咏鹅教学设计

1、咏鹅教学设计教学要求1、 引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使 学生受到美的教育。2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步启发学生学习古诗的兴趣。教学重点感受鹅的美好形象，培养学生读诗的兴趣。教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗。教具准备鹅浮水的画面，多媒体课件教学过程一、引入，揭题、课前猜谜语头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。”（教师板书：鹅）小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧 绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？再看看， 这只鹅

2、在什么地方干什么？、故事激趣一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍。忽然，他看见几团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，原来，几只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗，题目是咏鹅（在 鹅”字前写上咏”。咏是夸的意思，咏鹅”就是夸一夸鹅。大家跟着老师齐读课题。孩子们，在入学前爸爸、妈妈和幼儿园的老师就已教你们读过这首诗了，现在我们边听边回忆（出示古诗，并播放课文朗读录音）二、初读古诗，读准字音1、学生自读古诗。2、出示生字，送字宝宝回家。三、理解诗意过渡：字宝宝在同学们的帮助下终于到家了，老师替它们谢谢各位同学！ 为了表示谢意，我

3、给大家带来了几只不但会动，还会叫的大白鹅，快快把它们请出来吧。（播放动画）1、师：我们今天学的这首古诗的内容就是这个画面了，刚才你们看到了什么？又听到了什 么？2、请学生将从动画中看的到和听到的用几句话连起来说一说。3、教师小结：几只白鹅弯曲着脖子正在向天大叫，鹅身上披着洁白的羽毛浮在碧绿的湖水 中，用它们那红色的小掌正在拨动着的清清的湖水前进。4、 重放动画，感受情境。（学生跟着老师复述画面的内容）5、（出示古诗和鹅的图片）师：这几只鹅真是让人喜爱，同学们回到古诗中，找出诗中表示 颜色的词语。（白、红、绿） 白的是什么？绿的呢？那么红的呢？ 出示一张无色彩的鹅的画贴在黑板上，请学生涂颜色。

4、作者是按什么观察顺序来写鹅的呢？ 教师指着鹅的部位引导学生读相应的诗句。五、感情读诗过渡：同学们，当你们看到这幅画时头脑中肯定浮现出了鹅的可爱样子，这是一幅多美的画面呀！我们要不要好好朗读这首诗？1、师：读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。先 听老师读，我们比一比，好吗？2、学生齐读。3、请学生单独朗读。4、（教师拿着画）瞧，这只鹅向你们游来了，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指着鹅 读诗。5、请两位同学上台演一演：谁愿意当大白鹅？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诗？六、播放音乐，唱古诗过渡：刚才你们朗读和表演真不错！老师又带来了一支好听的歌曲奖励你们了，大家-起来听

5、听，也可以跟着唱一唱。七、拓展延伸：我来画八、总结全文板书设计：y eng e咏 鹅（一幅鹅的画）悯农一教学目标：1、认识及正确书写诗中的生字、新词。2、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点：读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题： 悯农（二）二、初读古诗1、投影列出学习的步骤：（1 ）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（

6、把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1、检查读。（小组合作）2、理解词语的意思：（同桌交流）四、品析体会那么，透过这首诗中过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，屈指可数的2 0个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？1、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进 行帮助指导)春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。2、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与

7、体会。(1) 春种”秋收”概括了什么？(2) 从一粒粟”化为 万颗子”写出了什么？(3) 从前三句中，你读出了怎样的画面？(4) 可农夫的结果又是什么？(5) 议议：这真是触目惊心！ 一个犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳五、小结：同样是描写劳动者的劳动，秋浦歌带给我们的是劳动的火热与激情，而悯农留 给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他 内心深处对劳动者的真挚情感。板书设计：忙碌 春种一粒粟， 秋收万颗子， 四海无闲田， 农夫犹饿死。(悲愤、同情)锄禾一、教学目标1、 学会5个生字，认识偏旁 皿”；读写锄禾”辛苦”等词。会用 辛苦”写句子。2、

8、会用自己的话说清楚古诗的意思。3、会背诵、默写课文。4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。二、教学重点与难点教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。教学难点：餐”的字形，日当午”的意思。三、教学时间：2课时。四、教学准备：课件、生字词语卡片。第一课时教学过程1、看图说话，揭示课题。锄禾是什么意思？2、图文结合理解古诗。(背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上)(1) 看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？ 自由练习一一指名说并评议 一一同桌说一一四人小组讨论(2 )说说全诗的意思。提示：用什么时候，谁在哪里干什么 ”说一句话。3、朗读指导。

