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文档简介

1、校训校风教风学风习惯/责任/立德/砺志、荣誉 /国家 校训乃一校之魂。校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们, 即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。 校训也能体现学校的办学原 则与目标。 同时它也是一种文化, 是一种面向社会的精神标志, 能为学校起到一 定的宣传作用。校训是学校工作的内容之一, 也是学校德育的一种载体, 校训是校园文化建 设的重要组成部分。校训,是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的 简洁规定,一旦概述就张榜昭示,成为师生遵循之道,逐日养成习惯。它是校风 的初生态。当然,各个学校如何进行概括,又必须群策群力,集合群众的头脑, 反映学校的

2、特色。 校训要通过颁发的形式成为规定, 让师生遵守。遵守就是规则, 就是守则,就是告示,甚至是训斥。因此,一旦产生了校训,就不要使之流于形 式,成为摆设,而要通过评模创优等活动,鼓励校训的模范践履者,立为标兵, 广为表彰, 校训则终将成为校风, 成为学校师生行为的无声命令和自动规约, 久 之见远,便养成风气。校风诚信 勤奋 秩序 规范 环境和谐进取自信 勤奋 团结 进取 创新优良 的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现, 是培育优良学风、 教风的根本保证,它全面地反映出一个 学校的精神面貌和办学水平。每个学校 都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。“风”,风气、风尚也。校风是一所学校

3、所特有的占主导地位的行为习惯和 群体风尚,体现为一种独特的 心理环境,它稳定而具有导向性。:“校风是一 个学校内的人物在各方面生活上所表 现出来的一种态度和趋向。所谓人物是: 校长、教职员、学生、校设等;所谓各方面的生活是:学艺、健康、 社交、服 务等;所谓态度及趋向是:适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素 融合成的空气, 就是所谓的校风”。目标的一致和角色、任务的不同, 使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相 对独立的心理倾向,具体 表现为领导者的工作作风、 教师的教学作风、 学生的学风和职工的工作作风。 这 也是 校风的基本构成。在学校这一人物集合体中,学生是占绝对多数的

4、,他们 学习风气的好坏,品德言行的优 劣,直接关系到校风的质量。因此,学风最容 易体现为校风,是校风建设的归宿。校长,是教育家,是学校的 组织者和领导 者,优良的校风要靠他们去倡导,有什么样的校长就会有什么样的校风。因此, 以校长为首的领 导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。教师,则是学校办学思想、教育方针、政策的执行者,他们对 学生的接触是直接的、频繁的, 教师给学生“传道、 授业、解惑”,其思维方式、 治学态度、行为准则无不直 接 制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长,因而,教风之于学风,其 影响是直接的、重要的、具 有鲜明的导向性,起着决定性作用,是校风建设中 的主导因素

5、。那么,领导对于学生呢?其接触便相对地表现 为间接的少量的, 而对于教师的接触才是直接的经常的。因而,领导作风对教风的影响是直接的, 对于学风便 是间接的。这样,领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单 链关系:领导作风一教风一学风。当然,他们之间也在一定程度上存在着反作用。至此,我们便可得出这样的结论:没有好的领导,没有领导的倡导,形 成 不了好的教风和学风, 也就没有好的校风。 学校领导必须依靠广大教师培育起优 良的教风,才能带动起优良 的学风,进而使优良校风形成。什么是校风?校风是一所学校师生员工所共同具有理想、 志向、愿望和行为 习惯等多因素的综合, 是一种精神状态和行为风尚。 校风

6、是一种无声的命令, 校 风一经形成,便成为一种巨大的教育力量,一种习惯势力,是优良的传统,是优 良校风,它可以促人奋发向上。消极的是歪风邪气,是恶劣校风,是破坏因素, 对不起腐蚀作用。一所学校师生的工作、学习和生活,处在两环境中,一个是物质环境,就是 校舍、场地、教学设备等;一个是精神环境,就是风气,即校风。近年来,我们 各学校在十分重视校舍、 设备等物质环境建设的同时, 也着手抓了精神环境的建 设。但如何把校风规范成文,很值得研究。教育的本质是教书育人。 学校通过教书这个手段来塑造人的美好心灵, 为四 化建设培养人才。 校风是一种精神力量, 这种精神力量在育人过程中有着特殊的 作用,这种特殊

7、作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。学校的优良校风,有的从思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序 纪律、清洁卫生等方面加以叙述,形成条文。也有的把校风精神概括为几句话。 但不管怎么表达, 建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。 要造成一种 奋发图强,积极向上的集体的舆论,一股集体的凝聚力。教风树德/炼能/ 尽职/ 严谨/ 爱生/育人敬业爱生 严谨教学教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水 准、精神面貌等的综合表现, 是教师的德与才的统一。 教师风范是教师队伍素质 的核心,是学校品牌和校风的象征。 教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学 活动中,

8、也表现在科学研究和学术活动中, 还表现在教书育人和为人师表等方面。学风勤学深思严谨求实 勤学、多思、善问、实践:. 学风: 乐学 好思 团结 创新, “立志、自强、勤学、探索”学风:善学、明理、笃志、奋进校风 : 爱国 守纪 勤奋 健美 教风: 敬业 奉 献 求实 创新 学风: 奋发 探索 团结 进取校园环境清雅 ,校风淳朴 , 教风严谨 , 学风浓郁校 训:阳光 和谐 成功校 风:求索 求真 求实 求新 教 风:立德 立言 立行 立业学 风:自信 自尊 自律 自强校风:爱国爱校 文明向上 教风: 敬业严谨 务实创新 学风: 好学善思 博读 争先 校训:正直守纪 勤劳团结校风 :团结 务实 勤

