六年级数学老师课后说课 放一点再放一点

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页六年级数学老师课后说课 放一点，再放一点为了上好每一节数学课，我总是努力的钻研教材。在学期初我认真读了三年级上册和六年级上册教师用书后，对本册教材进行了一个知识点的大梳理。我一直以来都喜欢黄爱华老师的“大问题教学”，于是我对每一节新课都提炼出一两个大问题，并批注在书中。为了减轻学生的学习负担，我总是努力追求课堂40分钟的高效，作业争取在当堂课上能解决。不留课外作业，数学家庭作业也最多十分钟内完成。有一次，我随口问三年级的孩子们“喜欢上数学吗？”“喜欢！”“为什么?”“因为每天课后不用做数学作业”。紧接着一个孩子连忙站起来说：“老师争取周

2、末也不布置数学家庭作业咋！”孩子的这句话成了我本学期奋斗目标之一。我602班的孩子们数学基础不太好，很多孩子因小数乘除法、分数加减法都不会所以都害怕数学，认为自己数学已经学不好了。为了激发孩子们对数学的学习兴趣，提高他们的计算能力（分数混合运算、百分数应用、商品折扣问题都是本册的重难点）。我和孩子们一起商量举行一次什么样的数学实践活动？孩子们都提议想举行跳蚤市场活动。我问其原因，孩子们答曰：其一、可以把商品价格标成小数，购买时以小组为单位，并且购买商品时和超市里一样开小票，这样可以提高小数的口算能力；其二，我们可以做成商品打折、促销活动；其三，我们都喜欢这样的活动，可以把自己平时玩过或看过的商

3、品卖成钱，并也可以低价买回自己喜欢的商品。其三，不仅可以增强与同学之间的感情，还可以培养社会经验讨价还价的能力。我觉得孩子们说的非常有道理，决定和孩子们一起来策划这次活动。我与李老师商量后准备601、602两个班是放在12月初一起举办此次活动，我们正在策划之中。我认为跳蚤市场活动在任何一个年级都应该是受欢迎的，是学生喜欢的事，只是看我们怎样做才会把意义做到最大化。于是，我把我的想法在我的302班也透露了，没想到302班的学生更来劲儿。马上说要求开展此项活动，我说近段时间我有点小忙等我把方案想好了，我们就来做。数学科代表韩家辰说：老师，你忙你的，方案让我们数学智慧团的同学来策划吧，如果万一活动失

4、败了也不要紧，老师你也就通过我们班吸取了教训，12月初在六年级举行你就有经验了。（瞧！孩子们考虑的可比我周全多了呢！孩子们的潜能真是无限的。）面对如此可爱的孩子们，我觉得我该放手了，击掌决定此事儿我不管了。（心想你们能做成啥样就是个啥样）通过我观察我发现有在学校吃午饭的孩子担任策划组，我经常看到孩子们利用午饭后的时间讨论的热火朝天，本想凑过去看看他们怎么策划的？而策划组的组长总是说：“老师，你去忙你的吧，我们在策划中遇到困难会主动去求助你的！”听了这席话心里美滋滋的。恰在上周五，蒙蒙老师要去教育局盖章，我正好连着有两节数学课。在策划长的引领下张罗了此活动，虽然商品不多，但活动组织有序，教室布置

5、的像小滩，而且黑板上都利用起来了，贴的都是拍卖的作品，并且门前还有抽奖活动，每个小组都分类了，文具类、生活用品类、玩具类等等（当然，这与我们的实习老师毛老师的帮助是分不开的）。看着眼前我正在发呆的时候总经理接待了我，拉着我的手去财务部、团购部、人事部，市场部，服务台，收货部，物业部，行政部，采购部，资保部，商品部去参观。刚在参观时，推销员拉着我的手说：“大姐，这里有很多做活动的商品，打八折，打五折的，你看有没有你满意的商品。”我听了差点笑晕了，连忙问“打八折和五折是什么意思？”另一个推销员连忙给我解释，她解释让我和在场的员工们都很满意。（看来这个活动让孩子们学到的可真不少，“打折”正是六年级才

6、学的知识，三年级的娃就能提前理解埋并应用了。）我走到打折商品区，刚准备购买时，发现我没有带现金。一个营业员说：“老师你去别的办公室去找别的老师借，我们这里有保安，秩序很好的，你可以放心的去借钱。”我一听还有保安部，心里乐开了花，我刚走出教室，碰到我们这层楼打扫卫生的阿姨，我找阿姨借了一把零钱。我对这群可爱的孩子们说“我一定要要努力当一名优秀、受欢迎的顾客”此活动虽然只是在班里简单地举行，但无论是教育还是德育方面都收获不少。通过这个小小的活动我也发现孩子们考虑的要比我周全多了，做的足以让我感动。活动后孩子们采用我们1+1的反思，找出了很多活动中的不足之处，并提醒我在602班的活动中一定要吸取经验及教训，争取把活动做的更好。一次小小的活动，孩子们带给我的不仅是想象不到的惊喜，而更多的是思考：1、孩子们的潜能是无限的，以后无论是课堂上还是生活中我都要放一点，再放一点，相信孩子们，我要学会大胆的放手。2、好老师是拥有教育智慧的，我要深谙儿童的需求，懂得创设情境，联系生活，改变人们心目中数学那枯燥、刻板的面孔；懂得用数学思考引领探究，在“动手做”“实践活动”中积累经验；更懂得用数学文化来拓宽视野，增强儿童对数学美的感受能力。3、我还要