9、锄禾/日/当午， 汗滴/禾下/ 土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。4、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。5、齐背古诗。6、学习生字：7、固生字、生词，卡片抽读。8、练习。第二课时教学过程1、复习检查。2、进一步理解诗意。（1）教师描述情景，学生说诗句。（2）教师说诗句，学生说诗意。（3 ）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。3、诗意升华，行为指导。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（2）辨析：4、巩固练习（1 ）用辛苦”造句。（2）默写锄禾。（3）把古诗锄禾写成一段通顺的话。春晓一、教学目标1 学会晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道觉”是多音字，在课文中读jU e。2能

10、借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗 的意思。3 能背诵课文。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？一年之计在于春，一天之计在于晨 ”春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。（二）出示图片：1 老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都 有谁？它们在干什么？（三）初读课文，读准字音，介绍作者。同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都

11、写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。3. 想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？春晓的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览 自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。（四）学习古诗、理解内容。（五）指导学生有感情地朗读这首诗。把节奏画出来春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（六）唱诗歌老师：今天同学们表现得很棒，为了奖励你们，老师把这首诗的儿歌给找

12、来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。（播放音乐）（七）结束：今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗，也学到了怎么唱这首诗，希望你们课后能够多读，背诵这首诗。记得把这首诗歌唱给你的爸妈听，他们一定会很开心的。静夜思教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词： 疑”、思故乡”、举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：、音乐引入，感受情境美。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；

13、3、 指导生读生字，读全诗。重点读好静”、床”、霜”、思”等字。4、解题:5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义一一句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。”勾出不懂的词。2、 生提出不懂的词，师用。”点出。此处词主要集中在 明月光” 疑”、霜”、举头” 思故乡3、学习第一行明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意。4、学习第二行说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的

14、明亮的月亮）（4）朗读、引导。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4） 指导朗读，重点指导学生读思故乡”7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。绝句教学目标：1 .学会本诗生字。2 朗读、背诵并默写古诗。3. 理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。4学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特 点。教学过程：（一）导入引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。（二）自学绝句1读题、解题，作者简介。2. 教师范读。强调多音字：行（hdig）泊（bo）3自学

15、字词，理解词语，教师检查，学生质疑。4. 检查自学诗意情况，想像画面。5反复诵读，体会感情。（1）指导朗读。我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。（2）学生朗读。两个/黄鹏鸣/翠柳，一行/白鹭上/青天。窗含/西岭干秋雪，门泊/东吴万里船。（3） 全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。）咏柳教学目标：1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课二、初读古诗，认读生字三

16、、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。(I )(放远看柳树的图片或录像)(2 )你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自 由发挥)(3) 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。 你们看诗人比喻得多好呀。 如果你是诗人，你会怎么来读这 两句以表达对柳树的赞美。(4) 指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。一”字读第二声，可读重些。绿”字也可读重点。(5) 全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句

17、。(I )接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出 感情。(2) 学生自读。(3) 指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。(4) 读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5) 读到第四句的时候，弓I导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力 ”。3. 全班齐读。4 能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说 说柳树的样子。2. 指名说。3 .和同桌说。4. 把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1. 回家修改自己写的句子。誊写工整。2

18、. 背熟古诗。早发白帝城教学目标：1. 理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2. 有感情朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1. 理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2. 有感情朗读古诗，背诵古诗。教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站。教学过程：一、激情导入，创设情境。二、揭题释题，指导方法。1. 这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的著名诗篇。三、自学要求：1. 自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅网站，尝试自己解决问题。2. 正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；四、小组合作学习1. 汇报各组自学情况；2. 将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文

19、专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3. 用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况六、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。七、作业1. 读一读其它描写三峡的诗篇。2. 给早发白帝城这首诗配一幅画。望庐山瀑布教学目标：1、掌握生字词。2、借助注释及相关资料理解词句，体会诗的意境，理解诗歌所表达的情感。3、有感情的朗读、背诵古诗，会默写古诗。教学重难点：1、明确词句的意思，理解诗所表达的情感。2、有感情的诵读古诗，体会诗的意境。教学流程：一、激情导入2、教师随机导入课题。3、了解作者二、

