教学设计模版

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 张维浓教学设计课题摘要学科语文学段第一学段年级二年级单元第8单元教材版本人教版课程名称我是什么一、学习内容分析1.教材分析我是什么是人教课标版二年级上册八单元的一篇科普短文。“我是什么”是整篇文章的题眼，课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。语文课程标准指出，低年级语文以识字、写字、朗读为主，因此本节课的教学重点是认识11个生字，会写5个生字，

2、指导学生正确、流利地朗读课文。本节课的教学难点是引导孩子用不同的识字方法识记生字。2.学情分析经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。3.教学目标（含重难点）一、认识11个生字，学习运用“看图、联系生活、找反义词”等方法理解词义；会写“冲、浮、池”三个字，指导写好偏旁。二、初步学习默读，不出声，不指读，初步读懂句子和段落。三、借助画面，正确、流利、有感情地朗读课文；在语

3、言情境中积累运用第一、二自然段喜欢的句子。四、了解水的神奇变化，产生对科学探索的浓厚兴趣。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 三、教学过程设计一、揭示课题，引入情境今天我们要认识一位神秘的朋友，出示课题课题该怎么读呢？生读她的语气有一个大大的问号，就像课文中的句子小朋友，你们猜猜，我是什么？带着这种感觉，再读课题。二、自主阅读，整体感知（一）那“我”到底是什么呢？请小朋友自己轻声读课文，要求：1注意读准字音，读通课文。2预习的时候，用“”标出的难读的字词，可以多读几遍。3读完一遍请站起来读第二遍。小朋友读得真起劲，读完一遍就站起来读第二遍，这个习惯真好。你猜出来了吗？我是什么？生1

4、：我是水珠（二）师：你们猜出来了，水娃娃可开心啦！瞧，他来了。他还带来了大家觉得特别难读的词语。出示：雹子 预习的时候，哪些小朋友觉得这个词特别难读，请站起来。请你读，你读。相机看图认识“雹子”。这就是雹子，像一个一个的小硬球。人们还喜欢叫他冰雹。 “庄稼”这个词呢？“稼”的读音会变，单个的时候读，在词语里读第二组：温和 暴躁 “暴躁”谁能读。这个词读对容易，要读好他就难了，想想：水娃娃暴躁的时候是什么样子的？谁能将这个词语的意思读出来？ 和暴躁意思相反的词是温和，看水娃娃笑眯眯的，态度又温柔又和气。（三）水娃娃的脾气有点怪，有时候他很温和，有时候他很暴躁。课文的第四自然段介绍了。很多小朋友告

5、诉我，第四自然段最读了，谁能勇敢地挑战一下自己？（抽生读）师：水娃娃说小朋友读词语读课文的本领非常高强，我也有一个本领，我会变。我会变成什么呢？ 三、借助画面，聚焦“字、词、句、段”（一）学习第一段1请小朋友们默读第一自然段：想一想：我会变成（ ）。生1：我会变成汽。师：你怎么变成汽的？读句子给大家听。生：我会变成点儿。师：你怎么变成点儿的？读句子给大家听。生：我会变成云。师：你怎么变成各种各样的云的？读句子给大家听。2示范读句，入情练读。怎样才能读好这些句子？老师有个法宝，在朗读的时候把自己当成水娃娃。比如第一自然段的前面几句，老师是这么想、这么读的。（示范读第一自然段的前几句）我会变。（穿

6、插，好象在说：“瞧我的本事多大”）太阳一晒，我就变成汽。（我的身体变得轻飘飘的）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。（多么自由自在）这么一想，再这么一读。你是不是好象看到水娃娃的变化了。像老师样，把自己当成神气的水娃娃，会吗？那就在第一自然段里选择自己最喜欢读的句子好好练一练吧！3、你练了哪几句？学生：如果读1、2、3句。师：小朋友读得很好。老师还能一边画画一边读，认真看，仔细听。“太阳一晒，我就变成汽”，教师直接配画：“太阳”、“汽”师： “我怎么变成云的？”你觉得我该怎么画这些点儿？随机理解：“无数”、“极小极小”的意思，板画：云。师：哦，要画得很小很小，因为课文中

7、说是极小极小还要画很多很多，因为课文中说无数，原来这无数极小极小的点儿，连成一片，就是云呀。那这句话就讲我会变成（云）。谁能看着黑板上的画，做水娃娃自豪地介绍我是怎么变成云的。 你喜欢哪几句？ 学生：如果学生读4、5句云宝宝在不停地换衣服呢，小朋友读得很好，老师能不看书，给它配上图片读，信不信？第一幅：有时候我变成白云， 第二幅：有时候我变成乌云， 第三幅：早晨和傍晚我又变成朝霞和晚霞老师读得怎么样？你发现了什么？学生：老师把白衣服读成了白云，把黑衣服读成了乌云课文里为什么不告诉我们，有时候我穿着白衣服，就变成了白云；穿着黑衣服，就变成了乌云；我披上红袍，就变成了朝霞和晚霞。聪明的小朋友，请你

8、大胆猜一猜。让学生体会“神秘”、“有想象力”的感觉。小脑袋里播放着刚才的画面，谁能用课文中的句子自豪地做自我介绍。4创设情境，积累运用语言水娃娃的本领可真神奇！老师情不自禁地想夸夸它，“水娃娃，你会变。太阳一晒，你就变成汽”谁能接着夸一夸？先练一练。一年级的小朋友，看到了黑板上的画问你们：“哥哥，姐姐，这上面画着什么？”你怎么介绍呢？“水娃娃呀，他会变。太阳一晒，他就变成汽”自己先练一练。 （二）学习第二自然段1、师：云宝宝还会变成什么呢？请默读课文第二自然段，想一想：我变成了（ ）。交流反馈，有的说，我变成了，词卡：雨、雹子、雪；有的说我变成了水珠、小硬球、小花朵。到底哪个对，哪个更清楚呢？

9、2、给句子配画，学习第1、2、3、4句 小朋友一边读一边像学习第一自然段那样在小脑袋里画图画。练练吧！谁能把眼前出现的画面美美地读给大家听 先整体，再部分学生读整段我的眼前仿佛出现了三幅画面。第一幅是：雨是落下来的画面；第二幅是雹子是打下来的画面；第三幅是雪花飘下来的画面。你读出了雨、雹子、雪从天空下来的不同特点。你觉得那幅画面特别美，读给大家听。3积累运用语言创设情境： 谁能做水娃娃自豪地自我介绍？介绍一句、两句、一段都可以。 谁能竖起大拇指啧啧称赞？ 谁能介绍给小弟弟、小妹妹听？ 选择自己最喜欢的一种方式，自己先练一练反馈：或自豪地自我介绍，或夸一夸水娃娃，或谁能介绍给小弟弟、小妹妹听，并请来一位小朋友扮演“一年级的小妹妹”。4、小结：看板书小结水娃娃不仅生活中会变，在我们汉字中也会变。 四、指导书写。 发现：我会变。有时候我变成“ ”，人们管我叫两点水；有时候我变成“ ”，人们管我叫三点水。1出示卡片：冲。你知道两点水的字还有哪些？猜一猜，两点水跟什么有关？ 2出示卡片：池、浮。你知道三点水跟什么有关吗？ 3这三个字结构都是左右结构，写得都是左窄右宽。4说说冲哪一笔在横中线上。生书写。5老师范写