音乐巨人贝多芬教案

1、音乐巨人贝多芬教案（二）教学目标：1.走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力2.在文本解读的过程中穿插朗读指导。教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折。一、导入新课师：来看一下这里出现的文字，你觉得应该用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。生齐读师：你为什么采取这样的语气语调来读？生答，并背诵。师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。二、课文品读1.化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今天我

2、们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为巨人和同学之间搭一座心桥。【学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组讨论。学生向同学介绍讨论所得。】教师准备：女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里

3、。只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。2.提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了巨人，在对话的过程中，还有什么疑惑吗？生问，生答，师点拨。教师准备：你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛-体现贝多芬在严肃的外表下有一颗幽默善良的心灵，使得他能够在被打扰的情况下这样表达他的吃惊。一株树也比一个人好-其一、透露出他对大自然的向往，向往那种纯净和谐的环境，暗示出这个时候的他处境不佳；其二、同时也透露出他自己对现状的深深地无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人，却跟人世远远的隔

4、离了.他诚然孤独，可是有永恒为伴-永恒指的是浸透贝多芬心灵的音乐。可以从创作的角度去理解，也可从挚爱的角度去理解。听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我一分钟内希望写出的音乐！-贝多芬创造的音乐蕴涵着贝多芬整个的生命和热情，乐队无法很好的解读贝多芬的心灵，因此他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏。师：学到这个时候，让我们静静地思考一会，你觉得贝多芬身上最感动你的地方是什么？【生生交流。】师：是的，贝多芬之所以伟大，就在于他能在无声的寂灭中创造音乐的辉煌，他能用痛苦谱写永恒的快乐，他深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位

5、巨人，他永远值得后人缅怀、追忆。3.贝多芬的启示这个时候，你从贝多芬身上获得什么启示？生答。师：让我们牢牢记住那成就巨人的原因，也希望我们在座的有一天就会出现巨人。三、结束大家还能记住贝多芬对生活的宣言吗？让我们在齐背中结束这堂课。音乐巨人贝多芬课堂实录（二）播放命运交响曲片断。师：1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然创造出

6、了不朽的音乐。当时并没有这样一位客人拜访过贝多芬，这篇文章是作者根据贝多芬传及其它史料写成，但他虽然没有见过贝多芬，却在和他进行灵魂上的交流。出示课题。师：请大家说说你所知道的贝多芬。生：贝多芬是德国音乐家，著名作品有第三交响曲（英雄）、第五交响曲（命运）、第六交响曲（田园）和第九交响曲（合唱）。生：贝多芬耳聋是在28岁以后。（师补充：实际上在他26岁时听力就出现问题了）生：我弹过贝多芬的乐曲，觉得他在耳聋前后的风格截然不同。耳聋前如同抒情诗一样优美，耳聋后的作品则显得非常强劲有力。（补充：在他的作品全集的年表中，除了一首三重奏，其余所有重要的作品都是在他耳聋后完成的，他从来没有听到过自己的音

7、乐）师：刚才同学们说得很好。贝多芬德国作曲家，被称为乐圣。他一方面有着卓 越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。在他所有重要的作品中，都表现了从斗争到胜利、 从黑暗到光明、从苦难到快乐的精神历程。尽管命运对他如此不公，可他却从没有屈服。他说：我要扼住命运的咽喉！（板书）这句话是什么意思呢？让我们通过对课文的阅读来理解。师：伴乐朗读全课，划下文中你认为最关键的字句，思考一下：如果让你给文章加上一个小标题：一个_样的人。【伴春之声朗读全文。】生：贝多芬-一个坚强不屈的人。师：你从什么地方看出他的

8、坚强不屈呢？生：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。师：这仅仅是外貌上的表现，你们还从什么语言上看出贝多芬的坚强不屈呢？生：你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。全班齐读这一段。师：说得很好。这里用了一个比喻句，已倒落了的火山指什么？生：贝多芬自己。师：头颅在熔岩内燃烧指什么？生：贝多芬的耳聋。师：即使被燃烧，仍然巴望挣扎出来说明什么？生：不屈服于命运，而要与命运斗争。生：贝多芬也还是一个幸运的人。因为聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦扰，却也带来与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，

