六年级集体备课活动记录(北京的春节)

1、集体备课活动记录活动时间活动地点语文备课组参加人员六年级组教师科目年级六年级备课方式同课同构主持人主讲人记录人活动目的1、通过集体备课,使教师在互相评议研讨过程中,对课文的研究更有深度和广度 ,从而提高老师对新教材的使用价值。2、通过研讨，探究出对高年段“自主阅读能力的培养策略”，提升学生的语文素养。备课内容（课题）北京的春节活动纪实主持人讲话各位老师,本学期我们语文学科的备课主题是 “小学生自主阅读能力培养 策他T ,围绕这一主题，我们要进行高年段 “自主阅读能力培养策略” 的探究。以第L单元中的北京的春节一课为例 ,引领我们探讨如何培养高年级 学生的自主阅读能力。 希望各位老师能各抒己见，

2、共同探究出小学生自主阅读 能力培养的最优策略。主 讲人 发 言教材分析：本单兀的主题是民俗民风 ，百里不同风，千里不同俗。北京的春节是 本单元的首篇课文，老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻 味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。因此,教学时,引导学生围绕学习提示，自主学习，深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充 分地发表读书的见解，培养学生读中理解、读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵,体会本课有详有略的表达方法。学情分析：六年级的学生已具备了一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生能够

3、在课前做好充分的预习，查找有关老北京各种习俗的资料。但是学生感受中华民族特有的民俗文化的宏观把握能力还不够。因此，学生需要在教师的引导卜来学习本篇文章。备课过程一、教学目标。1、会写15个生字，正确地读写“腊月、展览”等词语。2、有感情地朗读课义。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统义化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。二、教学重点。1、引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。2、作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法,体会作者是如何详写主要部分的，并把它运用到习作中去。三、教学过程。(一)复习导入

4、，揭题入文。1、听写生字、词语，互批自改。2、通过上节课的学习，我们知道了课文按时间顺序从腊八写到了正月十九，时间跨度很长，作者不但详写了四个有特色的节日：腊八、 除夕、 元旦、 正月十五，而且每个日子的侧重点各不相同。让我们走进课文，感受老舍笔下北京春节的与众不同吧。(二)自主学习，合作探究。1、出示学习提示：以组为单位，选择一个节日，默读课文，了解作者写了哪些民俗，结合查找的资料和重点语句 ，谈一谈感受。2、小组交流自学成果及疑问。(三)快乐展示,品悟课文。1、腊八队(1)导语：哪位同学先选择一个节日来介绍？(2)学生结合课前收集的资料交流汇报，谈感受。(3)质疑：腊八的活动很多，为什么单

5、写腊八粥、腊八蒜，这样写后什么好处？(4)重点句写法探究(出示课件)：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的说明方法 ，生动形象地写出了老北京春节熬 腊八粥这一民俗特点。(5)教师出示课件、创设情境引读：正是由于腊八粥是由各种米 ，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说一一腊八粥里面包含了人们一年辛苦的劳动成果,将五谷丰登的景象浓缩地展示出来,所以,老师说一一腊八粥包含着人们丰收的喜悦 ，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福，所以，大家说一一(6)小结：作者在描写“腊八”时采用并列

6、方式的叙述顺序，突出这一节日气氛的。2、除夕队(1)过渡：同学们都读出了腊八粥和腊八蒜的味道。谁能带我们领略其他节日的春节义化？(2)学生结合课前收集的资料交流汇报，谈感受。(3)追问：这个节日有什么特点？是围绕哪一句话写的？这一句与下面句子的关系是什么？(4)小结：老舍在描写“除夕”时采用总分的方式，突出除夕的热闹景象。(5)课件播放北京春节除夕喜庆的场景,再次感受除夕的热闹。(6)重点语句品悟：带着自己的体会朗读课文中体现老北京的除夕热闹的语句。3、元旦队(1)过渡：熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是元旦到来了。哪位同学来介绍一下？(2)学生结合课前收集的资料交流

