人教版小学语文实验教科书四年级下册讲课课件PPT

1、 人教版小学语文实验教科书四年级下册人教版小学语文实验教科书四年级下册 语文园地二语文园地二 维维持持 财富财富 精精湛湛 器重器重 属属于于 百货百货 情形情形 道道德德 号码号码 橡橡皮皮 尊尊严严 逃难逃难 善善良良 朴实朴实 款款待待 例外例外 喉喉结结 赞赞赏赏 僵僵硬硬 捶捶背背 许配许配 拨拨电话电话 缓缓缓缓驶驶过过 闷闷不乐闷闷不乐 迷迷惑惑不解不解 面呈菜色面呈菜色 疲惫疲惫不不堪堪 狼吞虎咽狼吞虎咽 骨骨瘦瘦如柴如柴 是一种美德是一种美德 既体现了一个人的道德修养，既体现了一个人的道德修养， 又能使人与人之间和睦相处，又能使人与人之间和睦相处， 增进友谊。增进友谊。 待人

2、以至诚，才能换取真挚的友待人以至诚，才能换取真挚的友 谊谊-卡耐基卡耐基（美国）（美国） 你必须以诚待人，别人会以诚回你必须以诚待人，别人会以诚回 报报-李嘉诚李嘉诚（中国）（中国） 诚实是力量的一种象征，它显示着一诚实是力量的一种象征，它显示着一 个人的高度自重和内心的安全感与尊个人的高度自重和内心的安全感与尊 严感。严感。 艾琳艾琳 卡瑟卡瑟 （美国（美国 ） 和蔼可亲的态度是永远的介绍信和蔼可亲的态度是永远的介绍信 -弗兰西斯弗兰西斯 培根培根（英国（英国 ） 如果是你遇到这种情况，你会如果是你遇到这种情况，你会 怎么做？怎样做，才算是以诚怎么做？怎样做，才算是以诚 待人呢？待人呢？ 要

3、注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样 别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。 （引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你 请等等请等等 -多用礼貌用语多用礼貌用语） 要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自 己的诚意来。（己的诚意来。（态度诚恳态度诚恳） 要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这 样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己 的意见。（也就是要做到以理服人

4、的意见。（也就是要做到以理服人-以理服人以理服人） 同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们 大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越 美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔 垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说 这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为 你的这种行为而口分。这样你不时在拖班级的后腿你的这种行为而口分。这样你不时在拖班级的后腿 了？了？

5、 生生:( :(听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说） 你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾 捡起来！以后我也会注意的，并提醒别的同学也不捡起来！以后我也会注意的，并提醒别的同学也不 扔垃圾。扔垃圾。 回忆一下回忆一下, ,在你的生活中你真诚待人在你的生活中你真诚待人 的经历或是你看到别人之间有过以的经历或是你看到别人之间有过以 诚待人的例子诚待人的例子 。 话题话题：我们怎么样真诚的对待每一个人、每一件事？ 要求要求：1、小组内每个成员都说说自己遇到过的类似 的情况 2、自己是怎么做的，怎么

6、样做才是以诚待人？ 3、就如何做到“以诚待人”，每个人想好一 条建议 别人有事找父母亲，父母亲不在别人有事找父母亲，父母亲不在 家；家； 路上，有人向你问路，你真诚地路上，有人向你问路，你真诚地 告诉他怎么走。；告诉他怎么走。； 搀扶同学到医务室擦药；搀扶同学到医务室擦药； 劝告小同学不要乱摘花草树木；劝告小同学不要乱摘花草树木； 诚恳严肃地帮同学指出缺点；诚恳严肃地帮同学指出缺点； 倡议倡议 当别人感谢我们的时候当别人感谢我们的时候, ,我们应该真诚地说声不用我们应该真诚地说声不用 谢，这是我应该做的谢，这是我应该做的; ; 当客人来家里的时候当客人来家里的时候, ,我们应该热情地款待他们我

