篇1一、说教材过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。本课是部编版九年级上册第五单元第13课的内容，主要讲述了中世纪晚期，欧洲土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。通过本课的学习可以帮助学生理解经济的发展与社会变革之间的关系，因此，具有重要的意义。二、说学情过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。本课所授课的对象为九年级的学生，已经掌

2、握了一定的历史知识学习能力和方法，但是对于世界史来说，依旧较为陌生。且本课对于学生来说距离较远，学生不易理解。因此，需要教师在授课过程中采取多种教学方法加以引导，帮助学生理解和整理本课所学。三、说教学目标过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。【知识与能力】知道西欧经济和社会发展的背景，理解租地农场和手工工场发展的特征，认识西欧经济和社会发展所产生的影响。【过程与方法】通过史料展示，探究租地农场的特征，培养史料实证的史学素养;通过小组讨论，分析市民阶层出现的概况，提高团队协作和探究的能力。【情感态度与价值观】通过本课学习，认识到近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。四、说教

3、学重难点过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。【重点】租地农场和手工工场出现的特征。【难点】西欧经济和社会发展对社会结构所产生的影响。五、说教学方法过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等。六、说教学过程过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。环节一：导入新课众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我采取了复习式导入法导入新课。在课堂开始，我会引导：中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和

4、庄园制度都发生了很大的变化。之后提问：这些变化表现在哪些方面?对西欧经济和社会来说有怎样的影响呢?顺势导入新课。【设计意图】这样导入可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，激发起学生的学习期待，也为新课的讲授营造出良好的教学氛围。环节二：新课教学接下来是新课讲授部分。(一)租地农场1.背景首先我会引领学生简单回顾西欧庄园的发展情况即：9世纪开始流行，大约到11世纪遍布欧洲各地。但是西欧庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。之后提问：随着经济的发展，11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化?学生结合教材得出：土地面积逐渐扩大;增加了自由劳动力;土地集中成为一种趋势。2.特征为了加深学生对租地农场的认

5、识，我将展示租地农场主的相关史事，并提问：14世纪中叶以后，领主和富裕农民对土地经营的方式发生了变化，富裕农民通过转租等方式将土地集中起来，建立租地农场，租地农场的特征有哪些?引导学生同桌之间交流回答，之后我会总结得出：他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。【设计意图】通过设疑，引导学生认识租地农场出现的背景，提高自主探究能力。通过展示史料，培养史料实证及历史解释的史学素养。(二)手工工场1.背景为了建立知识之间的联系，我会讲述：农产品的富余，城市的需求，促进了市场的发展。并提问：这一时期手工业也不断发展，手工业有哪些新的变化?引导学生结合教材，自主得出：手

6、工业者逐渐脱离农业;他们更多是为了适应市场而生产。接着我会追问：中世纪晚期的手工业方面出现了新的生产经营方式，那就是手工工场，手工工场在发展过程中的变化有哪些?学生结合教材得出：分工细化;为了缴纳封建赋税，由分散走向集中。2.特征在这里我将展示欧洲印刷工厂及学习纺线技术的图片，请同学们思考：欧洲手工工场的特征有哪些?学生代表思考得出：商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系;雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。(三)影响此时学生对租地农场和手工工场已经有了一定的理解，为此，我会展示富裕农民的相关史事，并提问：土地关系的变化

7、和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌，结合材料说说，欧洲农村的阶级状况发生了哪些变化?与此同时，城市居民又有了哪些变化?请同学们前后四人为一组展开讨论。5分钟后，派小组代表汇报成果得出：13、14世纪，欧洲贵族没落，富裕农民、骑士等成为农村中富有生气的阶级力量。城市中，手工业者、商人成为城市居民，且政治权利也不断扩大，成为强化王权的政治力量。【设计意图】通过小组讨论，可以发散思维，同时增强团队协作和探究的意识。环节三：小结作业1.小结：为了检验学生的学习效果，我会通过问答的形式进行总结。2.作业：学生课下搜集相关资料，想一想新的生产、经营方式

8、的出现和新的阶级的产生之间有着怎样的联系?这又会给西欧社会带来怎样的影响?下节课分享。【设计意图】开放性的作业能充分调动学生课后学习的积极性。七、说板书设计教师说课稿 篇2尊敬的各位老师：大家好!我是今天的1号考生，今天我说课的题目是换位思考，与人为善，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。“换位思考，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分为依据。让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，

9、学会换位思考，能够与人为善。把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。也为下节课的学习做铺垫。二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看， 年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。三、说教学目标根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1. 情感态度与价值观目

10、标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。2. 能力目标：学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。3. 知识目标：学生领会 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，欣赏他人四、说教学重难点根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。难点：学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善五、说教学方法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据