9、可是有永恒为伴。他获得了安静。全班齐读这一段。师：你的观念很独特。耳聋给贝多芬带来了痛苦，但是让他获得了安静和永恒。这里的永恒到底指什么？（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）生：他在音乐上的成就。师：那么，永恒到底指什么？生：承载贝多芬精神的音乐。生：贝多芬还是一个不幸的人。因为在这里我孤零零地坐着，写我的音符-我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱.一个音乐家最大的悲剧是

10、丧失了听觉。师：对，贝多芬是一个不幸的人。对于一个普通人来说，耳聋代表着失去了一部分世界，但对于一位音乐家来说，耳聋代表着失去了整个世界！但贝多芬被这种不幸压倒了吗？生：没有，他写出了不朽的乐曲。生：他还是一个暴躁的人。脾气不好，经常发火。生：生是一个不整洁的人。他的衣着、生活习惯都表现出不整洁。师：对，他是一个不整洁的人，因为世俗的规则不能约束他。这不仅表现在他的生活习惯上，也体现在他的创作中。文中写出来了吗？生：一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！师：如何理解这句话呢？（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号

11、。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？生：还包括了他的灵魂和内心。师：乐队能奏出这种热情吗？生：不能。乐队只能奏出音符，但不能奏出贝多芬内心的热情和生命。生：他是一个孤傲的人。这里的孤傲指他不仅是孤独的，也具有傲骨。师：说的很好。你能找到相应的语句吗？生：在这里我孤零零地坐着，写我的音符.师：这是他的

12、行动，还有什么地方？生：一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.齐读19、20节。师：这句话应当如果理解？树生长在哪里？生：田野。师：树接近自然。而在贝多芬看来，人世是喧嚣的，他想到哪里去？生：他想在空旷的田野上获得心灵上的平静。师：可惜他永远也无法得到这种平静。师：那么，耳聋带给贝多芬的不仅是不幸，还有什么作用？生：还磨炼了他的意志，使他完成了伟大的作品。师：那么，现在我们如何理解我要扼住命运的咽喉这句话呢？生：与不幸的命运斗争，不屈服于命运。生：改变自己的命运，让命运顺从自己的意志。生：用自己的手掌握命运，与命运战斗。 .师：大家说的很好，都对。可能有些同学现在对这句话不以为然，但

13、在中世纪，宗教宣扬原罪说-因为亚当、夏娃偷吃了禁果，被逐出了伊甸园，因此人一生下来就有罪，只能一生安分守己，死后才可能上天堂，否则就要下地狱。在那个时代表现出与命运战斗的意志，要有巨大的勇气。当然，这种斗争的过程是痛苦的，因此贝多芬说，他要得到痛苦带来的欢乐。（板书）师：这种勇气也被中国人熟知，孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.齐读这一段话。师：苦难越大，给人的磨炼的越大，而也培养了人坚强的意志。贝多芬用他坚强的意志战胜了不幸的命运。那么，从贝多芬身上，大家有什么感受？文中出现了许多名言警句，哪些使大家产生共鸣？请大家说说你

14、感触最深的一句，联系实际，谈谈你的想法。生：我感触最深的是这句话：一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。有一次我考试成绩不好，我很失望，现在我觉得贝多芬的命运如此不幸，他都能战胜，何况我这点小的挫折呢？音乐巨人贝多芬课堂实录（三）一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们喜欢音乐吗？生：喜欢。师：喜欢听什么样的音乐呢？生：我喜欢听流行歌曲。生：我喜欢听古典乐曲。师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放（命运交响曲）生：闭上眼睛听音乐。师：从音乐中，你听到了什么？生 ：我感到热血沸腾。生 ：我觉得如山崩地裂，似火山暴发，令人惊心动魄。师：