7、们应该热情地款待他们; ; 当我们捡到东西的时候当我们捡到东西的时候, ,我们应该及时还给失主我们应该及时还给失主; ; 当有别的学校老师来我们学校的时候当有别的学校老师来我们学校的时候, ,我们应该主我们应该主 动向他们问好动向他们问好 ; ; 当我们要像别人借东西的时候当我们要像别人借东西的时候, ,我们应该态度诚恳我们应该态度诚恳; ; 当我们去看望病人的时候当我们去看望病人的时候, ,我们应该送去自己的慰我们应该送去自己的慰 问和祝福问和祝福; ; 当你和别人有约定的时候当你和别人有约定的时候, ,我们应该按时赴约我们应该按时赴约; ; 当你不能帮助别人的时候当你不能帮助别人的时候,

8、,我们应该真诚地拒绝他我们应该真诚地拒绝他; ; 当我们遇到同学伤心的时候当我们遇到同学伤心的时候, ,我们都应该真诚地帮我们都应该真诚地帮 助别人助别人 语文园地二 习作 在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话 想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在 自己的习作中一吐为快吧！ 对老师说对老师说 对爸爸妈妈说对爸爸妈妈说 对同学、朋友说对同学、朋友说 对清洁工阿姨、邮递员叔叔说对清洁工阿姨、邮递员叔叔说 我想对我想对_说：说： 我想对大山说：我想对大山说：“我崇拜你的伟岸、沉稳。我崇拜你的伟岸、沉稳。” 我想对江河说：我想对江河说：“我欣赏你的执著、坚定。我欣赏你的执著、坚定。” 我想对

9、老师说：我想对老师说：“请您多一些理解与宽容。请您多一些理解与宽容。” 我想对父母说：我想对父母说：“感谢你们对我多年的付出。感谢你们对我多年的付出。” 我想对我想对说：说： 明确和谁说心里话明确和谁说心里话 明确说的内容和要求明确说的内容和要求（1 1、说的内容可以是一件、说的内容可以是一件 事：开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的事：开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的 等；等；2 2、也可以是向对方提一些建议、意见、要、也可以是向对方提一些建议、意见、要 求等，说说自己的想法，表达感激之情。）求等，说说自己的想法，表达感激之情。） 习作时可以自由选择第一人称习作时可以自由选择第一人称

10、“我我”，也可以用，也可以用 第二人称第二人称“你，您你，您”。 1 1、弄清楚什么是心里话，准备像哪些、弄清楚什么是心里话，准备像哪些 人去说心里话，说哪些心里话。人去说心里话，说哪些心里话。 2 2、说的心里话要真实，要表达出自己、说的心里话要真实，要表达出自己 的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹 议。体裁上可以用书信、日记或其他。议。体裁上可以用书信、日记或其他。 （注：书信格式：称呼正文祝（注：书信格式：称呼正文祝 福语署名日期）福语署名日期） 3 3、写作文，要注意把内容写具体，结、写作文，要注意把内容写具体，结 构安排合理，语句通顺自然。构安排合理，语

11、句通顺自然。 你们成长过程中的心里话想对谁说？你们成长过程中的心里话想对谁说？ 为什么说成长过程的心里话？说什么成为什么说成长过程的心里话？说什么成 长过程的心里话？长过程的心里话？ 老师，我想对您说 同学，我想对您说 妈妈，我想对您说 亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了， 我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到 嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机 会，把憋在心里的话告诉您。会，把憋在心里的话告诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然

12、奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然 有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的 同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏 话，我的心里真不是滋味话，我的心里真不是滋味. . 奶奶，我想对您说奶奶，我想对您说 例文导读例文导读 记得一个星期天下午，一个同学来找我。当记得一个星期天下午，一个同学来找我。当 时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同 学，不问青红皂白就说：学，不问青红皂白就说：“去去去去，伟翔不在家。去去，伟翔不在家。” 转身把门关上了

