生命生命PPT课件

1、杏林子杏林子 教学目标教学目标 n积累词语积累词语 n朗读课文朗读课文 n把握文章主旨，感悟生命把握文章主旨，感悟生命 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 杏林子，本名刘侠，杏林子，本名刘侠，1942年年2月月28 日出生于陕西省扶风县杏林镇。十二岁日出生于陕西省扶风县杏林镇。十二岁 患类风湿节炎，一生与病魔纠缠未休。患类风湿节炎，一生与病魔纠缠未休。 然写作不辍，先后出版多部文集。一九然写作

2、不辍，先后出版多部文集。一九 八八0年当选台湾十大杰出女青年，一九年当选台湾十大杰出女青年，一九 八三年获得国家文艺基金散文奖。更创八三年获得国家文艺基金散文奖。更创 办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋 友服务。友服务。2003年年2月月8日不幸去世，享年日不幸去世，享年 61岁。岁。 杏林子在作品中处处流露对人、对杏林子在作品中处处流露对人、对 社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美， 抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的 毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出 温

3、暖的亮光。著有温暖的亮光。著有杏林小记杏林小记、生生 之歌之歌等作品。等作品。 骚（骚（ ）扰）扰 小憩小憩 （ ） 茁（茁（ ）壮）壮 糟糟( )蹋蹋 ( ) 庸庸( )碌（碌（ ） 辜（辜（ ）负）负 昂（昂（ ）然挺立）然挺立 肃（肃（ ）然起敬）然起敬 擎（擎（ ）天撼）天撼( )地地 so q zhu zot ynglg ng s qng hn 是一种修辞方法是一种修辞方法反复。去掉一个不反复。去掉一个不 可以。因为连用表示强调，表达了对生命可以。因为连用表示强调，表达了对生命 的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识， 去掉就没有这种表达作用了。去掉就

4、没有这种表达作用了。 思考问题：思考问题： 课文写了哪些有关生命的课文写了哪些有关生命的 事例？试着用自己的话概事例？试着用自己的话概 括。括。 飞蛾挣扎飞蛾挣扎 求生欲望强烈求生欲望强烈 香瓜子生长香瓜子生长 生命力顽强生命力顽强 聆听心跳聆听心跳 对自己负责，珍惜生命对自己负责，珍惜生命 阅读第二自然段，思考红色显示 词语的作用。 n只要我的手指稍一用力，它就不能动弹 了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！只要就，这 对关联词中你体会到什么？ n体会到小飞蛾生命的弱小 小飞蛾的奋力挣扎让“我”感 受到什么？ n让“我”感受到：凡事生物， 都

5、有强烈的求生欲望，都极其 珍视自己的生命。小小的昆虫 尚且如此，跟何况是人呢？ n“我感到一股生命的力量在我手中跃 动”“跃动”改为“跳动”行不行？为 什么？ n“跳动”是一起一伏的动；“跃动”表 达心情急切。用“跃动”更能表达“生 之欲望”。 阅读第三自然段，思考红色显示 词语的作用。 n“过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗”“竟然” 为什么能去掉吗？为什么？ n“竟然”不能去掉，表达了一种意想不 到的意思，表达出一种惊喜，若是去掉 就没有了这种表达效果。 “过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗” n思考： n文中的冒可以换成 ，但 我觉得“冒”这个字最合适，因为 。 n探 长 钻 n因为一个“冒”字

6、写出了种子顽强的生 命力和不屈向上的意志，生动形象。 阅读第四段，思考：看阅读第四段，思考：看 到飞蛾努力求生，瓜苗不屈到飞蛾努力求生，瓜苗不屈 生长，这时，杏林子想到了生长，这时，杏林子想到了 自己。你想到了什么？自己。你想到了什么？ n那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极 大的震撼。带给“我”极大的震撼是什 么？由此“我”想到了什么？ n这就是这就是“我我”的生命，的生命，“我我”的生命只的生命只 属于我。由此属于我。由此“我我”想到：我们必须对想到：我们必须对 自己负责，好好地使用生命，让人生更自己负责，好好地使用生命，让人生更 有意义有意义 “我可以好好地使用它，也可以白我可以好好地使用

7、它，也可以白 白糟蹋它白糟蹋它”，这句话讲了我们对待，这句话讲了我们对待 生命的两种态度，生命的两种态度，能找出两个关键能找出两个关键 词语吗？词语吗？ n好好地使用，白白地糟蹋好好地使用，白白地糟蹋 n“糟蹋糟蹋”在这里的意思是什么？白白糟在这里的意思是什么？白白糟 蹋指什么？蹋指什么？ n浪费。白白地浪费生命浪费。白白地浪费生命 “我可以好好地使用它，也可以我可以好好地使用它，也可以 白白糟蹋它白白糟蹋它”， n这句话告诉我们，任何人对待生命都可这句话告诉我们，任何人对待生命都可 以有两种截然不同的态度，既可以以有两种截然不同的态度，既可以 （ ），也可以（），也可以（ ）。）。 n句子中

8、的句子中的“它它”指的是指的是 n从这段话中，我体会到从这段话中，我体会到 n我的生命我的生命 n要珍惜生命，让有限的生命，体现出无要珍惜生命，让有限的生命，体现出无 限的价值限的价值 1、我可以好好地使用它，也可以白白糟、我可以好好地使用它，也可以白白糟 蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生， 也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我 一念之间，我必须对自己负责。你怎么理一念之间，我必须对自己负责。你怎么理 解？解？ 生命是属于我们自己的，如果我生命是属于我们自己的，如果我 们不珍惜时间们不珍惜时间,让岁月流逝，那么，让岁

9、月流逝，那么， 我们便只能虚度光阴，无所事事；我们便只能虚度光阴，无所事事； 只有我们珍惜它，用心生活，我们只有我们珍惜它，用心生活，我们 才能过得充实，有意义。才能过得充实，有意义。 阅读第五自然段，思考： n你认为作者究竟会做怎么样的生命选择你认为作者究竟会做怎么样的生命选择 呢？呢？ 2、让有限的生命发挥出无限的价、让有限的生命发挥出无限的价 值，使我们活得更为光彩有力，却值，使我们活得更为光彩有力，却 在于我们自己掌握。你怎么理解？在于我们自己掌握。你怎么理解？ 我们是命运的主人，只有我们努力我们是命运的主人，只有我们努力 了，生命才有意义，才能在有限的了，生命才有意义，才能在有限的

10、时间里最大可能地创造生活，丰富时间里最大可能地创造生活，丰富 生活。生活。 用一句话概括两文对于生命的用一句话概括两文对于生命的 共同认识。共同认识。 如如： 的生命的生命 是美的。是美的。 3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，、不论未来的命运如何，遇福遇祸， 或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢 地活下去。地活下去。 人生不是一帆风顺的，无论遇到什么人生不是一帆风顺的，无论遇到什么 挫折，我们都应该勇敢地面对，不退挫折，我们都应该勇敢地面对，不退 缩，不气馁，做生活的强者，主宰自缩，不气馁，做生活的强者，主宰自 己的命运。己的命运。 杏林子十二岁的时候，杏林子十二岁的时候， 患上了一种非常严重的病患上了一种非常严重的病 叫类风湿性关节炎。全身叫类风湿性关节炎。全身 百分之九十以上的关节坏百分之九十以上的关节坏 死，从十二岁患病到六十死，从十二岁患病到六十 一岁去世，整整五十年的一岁去世，整整五十年的 时间里，她腿不能动，腰时间里，她腿不能动，腰 不能转，手臂不能抬，头不能转，手臂不能抬，头 也不能随意地转动，就保也不能随意地转动，