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文档简介

1、学校五班级上册语文小桥流水人家教案 - 教学目标 、生疏个生字,读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。 、有感情的朗读课文。 、理解课文,体会是怎样表达思乡之情的。 教学重点、难点 有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的奇特景色及生活,体会对家乡的怀恋和思念之情。 教学预备 多媒体课件,多张词语卡片。 教学课时 课时。 教学过程 一、谈话引入课题 师:同学们课下确定积累了不少关于思乡的名句,谁来说一句? 生:举头望明月,低头思家乡。 生:夕阳西下,断肠人在天际。 生:日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 生:露从今夜白,月是家乡明。 生:悠悠天宇旷,切切家乡情。 师:刚才大家背的都是古诗名

2、句,其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如我们刚学的诗词秋思长相思都表达了思乡之情,无论古今中外,远离家乡的人总会思念自己的家乡。这是一种奇特的情感。今日就让我们共同观赏女作家谢冰莹的思乡名篇。 (板书好课题) 师:今日我们学习小桥流水人家。轻轻读课题,看看这一课的课题有什么特殊的? 生:是一句诗。 师:对,马致远的天净沙,(师生一起)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。 2、过渡。 师:对,这课课题是由三个词组成的,小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方确定是个很美的地方。大家再美美的读课题。 二、粗读课文,整体感知 、自由读课文,要求读准字音,读通课文。找找课文

3、哪些段落分别描写了这三处景物? 、指名读,齐读生词。 清亮见底的小溪潺潺地环绕 婀娜的舞姿 黄色的野菌 流水唱和 点缀风景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助 3、师:词语读的很美,信任课文读的也很棒。听录音读课文边听边想:哪些段落写了小桥、流水,哪些段落写了人家? 生:1234段写了小桥流水,56段写了 三、品读课文。 (一)、品尝14节。 师:我们先来观赏这一课的小桥、流水。大家认真读读14段,看哪段描写是你最宠爱的? 生:我最宠爱第1段。 师:那你美美地来读一读。 生:读第一段。 师:这里的小溪真美!引读:一条清亮见底的小溪,终年潺潺地环围着村庄。 师:在清亮见底的小溪里能看到什么呢

4、? 生:能观看小鱼游来游去。 师:或许还是五颜六色的呢! 生:能观看大大小小、光滑的鹅卵石。 师:这让每个走过这里的人都想捞起一颗。 生:还会有绿绿的水草呢! 师:它点缀着这条小溪,让小溪更绿了! 师:这里的垂柳也很美!引读:溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的松软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特殊长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。 这么美的景色我们再来读。 师:从你们的眼睛里我看的出来,读的时候,你眼前仿佛消逝了一幅画,仿佛看到了什么?给大家说说。 生:眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。 师:想象力真丰富! 生:我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界!

5、 师:多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳,这个地方还不够美,尤其是:(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上唱歌时,流水也唱和着,发出动听的声音。 这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么?流水在和什么? 生:水鸟唱:这里风景真美呀!流水会和:对,风景如画! 生:这里空气真清爽!流水会和:那我们多吸几口气! 生:这里的柳枝真松软!流水会和:我们和它一起跳舞! 师:一唱一和多么奇异!这让我想到了一句诗:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。多美的画卷呀!这么美的景色,谁再来美美地读一读? 师过渡:读的真好,景色真美!其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢?品尝第2段。 师:是呀

6、,在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是最欢快的事情。再读这几句话,你仿佛看到了什么?听到了什么? 生:看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊,拿着小桶,撅着屁股,蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说,我捉到了,我捉到了! 师:真是好玩的童年。童年是首歌,跳动着欢快的音符。一起来读这段话,让我从你的表情、你的声音上感受到你跳动的欢快。 师:在这里,还给带来了哪些欢快?品读第3段。 指名同学读。 老师总结:是啊,我们仿佛看到了在一座小小的木桥上,一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花,一点一点丢在桥下清亮见底的小溪里,潺潺的溪水打着旋儿载着明丽的野花静静的流向远方。 师:好了,接着说。 同学读第四段。师总结:一

7、座石桥通往茶园,还让感受到了劳动的欢快。所以记得生接读:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我宠爱茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 师:当我每次看到茶树时,我会马上想起 生接读:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我宠爱茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 师:每次喝茶,看到杯中打着旋的茶叶,我也会马上想起 生接读:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我宠爱茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 师总结:家乡的小桥流水真美呀!美就美在这里有清亮见底的小溪,婀娜多姿的杨柳,发出动听歌声的水鸟,美就美在这里还有欢快的童年。边总结边板书。 师过渡:那么,住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢? (二)品尝5、6段。 生:读第

8、6段。 师:这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色? 生:是日出而作、日落而息、守望相助 师:知道意思吗?那我考大家一个最难的,“守望相助”什么意思? 生:相守在这里相互关怀。 师:那么这里的居民会在哪些事上相互关怀呢? 生:农忙时邻家人手少,去帮他们干农活。 生:邻居家孩子没人看时,帮忙照看小孩。 生:做了好吃的端着碗互送食物。 师总结过渡:真是和善又淳朴的居民!就在这样奇特和谐的村庄里,有着我的家。我的家是什么样的呢? 指名读:我爱我的老家,那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房,我诞生的那间卧房,光线很暗,地面潮湿,但我特殊爱它。 师:秀丽吗? 生:不秀丽。 师:但我特殊爱它。为什么呢

9、? 生:由于那是我诞生的地方。 师:不仅如此,还由于:引读(父亲的书房就在前面,我可以每天去玩。那是一座空气流通,阳光充分,有东南两面大窗的秀丽房子。早晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉快的清风从南窗里吹进来,太舒适了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。) 师:是呀,这里有父亲、书、凉快的清风,还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳,所以即使是只有几间矮小的平房,但我照旧爱它。 三:总结升华。 师:同学们,我想作家谢冰莹确定走过很多地方,见到过很多名山大川,但她却深深的记着这里的(指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的欢快童年),所以她说 生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些奇特的印像,我一辈子也不会遗忘。 由于她深深的记着是这里的(指课题小桥、流水、人,同时擦去“家”这个字)共同构成了自己的家(在中心板书红色的“家”字),所以几十年以后她还是说 生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些奇特

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