20、欣赏古诗1、下面，让我们走进李白笔下的庐山瀑布，一起去感受他所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。 出示望庐山瀑布的无朗读画面，教师范读。2、多美的意境啊，请同学们再仔细看画面，再一次领略瀑布壮丽的景色，并小声的朗读。、一H 、十三、诵读古诗1、自读。你觉得这首诗应该怎样才能读出感情，打开书，读读看，好吗？2、 听读。冈財同学们都读出了自己的感情，那么，如何读的更好呢？让咱们听听播音员的 朗读。下面老师再读一遍，请同学们划出诗的节奏，并找出重音，在书上标出来。请再听一遍，看看自己标对了没有。3、跟读。我们一起跟着读一下，好吗？4、诵读。大家读得很好，请你边读边做一些动作， 表达出你读诗时的感受， 看谁做

21、得更好。四、理解古诗1、诗是高度凝练的语言，现在，咱们做一个游戏，请你举起自己的右拳。老师要求你们同 桌合作学习，共同探究每句诗的意思，然后用自己的话说出来，理解了几句，就用几个手指 表示出来。2、交流汇报。现在请同学们坐好，共同交流一下你们都理解了哪些诗句。（每句诗的重点词、写法、修辞等都要引导学生理解，同时，教师要对诗句的意思进行总结发言。）3、整体感知诗意。大家已经理解了每句诗的意思，谁愿意将整首诗的意思用自己的话说出来，比比看。再读诗。你们觉得这首诗通过描写庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者怎样的感情？（抒发了作者热爱祖国山河的感情。）4、下面，让我们再一次去欣赏作者给我们描绘的庐山瀑布壮

22、丽的景观吧。出示诗词大意的课件。多美的瀑布啊，请大家闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感吧！五、唱诗1、这首诗写得多美啊，让我们用歌声将它表达出来，好吧？你听： 播放唱读动画课件。2、请同学们站起来，让我们边唱边拍手，当然，你可以加上一些适当的动作，把你学了这 首诗的感受真实地表达出来。再播放唱读动画课件。六、作业赠汪伦教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ”的含义和修辞手法。3、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。 教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、 今天，我们

23、就来谈谈李白。这节课，我们就一起来学习他的赠汪伦。二、解题三、初读古诗，读通读懂1、课件（3）：出示古诗2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有 不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。3、指名读古诗。（你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。）4、学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。四、再读古诗，感受诗情板书设计：李白 赠汪伦水深情更深清明教学目

24、标：1、认识1个字2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。 教学重难点：理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。 教学过程：一、谈话导入新课：师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？ 学生背，教师顺势板书二、 一读 解诗题1、指名读课题一一清明2、了解有关清明的习俗3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读一一悟诗情1、学生字。2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。3、全班交流：1）体会诗人的心情，体会诗人 欲断魂”的原因。并重点指导朗读 清明时节雨纷 纷，路上行人欲断魂。”2） 体会诗

25、人和牧童的对话。指导朗读借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”四、三读诵诗韵1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。3、全班读一读。4、背一背，分组诵读全诗。五、课外拓展：（根据学生的具体学习情况安排）简笔画板书（略）七步诗教学目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。课前准备：1、完整的豆秧一棵；2、收集关于曹植和七步诗的资料；3、了解做

26、豆腐的方法。教学过程：一、交流各自收集的资料：二、读诗：三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：我们都用过哪些方法来理解诗的意思呀？交流学习方法：1. 了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。2. 先理解个别关键词的意思。理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法？（前两句：用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮， 一边哭泣，后两句的意思是， 我们本是同一条根长出来 的，你为什么要紧紧相逼。流露出曹植当时那种心情。）师：我们”指谁？生：我们”指的是曹植和他的哥哥曹丕。师：你们能读懂文字背后的东西，很了不起。本

27、是同根生，相煎何太急 ”能再讲讲这句话的字面意思吗？生：字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的，为什么要这样紧紧相逼？师：（板书：豆 萁）同学们，你们看见过萁”吗？（教师出示豆秧实物，介绍豆子和豆萁）师：豆和萁什么关系？生：是一条根生出来的师：用诗中的句子来说，那就是同根生”啊（板书：同根生）作者在这里就是用燃萁煮豆（板书燃”和煮”）这种现象来比喻兄对弟的逼迫3、请同学们有感情的朗读全诗，展开想象：如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做？生发言。4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？ 我明白了兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、

28、和睦相处的道理。五、练习背诵并默写这首诗。板书设计七步诗曹植豆煮弟悲愤同根生萁燃兄登鹳雀楼知识目标：1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3、通过学习这首诗，使学生初步了解登高才能望远”的道理。能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力

