圆形边界弹性平面应力分析

1、圆形边界弹性平面应力分析摘要：用变分法分析圆形边界弹性平面的应力。Abstract ： The calculus of variation is used to analyze the elastic plane stress of circular boundary.关键词：变分法；应力函数；圆形边界Key words： calculus of variation ；stress function ；circular boundary中图分类号： O343.1 文献标识码： A 文章编号： 1006-4311（2016）13-0254-020 引言 近年来，随着我国高等教育事业的飞速发展，高

2、等教育 已经进入大众化发展阶段，这过程中，一批新建应用型本科 院校应运而生，并迅速发展程为我国高等教育体系的重要组 成部分。这里的新建应用型本科院校主要是指 1999 年以来 由各类高等专科学校、职业大学及各类职业院校通过合并重 组或者自身升格而成立， 且主要以各省、 市管辖为主。 目前， 新建应用型本科院校的人才培养定位主要是服务于地方行 业并为其培养所需高级专门人才，这样的人才培养定位既满 足了地方经济对高级专门人才的需求，也符合了学校的实际 发展 1-2 。基于上述人才培养定位，学生实践创新能力的培 养就成为这些院校机械类专业人才培养中最重要的一个环 节3，作为机械类专业人才培养过程中的

3、机械类课程教学又 成为这一环节中的突出要素，课程教学的优劣不仅影响着学 生综合素质的发展，而且直接关联着学生实践创新能力的提 升。因此，机械类课程教学改革对于新建本科院校机械类应 用型专业人才的培养具有重要的实用意义。1 机械类课程教学在应用型人才培养中存在的问题 机械类课程作为机械类专业人才培养的主干类课程，具 有以下几个特点：课程基础广泛，涉及力学、材料学、电 子学等学科内容；设计类课程较多，如机械设计基础、机 械装备设计、机电一体化系统设计等；实践内容丰富，如 机械设计基础、机械制造技术、数控机床维修技术等课程都 设有相应的课程设计环节。课程的设置使得大学生经过四年 学习之后，能够将专业

4、知识和实践技能较好的应用于所从事 的专业社会实践。但是从目前新建应用型本科院校机械类专 业的毕业生来看，应用型人才培养的实际效果与社会的理想 要求差距甚大。结合作者所在学校的机械类课程教学来说，主要有以下 几个方面的原因值得思考： 教学师资力量薄弱。机械类课程的上述特点，决定了 机械类课程教学不仅要求授课教师具有扎实的理论基础，同 时更应该具备丰富的实践经验。但是对于新建应用型本科院 校的实际情况却是，教师数量偏少，学历偏低，实践教学经 验严重缺乏，甚至不少教师是没有任何教学经验的刚毕业的 研究生。最终导致在应用型人才培养过程中出现了学生学起 来吃力，教师教起来费力的现象。 教学观念陈旧。近年

5、来，随着国家对应用型人才的需求和现代教育技术的发展，传统的教学观念已不能很好地服 务于新型人才的培养，特别是新的教学理念和教学手段的日 新月异，教师应该学会与时俱进，而不应该一味地坚守由陈 旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念。例如，“填鸭式”的教学方式，上课时教师滔滔不绝，学生不停地记笔记， 很容易造成学生被动式的学习，无法及时地思考、消化和吸 收所学知识。 教学方法拘泥。作为机械类方面的专业课程，往往含 有较多复杂的数学理论内容，例如，控制工程原理课程，其 中涉及到大量的复变函数、积分变换等数学基础。对于新建 应用型本科院校的学生来说，本来他们的数理基础就相对较 弱，而授课教师的经验不足

6、或者仅拘泥于传统的教学方法， 势必会造成他们对这些课程逐渐失去了兴趣。 教师教学投入不足。机械类方面的专业课程通常与生 产实际联系较紧密，这就对授课教师提出了更高的要求，往 往需要授课教师投入更多的精力。然而，随着工作时间的增 长，教学环境和教学内容的一成不变，授课教师的教学激情和动力会慢慢下降，导致教师的教学投入不足，严重影响了 其教学效果。2 机械类课程教学改革措施根据上述分析原因，对新建应用型本科院校的机械类课 程教学来说，如何提升教学效果和激发学生学习兴趣是促进 学校应用型人才培养的必然途径。 在教学师资力量方面。学校应该坚持“外引内培”的 原则，积极引进理论知识扎实，又具有一定实践经

7、验的复合 型教师，同时，可通过“一带一”的方式积极培养青年骨干 教师尽快适应教学需求。其次，针对机械类专业课程的实际 情况，学校应积极创造条件，鼓励教师特别是刚出校门的青 年教师深入工厂实践，使得这些教师在拥有了较扎实的理论 知识的同时，又具有一定的工程实践经验，这样，不但有利 于教师自身的发展，同时，对于培养应用型创新人才也是不 可或缺的。 在教学观念方面。不应因循以前，而应该适应大众化 教育的新形势的需要，与时俱进，更新教学思想。当今，应 用型人才的培养不但要求学生有较宽的知识面，同时又有一 定的实践创新能力，因此，传统的“填鸭式”的教学观念是 一种被动学习方式，不利于学生实践创新能力的培

8、养。针对 新型人才培养的需求，应采取一种“牵羊式”的教学思想， 充分利用现代教育技术，适当提高学生课后自学分量，变被 动学习为一种主动学习， 这样，可能会收到更好的学习效果。 在教学方法方面。不能一概而论，不同层次、不同地 方的院校应根据自身的定位和发展目标探索适合自己的教 学方法。作为一所地方性新建应用型本科院校，学校入学门 槛较低，学生生源基础相对较差，因此，笔者认为完全没有 必要和一些老牌本科院校那样过分强调学生的理论深度，学 校的教学应锁定“应用”两个字眼，以培养应用型人才为主 线，适当淡化学生对一些复杂理论的掌握， 发挥自己的特长， 更注重其应用能力的培养。通过在“应用”上下功夫，可

9、能 会更能激发学生的学习兴趣。 在教师教学投入方面。针对教师教学投入不足的现象， 学校层面应该增加政策导向和力度，激发教师工作的兴趣， 例如，定期举办教师教学沙龙，选派青年骨干教师到校外参 观学习等，通过在枯燥无味的教学环境中增加这些小插曲， 可能会收到意想不到的效果。 其次，加大对教学的经费投入， 机械类课程涉及到的实践内容较多，投入经费改善教学实践 条件不仅会提高学生的学习兴趣，更会调动教师教学的积极 性。3 结束语 随着国家对应用型人才的进一步需求和现代教育技术 的广泛应用，新建应用型本科院校在机械类课程教学方面也 应与时俱进，不断充实师资力量，贯彻现代教育理念，探究 新的教学方法，使学生的实践创新能力和综合素质都能得到 有效的提升。参考文献：1 尹念东，徐庆华 .新建地方本科院校机械类人才培养体系的研究J.黄石理