13、。星期一，我一到学校，那位同学就转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就 对我说：对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话 还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢 去你家了。去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心奶奶，您知道，听了同学的话，我的心 里有多难受吗？里有多难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安 静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我 好，可您对他们也不必那么凶呀。好，可您对他们也不必那么凶

14、呀。 我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法， 有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷 着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。 我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、 和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您 以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶，您能答

15、应吗亲爱的奶奶，您能答应吗? ? 分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸， 为了让内容体，要有具体的事例，要入情入为了让内容体，要有具体的事例，要入情入 理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理 解，对别人提要求要合理。解，对别人提要求要合理。 妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说 通过妈妈熟悉的眼睛，我又一次在她的眼通过妈妈熟悉的眼睛，我又一次在她的眼 神处看到了小小的我。神处看到了小小的我。 是的，不知那是为什么，妈妈眼里的我总是的，不知那是为什么，妈妈眼里的我总 是那样小，尽管我已经在慢慢长大。放假了，是那样小，尽管我已经在

16、慢慢长大。放假了， 我和同学们商量好了，一起去人们公园玩儿，我和同学们商量好了，一起去人们公园玩儿， 而且是徒步行走。而且是徒步行走。 “妈妈，我准备七点半和同学去公园玩儿妈妈，我准备七点半和同学去公园玩儿” 我的话还没说完，妈妈马上就说：我的话还没说完，妈妈马上就说：“嗯？你还嗯？你还 太小，能走那么长的路吗？路上出了事怎么办，太小，能走那么长的路吗？路上出了事怎么办， 还是别去了。还是别去了。”我听了后嘟囔着嘴，很不高兴，我听了后嘟囔着嘴，很不高兴， 心想：干嘛不让我去呀？我都已经长大了，不心想：干嘛不让我去呀？我都已经长大了，不 再是您怀里的乖宝宝了，可为什么您眼里的我再是您怀里的乖宝宝

17、了，可为什么您眼里的我 却还是那样小呢？却还是那样小呢？ 还有一次，学校组织劳动，老师让我拿铁锹，还有一次，学校组织劳动，老师让我拿铁锹， 我回到家，拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的我回到家，拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的 您发现了。您发现了。“拿铁锹干什么呀？拿铁锹干什么呀？”我说：我说：“学校学校 劳动。劳动。”“”“这铁锹太沉了吧，你能拿得动吗？这铁锹太沉了吧，你能拿得动吗？” 我低着头说了声：我低着头说了声：“能！能！”不行！坚决不行！我不行！坚决不行！我 听了妈妈的话，哭着跑了出去。听了妈妈的话，哭着跑了出去。 妈妈，我想对您说：妈妈，我想对您说：“我要长大，我要自强，我要长大，我

18、要自强， 我要走自己的路，我要过独立的生活，请您以后我要走自己的路，我要过独立的生活，请您以后 不要再过分溺爱我了，因为，我已经长大了呀，不要再过分溺爱我了，因为，我已经长大了呀， 妈妈请您放开我吧！放开我这只已经会飞的小鸟妈妈请您放开我吧！放开我这只已经会飞的小鸟 吧！吧！” 妈妈，我长大了！妈妈，我长大了！ 【简评简评】 从文章的两件事中可以看出，从文章的两件事中可以看出， 妈妈是个特别疼爱女儿的母亲，作妈妈是个特别疼爱女儿的母亲，作 者说服妈妈，女儿已长大，内容表者说服妈妈，女儿已长大，内容表 达出作者强烈的感情。人物动作、达出作者强烈的感情。人物动作、 语言描写十分到位，采取现实生活语

19、言描写十分到位，采取现实生活 中普通而典型事例表现母亲疼爱女中普通而典型事例表现母亲疼爱女 儿的迫切渴望自由的使人觉得情阵儿的迫切渴望自由的使人觉得情阵 意切颇具感染力。意切颇具感染力。 老师，我想对你说老师，我想对你说 我一直都想对你说，只是没有机会，现在借这个机会对你说说，我一直都想对你说，只是没有机会，现在借这个机会对你说说， 虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗？虽然我在您心中一直虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗？虽然我在您心中一直 是一个爱作小动作的学生，可你知道吗？我虽然手中拿着橡皮可我的耳是一个爱作小动作的学生，可你知道吗？我虽然手中拿着橡皮可我的耳 朵还在听着您的讲课。

