语文人教版九年级上册《故乡》导学案

1、故乡导学案 i我的口号：我努力，我成功！我快乐！ I学科：语文 班级：九2 课时：第一课时（预习课）主备课人：品而学生姓冬丁 口而:。石彳/一、【学习目标】-1.了解作者和写作背景。2 .掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3 .初步梳理有关三个故乡、两个闰土、两个杨二嫂、两个“我”的有关描写。二、教学重点教学难点*理清小说线索和故事情节。三、【知识链接】I1、写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉， 而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他

2、们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集 呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。 1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感 交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌， 深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2、作者作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔

3、名，浙江绍兴人。本文选自呐喊（小说集）。（百草园选自散文集朝花夕拾。） 小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写。故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对 人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。四、【导学过程】一）、课文导入（5分钟） *人人争先我也先* （我来发言超级棒）提问：请每组抢说有关乡愁的古诗句，连续说出两句的组为优胜组！

4、说前准备两分钟，。附有关古代乡愁的诗句 ：君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？一一唐王维杂诗三首床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡一一唐李白静夜思独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲一一唐王维九月九日忆山东兄弟少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。一一唐贺知章回乡偶书我还知道：二）、自主预习（30分钟）*我的地盘我作主* （我来自学超级棒）默读课文，初步感知，。1、音形识记：（在课文中用红笔圈画词语并并标注在课文中）阴晦hu 1 篷隙p engx i萧索xi suo断茎j mg 凄凉q i寓所y u捏ni 6猜ch & 胯下ku a祭祀j is i 装弓京ji mg 毡帽zh n

5、竹匾bi n 秋谷bi 缚f近 鹑鸽bu猫hu m 畜生chu 伶俐l ingl i 潮汛x in凸颤骨qu n 髀b i 伶仃d ing 愕然e鄙夷b iy i嗤笑ch i惶恐hu mg寒噤j in 苛税k eshu i深黛d & 惘然w Tg 潺chm 恣睢z i su i2、文本梳理：按课文阅读提示：小说故乡用细腻的笔触描写了三个故乡一一回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡。请按照这个思路 预习课文。1）、请用黑笔“ ”画出课文中描写“回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡”自然环境描写的段落。提示：描写“回 忆中的故乡”自然环境的段落是 _段，描写“现实中的故乡”自然环境的段落是

6、_段，描写“理想中的故乡”自然环境的曲S 段，一2）、请用黑笔“一”划出刻画“少年闰土、中年闰土”的语句！提示：刻画“少年闰土”的段落是段，刻画“中年闰土”的段落是 段。3）、请在文中用红笔划出刻画 “回忆中的杨二嫂、 现实中的杨二嫂的语句！提示：刻画“回忆中的杨二嫂”的段落是 段，刻画“现实中的西杨二嫂”的段落是 段。4）、文中有一句富含哲理的名句！请用。/标出来，并说说你的理解！三）、小组展示：（8分钟）三）、自学反馈：（2分钟）经过自学，我需要努力消化的问题有：（写问题序号）努力自学的记录：互助小老师签字：故乡导学案i我的口号：我努力，我成功！我快乐！学科：语文 班级：九2备课人：黄诗海

7、 课时：第二课时（展示反馈课）学生姓名：2013.11.18一、【学习目标】1.分析景物描写、人物形象描写，理解两种描写的作用。2.理解课文通过环境描写、人物描写的对比来突出中心思想的方法。二、【教学重点】【教学难点】 揣摩通过环境描写、人物描写的对比来突出主题的手法三、知识迁移：.（复习上节主要内容）小说主要刻画了三个人物形象！这三个位人物是：123四、【导学过程】先读课文，各小组讨论后完成下表，然后交流展示*我参与、我展示、我进步*1、根据小说中三个故乡的景物描写内容填写下表现实中的故乡(段）回忆中的故乡(段）理想中的故乡(段）景物描 写语句故乡特点 概括原因剖析*自然环境描写的作用:2、

8、根据小说中有关刻画闰土的语句内容填写下表少年闰土（段）G中年闰土（段）肖像描写 关键句人物特点：人物特点：语言、动作描 写关键句神态、心理描 写关键句*人物形象变化原因分析:各组发言次数登记（发言一次记，一个、举手一次记。一个）1组2组3组4组5组6组7组8组五、 学习困惑与收获：（5分钟）故乡导学案学科：语文 班级：九2备课人：黄诗海 课时:第三课时（展未遇猴;P号：甲维地8：我成功！ 20性宿黑、【学习目标】1.分析人物形象描写，理解人物描写的作用。2.理解课文通过环境描写、人物描写的对比来突出中心思想的方法。3、结合景物描写人物刻画理解小说主题。二、【教学重点】【教学难点】 揣摩通过环境

9、描写、人物描写的对比来突出主题的手法三、知识迁移：（复习上节主要内容）回忆少年闰土与中年闰土的变化四、【导学过程】10*我参与我进步*1、根据小说中有关刻画杨二嫂的语句内容填写下表回忆中的杨二嫂（段）现实中的杨二嫂（段）肖像描写 关键句人物特点：人物特点：语言、动作描 写关键句神态、心理描 写关键句人物形象变化原因分析：2、根据小说中有关“我”（迅哥儿）的语句内容填写下表小时的“迅哥儿”（ 段）长大后的迅哥儿（段）语言、动作描 写关键句人物特点：人物特点：1组2组3组4组5组6组7组8组1刘伟7邹丁香12林路招19刘艳莲25林金平32刘小龙37钟敏芳44谢承燕2 刘红8钟传桥13黄昱钦20陈虞

10、铭26朱伟平33 陈莉38邓菲菲45郭建斌3邓文英9邓忠亮14唐素祯21邓丽红27梁丘平34张石星39曾秀英46何安举4梁小兰10叶路林15刘剑22罗伟28钟婷婷35戴洪涛40钟亿平47 曾军5朱院平121邓爱平16李常远23谢承汉29李秋芳36邓强41朱冬林48吴春泉6吴弘正17钟圆圆24钟凯芳30朱明瑛42曾珍梅49邓智鹏18刘威31刘振强43梁涛五、反馈练习1、小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“故乡一一 故乡一一 开故乡”三个方面分为三个部分。2、 “我”回家原因是 。3、我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了 超两个人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的

11、社会根源是。4、“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者 ,表现了作者的强烈愿望和坚定信心。5朗读第12自然段一30自然段，回答：小说中叙述的少年闰土的典型事例中，你印象最深刻的事例有1） ； 2）、 3）、6、这篇小说的主题，众说纷纭，主要有以下几种看法：1）、. “故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。2）、.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子： 闰土：少年一中年一？水生：少年“正是一个廿年前的闰土” 一中年？ 一？杨二嫂：年轻一中年一？3）、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。闰土叫“我”“老爷”，杨二嫂认为“我” “放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经