人教版小学四年级语文上册 5古诗两首 教学设计VIP

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第8页 共8页人教版小学四年级语文上册 5 古诗两首 教学设计5、古诗两首教学内容：5、古诗两首教学目标：1、认识三个生字，会写四个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学难点：体会有人生哲理的诗句。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时教学时间：教学过程：第一课时教学内容：学习题西林壁。教学目标1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的

2、感受与他人交流。4让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点 1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学准备：多媒体教学课件教学时间：教学过程：一、情景导入同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！

3、看到这幅画，你想到了哪首古诗？是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（课件3：课题）跟老师一起朗读课题。 1、请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏

4、”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就一起来欣赏古诗 出示（课件3：古诗）欣赏古诗，小声跟读两遍。 二、自学古诗 拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自学古诗。 生自学，师巡回指导 三、理解古诗学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？谁能试着读一读?同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？（师读） 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/

5、”作上标记。自由练读。齐读。作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？(按不同的时间顺序去，如早中晚;可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天气去，如晴阴雨等。) 同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是（课件4）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的写作过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，比如由远及近，由高到低，由外及内等；还可以运用时间顺序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了写做

6、顺序，才能使文章更具有条理性。下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己的话说说这两句的意思？关系？(诗人不认识庐山的原因是因为他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到庐山的局部，而不能看到庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象远看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让人目不暇接，美不胜收。你们能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗.四、领悟诗情 关于这首诗你还有什么不明白的地方吗？为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？(是因

7、为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全部。)我们来举一个简单的例子：我们每天都生活在地球上，但我们是时时都能看到地球的全貌吗？要看清地球的全貌应站在哪儿去看？（出示课件5：地球），多美丽的星球啊！套用古诗的话说：真是出示课件6：不识地球真面目，只缘身在地球中。 结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？出示课件7:客观全面的了解事物。明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？出示课件8：优缺点全面看。看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己?刚刚几位同学都说得很好，只有客观全

8、面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。出示课件8:下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗.五、古诗赏析 描写庐山美景的古诗很多，今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件登庐山五老峰、庐山诗、庐山独夜。请同学根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，自学三首古诗。六、升华主题今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作。出示课件8.七、快乐作业。附板书设计： 题西林壁 北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察

9、，结果各不相同）第二课时教学内容：学习游山西村。教学目标1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.4、能发表对诗的独特见解.5、学会一类生字豚. 教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 教学准备：多媒体课件。教学时间：教学过程一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失

10、信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。出示课件：课题。 2、提出学习目标（出示课件） （1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。 （2）理解诗句的意思，体会诗人心境。 （3）能抓住重点诗句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。所包含的意义。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（一）基础知识展示(小组内完成) 1、我会读、写生字词。（出示课件） 莫、腊、浑 2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等3、我会流利地朗读古诗。（出示课件）4、我会完成课后思考题。（出示课件）（二）学文悟情展示1、我会读。

11、按节奏读古诗。（出示课件）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”中的“疑”和“又”字要重读。2、我会悟（1）悟文本（出示课件）知道“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”的意思吗？（出示课件：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。）（出示课件）知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思吗？（出示课件：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。） （2）悟写法 诗人采用先抑后扬的写法：“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”是抑的写法；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是扬的写法。（三）创作性展示1展示个性感受前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。学了这首诗，我们从中懂得了这样一个道理: （出示课件）只要不怕困难,勇于开拓