11、这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的教学方法可以在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组讨论法。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我准备从以下四个环节进行教学：环节一，创设情境导入新课。上课之初，给同学们分享一个故事：在一次电视

12、台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自己的仪表。” “用来扩大视觉空间,增加透气感。” 在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:“肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。”接着学生思考：你们想到了这一点吗?通过故事导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题换位思考，与人为善。(板书)换位思考与人为善环节二，合作探究新课教学。在这一教学环节中，我将准备4个活动。活动1【表演小品，情感体验】我会让学生表演小品

13、：绰号奇耻大辱校园一角传来阵阵嬉笑声：“哎，你看见灰太狼了吗?”“谁是灰太狼”“就是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样”“哦，太像了，太像了，你简直是太有才了!”哈哈哈哈。其他学生边看边思考：假如你是范小伟，你当时的感受如何?你想对给你起外号同学说些什么?鼓励学生发表自己的观点，教师引导总结：己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人。将心比心，站在对方的角度思考问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢，(板书)“己所不欲，勿施于人”的含义通过表演小品这个活动，调动学生的积极性，营造一种热烈、和谐、民主的课堂氛围，培养学生的组织能力、合作能力和表演能力。活动2【情景探究，运用知识】我会利用多媒

14、体展示一个情景：乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。学生思考：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?引导学生结合课本内容，自主学习，得出结论：“己所不欲，勿施于人”实质是关心人、尊重人、理解人。如果我们时时处处都能站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。(板书)“己所不欲，勿施于人”实质我通过提问的方式，启发学生独立思考，自主学习，可以提高学生的自主探究能力，发挥学生在课堂上的主体地位。活动3【小组讨论，集体探究】我会通过多媒体给学生展示这些问题：放学路上，小蓉

15、拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱带回家，准备明天交给老师，妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”小蓉和妈妈的做法对吗?为什么?围绕以上问题，我会将全班学生以四人为一小组分为若干组，限时10分钟，组织学生结合教材进行讨论。讨论的过程中，我会在学生中间进行巡视、指导。讨论之后，鼓励学生发表自己的观点，其他学生进行补充完善，经过师生共同努力后得出结论：换位思考、与人为善，就是设身处地地为他人着想，换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。(板书)换位思考的实质通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，激

16、发学生的学习热情。培养学生的合作探究能力和语言表达能力，进而突破本节课的重点。活动4【案例分析，运用新知】通过多媒体展示一个案例：在一次心理咨询中碰到一位女学生，她因为宿舍中人际关系紧张而苦恼。在宿舍里同学们互不来往气氛沉闷，她希望改变这种状况，但又不知从何做起。我告诉她：从现在开始，试着夸奖他人，真心赞赏他人的长处，如：“你的眼睛真亮!”“这件裙子对你再适合不过了!”等等。不久以后，她来告诉我，宿舍的气氛完全变了样，大家相互帮助。学生阅读案例并思考：这位女学生宿舍气氛变样的原因是什么?让学生自由发表观点，教师引导总结：当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围

17、的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。(板书)学会理解欣赏他人材料阅读是初中思想品德课最基本的教学法之一，在阅读的过程中，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。环节三 自评互评巩固提高讲解过理论知识后，预留10-20分钟，演讲巩固，演讲的主题是己所不欲，勿施于人。演讲完之后，学生互相点评，最后，教师给予鼓励性的评价。通过这种演讲的方法，提高学生的自信心和语言表达的能力，同时还可以加深学生对己所不欲，勿施于人实质的认识。环节四 回忆拓展小结作业一堂好的思想品德课如同一幕电视剧，引人入胜的开场白固然不可缺少，扣人心弦的教学过程当然很关键，

18、让人浮想联翩的结尾也十分重要。因此我采用随机提问的方式，让学生来总结，这样既可以让学生回顾所学知识，还可以了解同学们的学习情况。接着，我会布置一个拓展性的作业：全班同学合作出一期换位思考 与人为善的板报。这样的作业符合思想品德课应立足于学生的实际生活，有助于学生形成积极乐观的人生态度，同时也将课上所学到的理论更好的运用到实践中去。七、说板书设计好的板书能开拓学生的思维，在教学的过程中发挥着“此处无声胜有声”的作用。为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书。我的说课到此结束!谢谢!各位考官辛苦了!教师说课稿 篇3尊敬的各位评委老师，上午好。我

19、是中学语文组号考生。今天我说课的题目是_x。本次说课我将分以下5个环节进行介绍，分别是教材分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。首先，我介绍本次说课的第一个部分；一、教材分析 选自人教版7年级语文上册第二单元中的第一篇课文，本单元以 为主题，意在让学生，培养学生 是作家写的一篇的_，_主要记叙了，语言，学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课程标准所提倡的三维目标，我将本课的教学目标确定为以下三个：1.知识和能力目标：理解和掌握，把握_的思想内容，提高朗读能力。2.过程与方法目标：通过合作、朗读、探究，让学生感受重要语句的含义。3.情感