20、就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您的批朵还在听着您的讲课。就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您的批 评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。 您知道吗？我每次来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世您知道吗？我每次来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世 界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以后少批评我一点，我一定会界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以后少批评我一点，我一定会 尽快改正的！不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每让我感尽快改正的！不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每让我感 到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。到无地自容

21、，因为其他好同学都不和我玩了。 我知道以我平时的学习成绩肯定评不上我知道以我平时的学习成绩肯定评不上“文明学生文明学生”，同学也不会，同学也不会 选我当选我当“三好学生三好学生”，可我希望您能给我一个奖，虽然我学习和表现现，可我希望您能给我一个奖，虽然我学习和表现现 在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，但经在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，但经 过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶 出了校门，可他长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一出了校门，可他长大

22、后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一 些鼓励，我决不会辜负您的期望些鼓励，我决不会辜负您的期望!老师，希望你以后对我是另外一种态老师，希望你以后对我是另外一种态 度。度。 同学，我想对你说同学，我想对你说 你是我们班上不可缺少的一部分，你热爱集体，为班级做出了很多你是我们班上不可缺少的一部分，你热爱集体，为班级做出了很多 贡献。一次作文课前，老师需要作文书备课，你积极地把自己唯一的一贡献。一次作文课前，老师需要作文书备课，你积极地把自己唯一的一 本作文书借给了老师。这件事使我对你十分佩服。本作文书借给了老师。这件事使我对你十分佩服。 同学，你热爱班级，可是有时同学，你热爱班级，可是有时

23、“懒虫懒虫”会悄悄钻进你的脑子里，让会悄悄钻进你的脑子里，让 你有点偷懒。一次早上朝读课交作业时，你的组长发现你没有默写和听你有点偷懒。一次早上朝读课交作业时，你的组长发现你没有默写和听 写。老师为此教育了你，我本以为你那严肃的神情是你改正错误的决心，写。老师为此教育了你，我本以为你那严肃的神情是你改正错误的决心， 可是你又犯了这类错误。我本想帮你一下，可是你的可是你又犯了这类错误。我本想帮你一下，可是你的“懒虫懒虫”似乎有点似乎有点 厉害，让我顿时丧失了信心。厉害，让我顿时丧失了信心。 你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍，你无缘无故地把我你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍，你无缘

24、无故地把我 绊倒在地，然后飞快地跑开，当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你，绊倒在地，然后飞快地跑开，当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你， 你却说没有绊倒我，是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。你却说没有绊倒我，是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。 同学，我想对你说：同学，我想对你说：“赶快捉掉你的赶快捉掉你的懒虫懒虫和和调皮虫调皮虫吧！这吧！这 样才能让你的成绩更上一层楼。样才能让你的成绩更上一层楼。” 扫路工人们，我想对你说扫路工人们，我想对你说 窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身，窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身， 把窗户关死。忽然

25、，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。 她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原 来是一位扫路工人。来是一位扫路工人。 记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。 走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶 正在专心的做她的工作正在专心的做她的工作扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只

26、扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只 见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌 倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。 “老奶奶，您没事吧老奶奶，您没事吧”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼 睛，连忙说：睛，连忙说：“好孩子，我没事好孩子，我没事我没事我没事”。她晃。她晃 晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大街。晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，

27、继续扫起了大街。 此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路工人。此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路工人。 ，我想对你说，我想对你说 和和说说心里话说说心里话 我的心事我的心事 我有一个小秘密我有一个小秘密 ，你错怪我了，你错怪我了 说句心里话说句心里话 老师，我想跟您说说心里话老师，我想跟您说说心里话 ，请听听我的心声，请听听我的心声 六看：六看： 一看：叙事是否具体，是否符合中心需要；一看：叙事是否具体，是否符合中心需要； 二看：段落是否分明，层次是否清楚；二看：段落是否分明，层次是否清楚； 三看：句子是否完整、连贯、通顺；三看：句子是否完整、连贯、通顺； 四看：词句是否准确、