29、，不怕困难，一定会走向成功。一、激情导入同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）二、讲授新知1、初读感知首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）2、检查读的效果刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。（出示入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。3、同桌互相检查

30、，质疑答疑通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读， 才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）三、课堂小结（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）（3）你们读得真棒！希

31、望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景 物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计登鹳雀楼 白日/依山/尽， 黄河/入海/流。欲穷/千里目， 更上/一层楼。宿建德江教学目的：1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。3、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学重点：1、理解词句，明确内容。2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学难点：学习生字新词，理解这首诗的内容。教学过程：、揭题，解题。介绍作者及建德江。二、教授新课：1、出示学习要求：（出示图片）2、出示古诗内容：

32、（出示图片）1）整体感知：教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内交流。3） 说一说：你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句,教师相机点拨）4）比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）5）问一问：客人的愁绪”有哪些？后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?6）读一读：有感情朗读。7）背一背：比比谁背得快。三、复习巩固：对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）四、古诗欣赏：枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。五、课后作业：背诵古诗。板书设计：宿建德江移舟泊烟渚

33、,日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。鹿柴教学目标：1、学习鹿柴这首诗，理解诗句内容。2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3、正确背诵鹿柴这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、 老师边板书边向学生请教： 昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出）， 可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？2、 请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道柴”字在这里要读zh d ” 的呢?3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查

34、 课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评 委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后 给我提提意见好吗？3、 请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。（范围尽可能地大，真正做到读 通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究， 这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。）4、给评得好、教得认真的小老师奖红花。5、老师做提高性朗读：在各

35、位小老师的帮助下，我知道了该怎样读好这首诗了，让 我再读一遍，你们再给我打打分，看我有没有进步好吗？6、请小老师代表给老师奖红花。7、对第三、四句诗句，你们又有什么理解呢？请参照上两句的理解方法，给老师讲 解讲解好吗？能否举一些例子来证明这种现象？跟别人沟通一下，等会请小老师来做讲解。（三）整体感悟诗的意境，学生自由演绎自己的理解和感受。三、小结：这节课我们学到了些什么？最大的收获是什么？还有哪些不明白的地方吗？四、作业设计：1、回家给你的爸爸妈妈做小老师，给他们讲解今天学的这首诗。2、练习把这首诗背诵下来，并让爸爸妈妈给你计时，看你只用了多长时间就能背诵 了。3、把这首诗抄写成书写作品，选出

36、你最满意的一幅，贴到班级展示栏里。五、板书设计：21、古诗三首鹿柴唐：王维不见人深林静暗人语响返景黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解 西辞”烟花三月”尽”唯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。4、激发阅读古诗的兴趣。教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、课前加导入：1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解 李白吗？（课件

37、李白素描图出现）3、（过渡）千年圣地黄鹤楼， 如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒， 吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种， 多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。（出示课题）二、解诗题，知作者1、同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀？（陵）这是我们这节课要掌握的 生字之一。2 、从题目中，你知道了什么？3、教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的 关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？三、读通读顺，整体感知1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放 声读

38、读，读的时候一定要看清字形，读准字音，读吧。2、学习生字（我们先和刚才还未认识的生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的 再给大家提个醒。个别读一一所有生字词语都来了，全班齐读）3、请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听 边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景？四、感悟诗境，品读古诗。帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！ 心中再次默念一一是啊！人虽分，情永在，这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景，抒发了朋友之间怎 样的感情？（板书：依依惜别）一年后，李白对自己的朋友，对当时送别孟浩然的情景仍旧 念念不忘。这深深地情，这浓浓的意化

39、作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。 你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。五、小结是啊，相见时难别亦难，从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？ 一样的深情，别样的故事，下节课我们继续感受诗人王维和朋友依依惜别的深情。六、作业板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼图片一一扬州城图片春夜喜雨教学目标：1 、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。2 、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字 句的妙处。3 、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之

40、情。教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学准备：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。教学过程：一、导入二、初读1 、生自由读诗，读正确通顺。2、指名读诗。评价。3、能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字， 但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说 清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来， 静静地读，细细地品。请大家借助注释， 赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。4 、生自主理解诗句。三、品析1 、师：大家能读懂诗人

41、笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）2 、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉 献的雨）3 、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？4 、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）5 、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字一一（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字一一（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、总结五、拓展课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。板书设计：春夜喜雨（及时）好（润物）喜江雪教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图）二、初读感知，想像画面1. 听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2. 轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3. 指生朗读。4. 说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1. 对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的， 可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长