20、态度价值观目标：体会作者的思想感情，培养学生价值观、人生观。基于以上对本课内容的分析，我将本课的教学重点确定为：由于七年级的学生阅读能力相对欠缺，社会阅历较浅，再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性，所以我将本课的教学难点确定为：在确定了本课的教学目标、教学重难点之后，下面我介绍本课说课的第二部分：二、教法分析科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。因此本堂课我主要采用以下教法：创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣，调动学生的思维。三、学法指导同时为了达到教是为了不教的目的，我还要对学生的学法加以指导。在学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡

21、导自主、合作、探究的学习方式，具体指导学生采用以下学法：朗读法、讨论法以及勾画圈点读书法。那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去，接下来我将介绍本次说课的重点部分：四、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，教学过程我主要从以下5个环节展开：首先1.创设情境、激发兴趣。在导入环节，我会先以多媒体的形式向学生展示图片。同时这样问学生： . 通过这样的方式导入，创设了课文学习的情境，激发了学生的学习课文的兴趣，使学生在兴趣的引导下，围绕问题进入本堂课的第二环节2.落实基础、整体感知。在这一环节，我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况，然后针对一些容易读错写错的词语进行指导。这样就为

22、后面课文的阅读扫清了障碍。之后让学生介绍作家作品的有关知识，在学生总结完后，我会进行补充归纳，这样便于形成学生的知识体系。在解决了字词障碍和作家作品的常识之后，我会让学生大声朗读课文，并要求学生边读边思考_的主要内容和作者的思想感情，并勾画圈点出文中的关键词句。 在学生读完之后，我会边引导学生集体归纳_脉络边完成如下板书：（ 板书设计 ）新课程标准对学生阅读的要求是：要求学生在通读课文的基础上，理清思路、理解_的主要内容。此环节力图将学生至于阅读的主体地方，调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边思考问题，锻炼了学生的思考能力以及归纳概括要点的能力，同时也解决了本节课的教学重点。为了突破本堂

23、课的教学难点，进一步体会作者的思想感情。第三环节我将引导对文中的关键词句进行3.研读赏析、讨论交流新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以这一环节，为了引导学生开展独立的阅读实践，进一步体会_语言运用和内容表达高度统一的写作手法，我将设计以下几个思考题：1._2._3._让学生围绕以上几个问题，再一次进入文本默读课文，然后小组讨论，最后全班交流。学生通过积极的思考与讨论，得出答案，进一步加深了对_中心的了解。受到了情感的陶冶，获得了思想的启迪。同时也就突破了本堂课的教学难点。4.课堂小结在解决了本堂课的教学重点和难点之后，第四环节，我将引导学生围绕 做

24、一个课堂小结。学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验，所以在学生总结完之后，我会进行及时的鼓励与表扬，这样既尊重了学生的个人见解，也培养了他们积极思考、大胆发言的良好习惯。5.布置作业为了进一步巩固本堂课的教学重点和难点，接下来我会布置以下作业：请学生以 为题写一篇500字左右的_。读写结合，一方面使所学的知识生活化，另一方面，也有利于提高学生的写作水平。五、板书设计最后，我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案，在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理清晰、重点以及难点突出，力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清_脉络。各位评委老师，以上就

25、是我本次说课的全部内容，如有不足之处还请各位老师批评指正。谢谢！教师说课稿 篇4一、说教材在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。对具体问题进行具体分析是哲学常识第三课坚持矛盾分析的方法第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。二、说学情教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：哲学是比较抽象的东西，而高

26、二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。三、说教学目标本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标：知识目标：知道具体问题具体分析的基本含义;理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;理解具体问题具体分析是我们正确认识事物

27、的基础，是我们正确解决矛盾的关键。能力目标：学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。情感、态度与价值观目标：坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。四、说教学重难点根据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难点确定为：重点：理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。难点：学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。五、说教学方法本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用情景教学法、讨论法等，努力提高课堂教学效益。六、说教学过程本节课为了培养学生的主体意识和互助

28、、参与、合作意识，真正实现知识与能力的同步提高，我设计了以下几个环节。环节一：图片导入我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生观察图片此火山喷出的是不是火焰。设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?我总结：我们发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容坚持具体问题具体分析。环节二：讲授新课在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。首先是连连看活动我通过ppt出示连连看题目：如果你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看)“吹毛求疵”者 民事调解员“谨小慎微”者 产品质量检查员“一团和气”者 突击手“求胜好强”者 安全监督员让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。通过连连看活动引出知识：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。用连连看的方式，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在分析问题的同时锻炼了解决问题的能力。2.具体