怎样上“活”美术课

1、怎样上 “活 ”美术课内容来源 初中教师网 w w Z 9m 美术课程是陶冶学生高尚情操， 提高学生审美， 增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程 标准提出： “通过学习美术，丰富学生的视觉、 触觉； 发展学 生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的 实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提 高学生的审美能力，完善人格。美术课堂是学生以个人或集 体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而 获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极 性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学； 激活美术课堂是教学的根本任务。怎样构建一个好的美术课

2、 堂呢？初为人师的我认为应该在以下几个方面多进行探索和 思考。一、构建开放性的课堂教学模式 曾经问过学生：怎样的美术课觉得比较开心？学生中， 有的说，想画什么、想学什么教师就教什么；有的说，多看 看录象，做做相关游戏；有的说，可以自己决定怎么上，隐 隐约约中，透出对开放的美术课堂的渴望。开放的美术课堂 是宽松的、和谐的、自由的。这种课堂完全改变了学生学习 方式，更强调学生的自主性、探究性、合作性。整节课的过 程应该是学生本身要经历 ”为什么学 “”学什么 “”应学到 什么程度 “”应怎样学 “”学得怎样 “”学后怎样 “”怎样 更好“的过程。 传统美术课堂模式， 课堂分为两大板块， 前半 节教

3、师示范、 讲授，后半节由学生绘画或制作， 这种 ”教师讲 授-一学生制作 “的课堂模式实际就是 ”灌输 接受“。这种 课堂模式单一呆板，严重阻碍了学生的发展，学生与教师之 间也不够融合，更谈不上课堂能 ”活“了。美术学科实验推出 的”五步训练 “课堂教学模式就很好解决了这个问题。让学生 参与课堂学习活动就像参加游戏活动一样，极大调动了学生 学习美术的兴趣。 一位教育专家说过： 学生的学习越像游戏， 学习的效率就越高。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。 教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体等 各种教学手段来激发学生对美术的兴趣。例如：利用多媒体 课件从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛

4、子之类的音乐，从 听觉上激发；将布袋魔术触摸表演融入课堂的触觉激发等。 这里举个例子：例会舞动的玩具一课，教师充分利用小 学生探奇求真的年龄阶段特点，运用一些不同颜色和不同长 短的纸条以魔术表演的呈现形式极大调动了学生探究学习 新知的兴趣。使学生整节课都处在兴趣昂然的探求新知中， 课堂效果非常的好。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写 生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊 重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐 趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。二、运用行之有效的教学方法、手段 过去美术课堂的教学方法一味地采用讲授的方法，忽视 学生的主体作用，造成学生被动接受

5、知识。在开放性的课堂 教学中主要运用引导发现法、问题法、实践探索法等方法。 在实际应用中，我们设置用引导发现教学法，启发学生开动 脑筋，使课堂气氛活跃，学生应答反应更快。如：在上一年 级的数字变变变这节课时，因学生本身就对这一课题感 兴趣，可以采用竞赛的形式引导他们去发现数字与美术之间 的奥秘，在大量的示范作品欣赏之后启发由数字可以联想到 其他什么形象，然后让他们用绘画、剪贴等综合的形式表现 出来，比一比、赛一赛，谁的想法最新奇，谁的作品最漂亮 在具体应用行之有效的教学方法外，还应采用现代的教学手 段，才能激活课堂如在课堂上运用电视、 录像、 范画、故事、 儿歌、游戏等教学手段，可以激发学生的

6、形象感受力和想象 力。关于美术的课堂激趣所收集到的方法有：讲述法；讨论 法；示范、演示法；合作学习法；角色扮演和模拟活动指导 法；练习和实践指导法；案例学习指导法；兴趣定位与展示 法；引入相关人员参与教学法；实地考察法；学业游戏法；辩论法；问题发现与探究指导法；头脑风暴法等三、师生互动，以学生自主学习为主 教学过程是师生的双边活动。教师的 ”教 “与学生的 ”学“相互适应，才能激活课堂。过去美术教学过程当老师动时， 学生静；而当学生动时，教师静，显得教师活动与学生活动 不够融合。教师作为教学的组织者、引导者，是沟通学生与 美术的桥梁。师生之间应建立民主、平等的互动关系。教师 与学生要坦诚相见、