15、这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？生 ：是贝多芬创作的命运交响曲。师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬（师板书课题）二、速读课文，整体感知师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。师：你是从文中什么地方看出来的？生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：一滴泪在大音乐家眼里闪光，我有时不免叹息，我真软弱.一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。生：我认为贝多芬是一个坚强

16、的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。生 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。（生上台写贝多芬的性格特点）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟

17、大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。（出示投影，生齐读傅雷的评价）。师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？生：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追问、轮椅上的梦。生：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。生：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史史记，被鲁迅评价为史家之绝唱，无韵之离骚。师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。师：愿你付出汗水，收获希望。生：在小学五年级，一个偶然

18、的机会，我发现自己右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我独眼龙。可我最终挺过来了。师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，1989年农历5月25日那天中午（师声音开始哽咽）我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。（师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水）。也就在那一刻，使我由浅薄走向成熟，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，

19、请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。生：塞翁失马，焉知非福。生：困难如弹簧，你强它就弱。生；得意淡然，失意夷然-冰心。生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。生：烈火试真金，逆境试强者。四：精读品味，课外延展师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他对面不相识，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（生根据画像描述）师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。（生齐读外貌描写的句子）师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？生：他的内心非常坚强，因为文中写道他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象就是他

20、能担负得起。生：从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了。生 ：外表描写显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，有一种凝视不可逼视的光深邃的眼睛，紧闭的嘴唇。师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到以下两点（放投影）1：要以形传神，忌面面俱到。2；忌脸谱化，要反映出人物的内心和思想。师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她（他）是谁。师下水示范，展示投影。她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫。师：猜猜她是谁？生（众）：周亭师：老师只是抛砖引玉，下面就

21、看你们的表现了。（出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。）生：那位穿着白色运动服，跳跃在篮球架下的女孩就是我的同桌。齐耳的短发有节奏地跳跃着，白皙的脸上由于运动透着朵朵红晕。弯弯的眉黛，清澈的大眼都不得含着笑。生（众）：谷云梦生：他，篮球似的脑袋，圆盘状的脸，脸色红彤彤日。一笑起来，肉堆里便扑闪着两颗黑葡萄似的大眼睛。，身材像滚筒，不过，可别说他丑，要知道人不是因为美才可爱，而是因为可爱才美丽。生（众）：刘玉虎师：本文的独特之处就在于把音乐巨人贝多芬还原为现实生活中活生生的人。生活中的贝多芬正如罗曼.罗兰所言。（出示投影，师生齐读

22、：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！（师生齐唱欢乐颂结束新课。）音乐巨人贝多芬导入六法设计（一）：苦难是人生中最好的学校人的魅力往往和磨难成正比磨难能使人优秀不经历风雨，怎能见彩虹.看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄-贝多芬，解读苦难对于人生的价值。设计（二）：听一曲贝多芬的命运交响曲。贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其

23、间二十余年时间全是聋疾为祟的时候，然而大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？设计（三）：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？-眼睛-因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？-嗓子-因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐

24、家来说什么是最重要的？-耳朵-因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。他是谁？-贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？-贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。对此你们有何感想？今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。设计（四）：讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为巨人？（身材高大异乎常人的人 童话里指比一般人高大、而往往有神力的任务比喻有巨大影响和贡献的人物。）音乐家贝多芬身材矮小粗壮。病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为巨人？（音乐上

25、的杰出贡献）仅仅因为如此吗？这节课，我们一起走进这位音乐大师的心灵空间，感受他独特的人格魅力。设计（五）：由格列佛游记中特意让目盲者为画家调色导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。设计（六）：播放命运交响曲。当这首雄浑激昂的命运交响曲叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬-这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。音乐巨人贝多芬课堂实录实录（片断）一激昂的命运钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，曲毕。师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交