7、汇报，谈感受。出示课件，朗读理解：“兀旦的光景与除夕截然不向：除夕，街上挤满了人；兀旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。”(4)引导学生理解“截然不问”的意思。追问：作者为什么说兀旦的景象与除夕截然不同呢？(5)小结：作者在描写“元旦”时采用了对比的修辞方法，写出了团圆在中国人心中的分量。4、正月十五队(1)过渡：如果说除夕是家庭中的热闹，那么元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。兀宵节的特点是什么？（处处张灯结彩，像是办喜事，红火用美丽。）（2）哪些内容描写了兀宵节的灯？这些灯有什么特点？ 用“有的有的还有的”句式说说元宵节还有什么灯？（4）作者用这么多笔墨写灯的数量多、种

8、类多，其用意何在？教师出示课件，展示图片：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景，我们感觉到春节真热闹。你能读出这样红火们美丽的节日胜景吗？（6）小结：老舍采用总分总的方式 ，描写了 “正月十五”的一片祥和。（四）总结拓展，升华感情。1.请同学们回忆一下你与家人过春节的情景,选择一个最难忘的时刻 ，运用本文的写作特点，写出自己的所见、所闻、所感、所想。2、深化主题，课件出示对联，全班齐诵。关注热爱民俗文化 ，继承发展民族遗 产,继往开来。板书设计：北京的春节腊八一腊月二十三一除夕一元旦一正月十五一正月十九（时间顺序）热闹售庆 团圆祥和（详略得当）补A:语文课旨在提高听、说、读、写的训练,全面提升学

9、生的语文素养。在本充课的结尾我安排了一个小练笔：学习文章的写法，结合自己的经历，写一写我发们本地的春节。使教学达到读、写、思的结合，既能扩展学生的节日习俗知识 ，言乂能学习/、同的写法。人B:让学生感受老舍先生写作详略得当,语言精练的特点,并体会这样写的好处是突出节日的热闹。这一设计落实了本课的教学目标，突破了教学重点。C：描写兀宵节中灯的两处句子 ，虽然采用了/、间的表达方式 ，但都写出了灯的 数量多、种类多的特点。我让学生想象句子所描绘的情景，感受元宵节的红火与热闹，并结合大屏幕中春节热闹的图片，指导学生读出节日的热闹 ,体会节日的魅力。D:分享的每一个场景，教师都能对叙述顺序进行归纳总结

10、，使学一课一得,并应用在小练笔中，达到了学以致用的效果。E:注重培养学生收集资料的能力,并鼓励学生结合收集的资料理解课文内容,拓宽了学生对民俗民风的深入了解，激发了学生对祖国的热爱之情。F:注重对写法的指导，了解详写、略写的好处，为习作做好铺垫,体现出语文 的实践性。G:阅读方法多种多样。教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体 会氛围,在表达时借助情景,同时注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。H:备课时能做到以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受 ，使学生在了解 老北京过春节的风俗习惯中 ,感受中国传统文化的独特魅力 ,

11、感悟节日习俗中 的民族文明和传统文化，从中受到思想、情感的熏陶。主持人总结并布置卜次集体备课的时间及内容：1、通过教师的引导，使学生喜欢阅读，培养学生浓厚的阅读兴趣，让学生养成自觉 阅读的良好习惯，充分感受阅读的乐趣，真正提高学生阅读分析能力，全面提升学生的 用乂系乔。2、解决教师在教学中遇到的问题 ，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提高 课堂教学效率。3、在语文教学中,充分发挥学生的自主性,培养学生的自主阅读能力,不但是提升 语文素养的一个重要途径,更是实施素质教育的一个重要方面。下次集体备课的时间是下周三，主题仍旧是“小学生自主阅读能力培养策略”。备课内容是第5课鲁滨逊漂流记（节选）。希望大