7、平等相处。特别是教师应放下权威的形 象，带给学生亲切、和蔼的面孔。教学形式应根据不同教学 内容、教学目标，采用相适应的组织形式，创设出充满美感 的美术课堂氛围。教学过程要突出学生的主体地位，课堂上 要以自主、探究学习和合作学习为主，有便于师生间的互动 交流，有便于学生参加各项美术活动。 在新课程美术教学中， 要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积 累美术的广阔天地。四、让美术课堂走向综合 新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领 域，即”造型表现 “、”设计应用 “、”欣赏评述 “、”综合探索 “。 教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课 堂中有目标、有计划地

8、完成一节课的教学任务。教学内容和 学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实施教学 活动，促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式、 和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很 好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦中学习美 术，掌握用美术表达自己清感、思想和对生活理解的方法。 一节好课对教育者的个人素质、专业知识、综合能力等方面 要求越来越高。那么教者首先要做到那些方面呢？第一，教 师应具有学生意识，新课程中强调 ”一切为了学生的发展 “教 学向学生的生活世界回归，教师站在学生的角度看问题，学 生是教学的主体， 教育的全面价值都归结到学生身上。 第二， 教师是学习的

9、引导者，平等中的首席，当学生平等的面对一 个教师时，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自 己。第三，教师要尝试多种教学思路，寻找开发生本学习的 动力资源及其途径，使他们变被动学习为主动学习，调动他 们的学习热情与积极性。第四，美术课上要创设特定情境， 激发学生产生学习动力，在丰富多样的活动中，使学生主动 又快乐地学习，大家知道，用不同的方法导入新课，可以吸 引学生的注意力，从而产生对新知识的渴望，有利于新知识 的吸收。在教学中活跃课堂气氛，在娱乐中学习，降低畏难 情绪，体验成功快乐同样显得十分必要。另外，有效合理地 利用多媒体和现代网络设备可以贴进信息社会的学生，更好 体现美术课视觉型、

10、情感型的教学特点，让宽松的学习氛围 使学生有充分的心理空间自由地参与每一节课，达到完善人 格，获得长久学习和终身学习的兴趣。 ”综合。探索 “这一学 习领域是体现美术新课程的一大特色。在美术课堂教学中， 与其它学科相综合与现实生活相联系，以及与其它学习领域 相结合，就会使美术教学更有内涵。综合运用各学科之间的 链接点， 与其它各元素的优点， 就会增强美术课堂的生动性、 形象性，学生就会学而不厌，乐而不散，始终保持旺盛的学 习热情。 例如： 在一年级实验教材 猜猜我是谁 的教学中， 教师在导入新课的二、三分钟中，可以让几位小朋友戴上好 看的面具在音乐中表演 ”猜猜我是谁 “的游戏，营造一种轻松、

11、 愉快的课堂氛围中，然后出示各种范作引导学生发现面具的 特点，以及如何装饰面具，让他们创造性地去表现心目中最 喜爱的面具形象，最后师生一起表演 ”猜猜我是谁 “的游戏， 使课堂推向最高潮。学生在学习美术中体验无比的快乐。像 猜猜我是谁这节课综合运用了音乐、舞蹈、美术等众多 美的元素，让学生充分 ”动“起来，美术课堂才会 ”活 “起来。 再如小小食品店 ，可以运用电脑多媒体向学生展现各种 诱入的佳肴、饼干、糕点，激起学生的创作欲望，接着让他 们小组合作做一盘自己爱吃的点心，然后将做好的糕饼放到 微波炉上烤一烤，最后拿出来闻一闻、尝一尝、评一评。整 个活动过程，学生学习兴趣一直处于兴奋的最高点。 小小 食品店的教学过程将美术与日常生活经验相联系，培养学 生的实践能力和创新能力。新的美术课堂的多样性、变动性 教学方法与教学过程的不确定性，表现为教师有较大的自主性，在这种课程环境下， 师生有创造新形式、 新内容的空间， 具体的说有以下三个特点：一，美术教学更具有 ”人文性 “ 它包括两个方面，一是对各种文化的认识和传承；二