26、响曲是什么曲子？你对它有什么了解？生(众)：命运交响曲！命运！周伟光：这是贝多芬作曲的！刘帅：这是贝多芬在耳聋之后的作品！师：好，你了解的不少，谁对贝多芬再多一些介绍？杜志佳：贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷。魏月：我还知道，他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有英雄交响曲、田园交响曲、合唱交响曲。师：同学们说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课下做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？就让我们一起来品读音乐巨人贝多芬这篇文章，一起走进贝多芬的内心世界吧！

27、带着对贝多芬的一些了解，让我们再次欣赏命运，这次老师提两点要求：第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？（生选择自己认为最舒适的姿势再次欣赏命运，有的远望窗外，若有所思；有的眉头紧锁，紧盯着一处，有的手托下颏，眼神迷离，几分钟后，曲毕）。师：谁想说说，直接站起来。李芳芳：我听到一种强烈节奏总是重复出现，就像命运之神在不断敲打贝多芬的家门。段奕宏：在强烈的节奏之间又有比较舒缓的部分，那好象是贝多芬对美好生活的向往。方圆：听着这首曲子，我仿佛看见一个小姑娘坐在树林里，身边都是美丽的花朵，鸟儿在枝头吱吱的叫，天空中飘着朵朵白云，一会儿，小姑娘站起来，一边采花一边和蝴蝶嬉戏。（同学

28、脸上显出诧异的神色）。师：听了刚才的描述，同学们有不同的意见吗？提出来。解华民：我不同意她的这种说法，她好象是提前背好的，不符合这首曲子的实际，这么强烈激昂的曲子，小鸟早就吓跑了，花儿也得震落了。（众生笑）。丰超：我也同意解华民的意见，应该讲出自己的真情实感来。师：对。这是我们的一个课堂练习，你听出什么就应该把它真实的表达出来。谁再说？于程程：（较激动，语调有些忧郁颤抖）听着这段曲子，我好象看见一匹马儿在草原上奔跑，突然遇到了一大片荆棘林，马儿被困住了，不能前进了，浑身扎满了刺，这时小松鼠跑来了，小白兔跑来了，小鸟也飞过来了，他们给马儿引路帮助它走出荆棘林；正当马儿昂头向前跑的时候，又陷入了一

29、片沼泽地中，马儿挣扎着，拼搏着，它不甘心就此被淹没，就在它筋疲力尽的时候，又有小动物来帮它，终于让它挣扎了上来。这时天空是那么蓝。（啜泣）鸟儿叫的那么欢，花儿也在向它招手。（趴在了书桌上）。（一片静默之后老师带头鼓掌）师：（也有些激动）于程程把自己的经历融合在这首曲子之中，正像贝多芬经历种种磨难终于战胜命运一样，相信于程程同学也会在每位同学的关爱帮助之下，以坚持不懈的韧劲战胜不幸的命运，把苦难的生活踩在脚下，迎接自己光明的未来。教学反思：这堂课的开头以感性的音乐作为载体，既让学生受到音乐的熏陶，又培养了学生的想象力，同时锻炼了学生的语言表达能力。在教学过程中，学生能够根据自己的理解提出不同意见

30、，敢于发表自己的见解，有讲述、有讨论，不同层次的学生均有发表见解的机会，学生能够结合自己的实际情况，讲的具体真实，富有感染力，收到了意想不到的教学效果。音乐巨人贝多芬课堂实录（二）播放命运交响曲片断。师：1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然创造出了不朽的音乐。当时并没有这样一位客人拜访过贝多芬，这篇文章是作者根据贝多芬传及其

31、它史料写成，但他虽然没有见过贝多芬，却在和他进行灵魂上的交流。出示课题。师：请大家说说你所知道的贝多芬。生：贝多芬是德国音乐家，著名作品有第三交响曲（英雄）、第五交响曲（命运）、第六交响曲（田园）和第九交响曲（合唱）。生：贝多芬耳聋是在28岁以后。（师补充：实际上在他26岁时听力就出现问题了）生：我弹过贝多芬的乐曲，觉得他在耳聋前后的风格截然不同。耳聋前如同抒情诗一样优美，耳聋后的作品则显得非常强劲有力。（补充：在他的作品全集的年表中，除了一首三重奏，其余所有重要的作品都是在他耳聋后完成的，他从来没有听到过自己的音乐）师：刚才同学们说得很好。贝多芬德国作曲家，被称为乐圣。他一方面有着卓 越的音