28、搭配的是否得当；四看：词句是否准确、搭配的是否得当； 五看：字是否写的正确；五看：字是否写的正确； 六看：标点用的是否恰当。六看：标点用的是否恰当。 修改符号修改符号 v删除符号删除符号 v添加符号添加符号 v移动符号移动符号 语文园地二语文园地二 我的发现我的发现 日积月累日积月累 趣味语文趣味语文 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔 财富。 中彩那天 公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来就是 宝，做生意讲实在是万年牢。 万年牢 言必信，行必果。 论语子路 与朋友交，言而有信。 论语学而 己所不欲，勿施于人。 论语颜渊 精诚所至，金石为开。 后汉书广陵思王荆传 爱人者，人恒爱之

29、；敬人者，人恒敬之。孟 子离娄下 老吾老，以及人之老；幼无幼，以及人之幼。孟 子梁惠王上 日积月累 言必信，行必果言必信，行必果 解释解释信：守信用；信：守信用； 果：果断，坚决。果：果断，坚决。 说了就一定要守信用，说了就一定要守信用， 做事一定要办到做事一定要办到, ,不拖不拖 拉。拉。 与朋友交，言而有信。与朋友交，言而有信。 出自出自论语论语 学而学而 【原文原文】子夏曰：子夏曰：“贤贤易色，贤贤易色， 事父母能竭其力，事君能致其身，事父母能竭其力，事君能致其身， 与朋友交言而有信。虽曰未学，与朋友交言而有信。虽曰未学， 吾必谓之学矣。吾必谓之学矣。” 解释交朋友的时候，要守信 用、重

30、承诺。不能够说话不算 话。 己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。 出自出自论语论语 颜渊颜渊 解释解释欲：想做的事；勿：欲：想做的事；勿： 不要；施：施加。不要；施：施加。 自己不希望他人对待自己的言自己不希望他人对待自己的言 行，自已也不要以那种言行对行，自已也不要以那种言行对 待他人。待他人。 精诚所加，金石为开。精诚所加，金石为开。 【出处出处】 后汉书后汉书 广陵思王荆传广陵思王荆传 解释解释比喻以至诚之心做事，比喻以至诚之心做事， 任何困难都可以克服。任何困难都可以克服。 西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭， 作战非常勇

31、敢，被称为作战非常勇敢，被称为“飞将军飞将军”。有一次，他去冥山。有一次，他去冥山 南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙 弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法 很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细 一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。 不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入 石头中去了。李广很惊讶，他

32、不相信自己能有这么大的石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的 力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭， 用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的 箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有 受到损伤。受到损伤。 人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请 教学者扬雄。扬雄回答说：教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金如果诚心实意，即使像金 石那样坚硬的东西也会被

33、感动的。石那样坚硬的东西也会被感动的。”“”“精诚所加，金石精诚所加，金石 为开为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做 事，任何困难都可以克服。事，任何困难都可以克服。 林暗草惊风林暗草惊风, , 将军夜引弓。将军夜引弓。 平明寻白羽，平明寻白羽， 没在石棱中。没在石棱中。 爱人者，人恒爱之；敬人爱人者，人恒爱之；敬人 者，人恒敬之。者，人恒敬之。 出自出自孟子孟子 离娄下离娄下。 解释解释 ：爱别人的人，：爱别人的人， 别人总会爱他；尊敬别人别人总会爱他；尊敬别人 的人，别人总会尊敬他。的人，别人总会尊敬他。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以老吾老，以及人之老；幼吾幼，以 及人之幼。及人之幼。 【出处出处】：孟子孟子 梁惠王上梁惠王上 解释解释在赡养孝敬自己的长