人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计 -

1、人教版六班级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计 - 我的伯父鲁迅先生是人教版六班级语文的一篇课文，老师们要如何进行教学设计呢?我在此整理了人教版六班级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，期望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六班级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计 学习目标： 1、初步了解鲁迅是一位关怀、疼惜青少年，宠爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。 2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。 学习重难点：学会给课文加小标题。 能理

2、解含义较深的句子。 教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、学习目标 1、积累词语，理清文章脉络，把握文章主要内容。 2、指导同学自主学习生字、新词，梳理文章结构。 3、学会列小标题，自主学习。 二、学习活动设计 (一)预习探究 提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都知道，他是我国宏大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今日我们就一起去查找答案。 (板书：我的伯父鲁迅先生) 文题中的“我”是周晔，是鲁迅的侄女。是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。 既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人?他当时

3、的社会环境如何?打开伴你成长自学提示1 课外的学问咱们已把握下面再看课本的内容，首先正字音伴2其次释字义伴3 (二)合作沟通 1、自主读书(课文接受隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?) 要求：(1)要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报沟通 (1)以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容? (2)提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己宠爱的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、相互争辩等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。) (三)按段朗读课文，

4、指导列小标题 1、讲列小标题的方法和要求。 方法有两种：一是依据文章的段意概括出最简洁的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。 2、同学小组争辩，总结小标题。说水浒谈碰壁救助车夫照看女佣 (四)巩固练习 打开伴你成长，将积累词语与形近字组词填好。 (五)板书设计 我的伯父鲁迅先生 说水浒谈碰壁救助车夫照看 其次课时 一、学习目标： 1、品读课文，重点体会鲁迅先生为自己想的少为别人想的多的特点 2、理解含义深刻的句子，有感情的朗读课文 3、积累描写鲁迅神态、语言的词语 二、学习活动设计 (一)检查复习，导入课文 1、听写生字 2、复述课文 (二)深化理解课文，品读感悟 1、回顾文

5、章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。 (伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。) 2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”? (1)学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样抢救、资助车夫的。 边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人? 从那里可以看出来? a、指导同学找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。 a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。(动作) b请大家在书上圈出表示动作的词。 c他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的裂开玻璃片，伯父拿硼酸水给

6、他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带。(“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关怀、疼惜劳动人民，憎恨旧社会的感情。) d请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。 b还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个怜悯关怀劳苦大众的人? a他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严峻。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了口气。 b你预备抓住那些重点词语来理解?说说你的理解。 c这一段话是从那方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。 鲁迅先生在救助车夫以后，为什么

7、脸上变得那么严峻?他在想什么? 老师小结。这样一位关怀、怜悯劳动人民的伯父去世了，再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的最终一句话，体会当时的心情。 (2)学习第三段“笑谈碰壁”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。 请大家用自己宠爱的方式边读边想：“笑谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你从那里看出来的? 重点学习：“你想，四四周黑洞洞的，还不简洁碰壁吗?” 方法：读找联说 读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么? 找：从句子中找出含义特殊深刻的关键词“黑洞洞”、“碰壁”。 联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发：光线暗，真的

8、会把鼻子碰扁吗?它是用来比方什么? 老师小结。 (3)自主学习其次和第五段，同学沟通。 学习其次段“谈论水浒传”，了解鲁迅先生严峻认真的学习态度和对下一代的深切关怀。 a联系上下文，说说“整个吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样?(态度不认真) b“哈哈!还是我记性好。”这句话的含义是什么? “我”听了伯父的话后，“惭愧”“懊悔”什么?为什么比挨打挨骂还难听受? c完成填空练习伯父是一个(关怀下一代)的人 d小结 默读第五段“关怀女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。 a鲁迅先生是怎样关怀女佣的?从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质? b默读本段，完成填空练习。 伯父是一个(怜悯劳动人民)的人。 c小结 请大家再读第一段的最终一句话，体会的情感。 3、总结伯父的品质 (三)学习第一段“深切的怀念” 1、请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。 2、指导同学从课文内容思考惊异什么。 3、为什么呢?请同学们争辩这个问题，从三方面来找一找缘由。 指导朗读，体会因“年纪还小”而产生的“惊异”。 人们为什么要这样做呢?由于鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。 (三