32、乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。在他所有重要的作品中，都表现了从斗争到胜利、 从黑暗到光明、从苦难到快乐的精神历程。尽管命运对他如此不公，可他却从没有屈服。他说：我要扼住命运的咽喉！（板书）这句话是什么意思呢？让我们通过对课文的阅读来理解。师：伴乐朗读全课，划下文中你认为最关键的字句，思考一下：如果让你给文章加上一个小标题：一个_样的人。【伴春之声朗读全文。】生：贝多芬-一个坚强不屈的人。师：你从什么地方看出他的坚强不屈呢？生：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍

33、无比的生的意志。师：这仅仅是外貌上的表现，你们还从什么语言上看出贝多芬的坚强不屈呢？生：你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。全班齐读这一段。师：说得很好。这里用了一个比喻句，已倒落了的火山指什么？生：贝多芬自己。师：头颅在熔岩内燃烧指什么？生：贝多芬的耳聋。师：即使被燃烧，仍然巴望挣扎出来说明什么？生：不屈服于命运，而要与命运斗争。生：贝多芬也还是一个幸运的人。因为聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦扰，却也带来与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有永恒为伴。他获得了安静。全班齐读这一段。师：你的观念很独特。耳聋给贝多芬带

34、来了痛苦，但是让他获得了安静和永恒。这里的永恒到底指什么？（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）生：他在音乐上的成就。师：那么，永恒到底指什么？生：承载贝多芬精神的音乐。生：贝多芬还是一个不幸的人。因为在这里我孤零零地坐着，写我的音符-我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱.一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。师：对，贝多芬是一个不幸的人。对于一个普通人来说，耳聋代表着失去了一

35、部分世界，但对于一位音乐家来说，耳聋代表着失去了整个世界！但贝多芬被这种不幸压倒了吗？生：没有，他写出了不朽的乐曲。生：他还是一个暴躁的人。脾气不好，经常发火。生：生是一个不整洁的人。他的衣着、生活习惯都表现出不整洁。师：对，他是一个不整洁的人，因为世俗的规则不能约束他。这不仅表现在他的生活习惯上，也体现在他的创作中。文中写出来了吗？生：一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！师：如何理解这句话呢？（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。

36、原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？生：还包括了他的灵魂和内心。师：乐队能奏出这种热情吗？生：不能。乐队只能奏出音符，但不能奏出贝多芬内心的热情和生命。生：他是一个孤傲的人。这里的孤傲指他不仅是孤独的，也具有傲骨。师：说的很好。你能找到相应的语句吗？生：在这里我孤零零地坐着，写我的音符.师：这是他的行动，还有什么地方？生：一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.齐读19

37、、20节。师：这句话应当如果理解？树生长在哪里？生：田野。师：树接近自然。而在贝多芬看来，人世是喧嚣的，他想到哪里去？生：他想在空旷的田野上获得心灵上的平静。师：可惜他永远也无法得到这种平静。师：那么，耳聋带给贝多芬的不仅是不幸，还有什么作用？生：还磨炼了他的意志，使他完成了伟大的作品。师：那么，现在我们如何理解我要扼住命运的咽喉这句话呢？生：与不幸的命运斗争，不屈服于命运。生：改变自己的命运，让命运顺从自己的意志。生：用自己的手掌握命运，与命运战斗。 .师：大家说的很好，都对。可能有些同学现在对这句话不以为然，但在中世纪，宗教宣扬原罪说-因为亚当、夏娃偷吃了禁果，被逐出了伊甸园，因此人一生下

38、来就有罪，只能一生安分守己，死后才可能上天堂，否则就要下地狱。在那个时代表现出与命运战斗的意志，要有巨大的勇气。当然，这种斗争的过程是痛苦的，因此贝多芬说，他要得到痛苦带来的欢乐。（板书）师：这种勇气也被中国人熟知，孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.齐读这一段话。师：苦难越大，给人的磨炼的越大，而也培养了人坚强的意志。贝多芬用他坚强的意志战胜了不幸的命运。那么，从贝多芬身上，大家有什么感受？文中出现了许多名言警句，哪些使大家产生共鸣？请大家说说你感触最深的一句，联系实际，谈谈你的想法。生：我感触最深的是这句话：一座已倒落了的

39、火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。有一次我考试成绩不好，我很失望，现在我觉得贝多芬的命运如此不幸，他都能战胜，何况我这点小的挫折呢？音乐巨人贝多芬课堂实录（三）一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们喜欢音乐吗？生：喜欢。师：喜欢听什么样的音乐呢？生：我喜欢听流行歌曲。生：我喜欢听古典乐曲。师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放（命运交响曲）生：闭上眼睛听音乐。师：从音乐中，你听到了什么？生 ：我感到热血沸腾。生 ：我觉得如山崩地裂，似火山暴发，令人惊心动魄。师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？生 ：是贝多芬创作的命运交响曲。

40、师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬（师板书课题）二、速读课文，整体感知师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。师：你是从文中什么地方看出来的？生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：一滴泪在大音乐家眼里闪光，我有时不免叹息，我真软弱.一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。生：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。生 ：我认为贝

41、多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。（生上台写贝多芬的性格特点）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。（出示投影，生齐读

42、傅雷的评价）。师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？生：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追问、轮椅上的梦。生：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。生：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史史记，被鲁迅评价为史家之绝唱，无韵之离骚。师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。师：愿你付出汗水，收获希望。生：在小学五年级，一个偶然的机会，我发现自己右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我独眼龙。可我最终挺过来了。师：

43、在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，1989年农历5月25日那天中午（师声音开始哽咽）我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。（师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水）。也就在那一刻，使我由浅薄走向成熟，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。生：塞翁

44、失马，焉知非福。生：困难如弹簧，你强它就弱。生；得意淡然，失意夷然-冰心。生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。生：烈火试真金，逆境试强者。四：精读品味，课外延展师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他对面不相识，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（生根据画像描述）师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。（生齐读外貌描写的句子）师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？生：他的内心非常坚强，因为文中写道他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。生：从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了。

45、生 ：外表描写显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，有一种凝视不可逼视的光深邃的眼睛，紧闭的嘴唇。师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到以下两点（放投影）1：要以形传神，忌面面俱到。2；忌脸谱化，要反映出人物的内心和思想。师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她（他）是谁。师下水示范，展示投影。她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫。师：猜猜她是谁？生（众）：周亭师：老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了。（出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十

46、字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。）生：那位穿着白色运动服，跳跃在篮球架下的女孩就是我的同桌。齐耳的短发有节奏地跳跃着，白皙的脸上由于运动透着朵朵红晕。弯弯的眉黛，清澈的大眼都不得含着笑。生（众）：谷云梦生：他，篮球似的脑袋，圆盘状的脸，脸色红彤彤日。一笑起来，肉堆里便扑闪着两颗黑葡萄似的大眼睛。，身材像滚筒，不过，可别说他丑，要知道人不是因为美才可爱，而是因为可爱才美丽。生（众）：刘玉虎师：本文的独特之处就在于把音乐巨人贝多芬还原为现实生活中活生生的人。生活中的贝多芬正如罗曼.罗兰所言。（出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造

47、了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！（师生齐唱欢乐颂结束新课。）音乐巨人贝多芬课本剧第一幕女拥开门幕启时间：一个星期天的下午人物：女拥和客人地点：贝多芬的家门口事因：客人来拜访贝多芬客人上，敲门-笃-笃-女拥闻声来开门客人：你好！我们是报社的记者，今天是来采访贝多芬的，麻烦你带路！谢谢！女拥：（站在门槛上，很为难的样子）他不肯接见你们的，他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静.请你们还是回去吧！客人：（仍不死心，苦苦要求）麻烦你了，给我们一个机会吧！我相信可以的！真的，请你相信我们。女拥：（捏弄着围裙，一脸为难的样子）那.那好

48、吧，我去试试看。但你们要答应我，一定要按照我的意思决定去留。幕落第二幕客人进门幕启接上幕人物：女拥，客人，贝多芬地点：贝多芬工作的屋子有两架对放的大钢琴事因：女拥领客人进门，给他们介绍贝多芬的日常情况女拥：（在一旁指点着）他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上弹奏。客人：（指着房间内杂乱无章的东西）为什么这个房间会杂乱无章呢？难道你平时都不收拾的吗？女拥：唉，有什么办法呢？我曾经也想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会被他弄得零乱不堪。（她又指指旁边的一间房子）过去那边是他的厨房，他自己做东西，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒

49、服，什么声音他都听不清楚，看着真叫人难受。（她头一低，差点哭了出来）还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。-瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。贝多芬踏着沉重的脚步下来了，到第二层时，稍稍停留。随后他进来了。他的衣服看上去都显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣后面还拖着一副早已失效的助听器。他无视屋内的人，习惯地坐到钢琴旁，拿起一支笔，开始写什么东西幕落第三幕与贝多芬交谈幕启接上幕（客人带着好象敬畏又好象怜惜的神情，默不做声地望着他）（女拥略一踌躇后，走上前去引起他的注意）贝多芬：（大声的，不耐烦的）什么？又怎么了？（接下去倒像在自言自语）倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，模仿

50、我的样子。（女拥向客人指了指）贝多芬：谁？那是谁？（又粗着嗓子喊道）你们说得大声些，我是个聋子。（客人小心翼翼地递过去一张纸条）贝多芬：（戴上眼镜，专注地凝视了一会儿）好你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。（虽然很严肃，但脸上浮现出善良的微笑）你们很勇敢.可是你们不了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我的旁边，你们知道我听不见的。（他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸和一支笔给客人）客人：（在纸上写着）我们要知道您的平生，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。贝多芬：（看了这几句话，一滴泪在他眼里闪光。他喃喃地如同自语）我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！(他的情绪

51、从激动变为忧郁)在这里我孤零零的坐着，写我的音符-我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响比任何乐器上演奏的都美。（惋惜）我有时不免叹息，我真软弱.当我真切地感觉到自己的耳朵越来越聋时，我几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了：对一个音乐家来说，还有比听不见我喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗！起初，只有威格勒医生和斯蒂芬?冯?勃罗伊宁等几个老朋友知道我的不幸。我放弃到各王宫去听他如此喜爱的欢快的音乐会，我怕人们注意到我的耳聋，以为一个听不见声音的音乐家是写不出好作品来的。不！我想起我想写的一切音乐，我要扼住命运的喉咙！也许对我来说，在耳聋的时候创作音乐并没有别的音乐家那么难。在我看来，

52、音乐不仅是用迷人的声音安排各种主题或音型，它也是表现最深刻的思想的一种语言。.贝多芬：（神往的）对我说来,步行就是和上帝谈话,就是灵感、就是作曲。在森林中是幸福的-树木在讲话-,每一棵树都在向我说话哪,多么神圣啊!森林之中太美妙了。森林啊!树木啊!岩石啊!请赐给我人生所渴望的更大的回声吧!在这里我可怜的耳朵一点也不使我感到痛苦！.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.贝多芬：（接着说，很激动的）你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。贝多芬激动而忧郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来幕落第四幕吃晚餐幕启接上幕时间：六点左右地点：贝多芬家的晚餐桌上人物：贝多芬，客人事因：贝多芬留客人在屋子里吃简便的晚餐贝多芬：（放下筷子，开始说起他往昔的故事）我还是先跟你们讲讲我童年时跟海顿学习的故事吧。客人：好的。贝多芬：本来我很想在自己的家乡发展，但后来我终于明白，我在家乡是不可能有