9、恳 正气 教风:敬业 爱生 博 学 创新 学风: 勤学 善思 惜时 笃行善学:即善于学习,勤于攻读。古人云:“善学者师逸而功倍”。今人说, 做人就是读人生,读书就是优化人生。要达到善学,还需要完成这几方面的“转变”: 从“被动”向“主动”转变, 从“盲目随意”向“自学调节”转变,从单纯“吸收储蓄”向“加工整理”转 变,从“学会”向“会学”转变。明理:即明白道理,把握真理,明察事理。学风有二种含义,一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学 生的行为规范和思想道德的集体表现, 是学生在学习过程中所表现出来的精神风 貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。学生与教师之间,是一种互动关系;学

10、风与教风之间,是一个互动体。教风 不立,学风不树;教风不端,学风不正。反之,没有良好的学风,也不能激励良 好的教风。学风是一个广义概念, 首先从整体而言, 学风体现于校风上。 校风在很大程 度上是学校这个大环境体现出来的学习风气,这是与学校的统筹管理密切相关 的。学校管理得好,必将带动整个学校的风气,从而影响每个同学的精神状态。 其次,学风还体现在校园秩序上。 同学之间能建立和谐统一的人际关系, 形成互 助友爱的风尚, 没有不文明行为的横行霸道, 健康积极的理念能够成为主流, 也 必将营造一个浓厚的学习氛围。 此外,学风还体现在课堂纪律上。 学生中普遍存 在着逃课现象, 尤其对自己不喜爱的课程

11、, 便无视学校的规章制度, 或者是明目 张胆地在课上睡觉、聊天,毫不顾及老师的感受。分析其中的原因,就是缺乏对 知识重要性的认识, 片面地认为只要学好基础课程和专业课就好了, 殊不知, 人 的素质的提高是需要各方面知识作为储备的, 没有扎实的知识功底, 任何一门课 都不能学好。 更何况随着时代的发展, 如果仅靠那点知识, 怎能在竞争激烈的社 会中立足?所以我们应该好好珍惜课堂上的分分秒秒, 重视从课堂上直接获取的 知识。最后,学风还体现于我们的宿舍中。每个成员的一言一行在无形中都会影 响到他人的情绪和思想,你给别人带去的或许是勇气和信念,亦或是消沉和颓废, 但毕竟生活在同一屋檐下,我们每个人都

12、应保持积极乐观的心态, 给宿舍生活增 添朝气。可以说,学生才是学风建设的主体,然而我们也并不否认学风的 确受社会的影响。大学毕竟是一个半开放的环境,许多的社会思潮难免会涌入校 园,致使很多学生迷失了自我,找不到前进的方向,这样就会更加广泛地影响学 校的风气,所以社会的确是一个很难迈的槛。 当我们面对一个个难题,就更应该 寻求建设优良学风的途径,这归根结底还是要依靠学生自身,让学生自己去领悟 学习的重要性,从而形成学习的自觉性,有时学生也会受到社会、家庭、学校等 各方面的影响,比如家庭贫困的学生更会珍惜学习的机会,更会把握宝贵的时间, 老师只能起着组织和引导的作用。总之,学风影响人一生的成长,优

13、良的学风可以培养人正确的思 维方法,培养人咼尚的思想品德,这些素质都是将来所必需的校训:崇文尚德崇文尚德是我们的校训,反应了我们学校对学生培养的一种教育观、价值 观。其中的“崇文”指的就是人对于知识的追求,对于文化的尊重,和对于人类 文明的热爱。而“尚德”指的则是对自身道德、品质、修养的严格要求。学习知 识、文化,是为了什么?是为了能够从中悟得做人的道理, 提升自己的道德修养, 和素质。一个有知识没道德的人,不仅对社会没有价值,甚至会危害社会。而光 是做一个品德高尚的人,在这个知识经济时代,也是不够的。所以文与德应该并 重,不仅要培养学生对知识的热爱,对文化的尊重,让学生会学、爱学,还要让 学

14、生做一个崇高的人。“文”是汉语中内涵极其丰富的字眼。中庸上说:君子之道,淡而不 厌,简而文,温而理。在这里,“简而文”的意思是说,君子讲究的是外表简洁 而内含光彩,正所谓“腹有诗书气自华”。“文”不仅指丰富的文化修养,还包 括:良好的文明举止,宽厚的人文关怀,健康的心理品格等。“德”则闪烁着人性的光辉。大学中说:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 “尚德” 是人格完善的基本要求,是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。在价值 追求多元化,功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会,内在的道德修养正在被 许多人忽略不计,将“尚德”作为校训,意在提醒每一名实小师生,时刻关注自 己的道德修养,做“

15、有根的人”。“文”于表,“德”于心,互为表里,“崇 文尚德”四字体现了百年实小的博大胸怀 校风:民主、和谐、求真、向上“民主”是校园的人文氛围,决策民主、管理民主、师生民主,在这样宽 松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生 之间、教师和家长之间等人际关系的和谐,还包括学生德、智、意、行各方面的 协调发展,学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进, 营造和谐的校园生态环境。“求真”体现了我校脚踏实地,实事求是的价值追求。 陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,与人为善,与事认 真,去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。百年来,“向上”

16、一直是实小精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气,只有不断寻 找自己的参照物,实小才能找到属于自己的坐标,才能不断前进,不断地超越自 己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。实小在发展上面临着重重困境,在困境面 前最好的突围方式就是勇敢的进攻。锐气是动力,它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中,有些问题需要实小人充 满智慧的回答。因为有些问题是实小特有的,没有现成的答案可循。圆融的灵气 会成就学校的灵性,造就有灵气的教师和有灵气的学生。教风:踏实、严谨、创新、进取从特级教师田毓恒、全国优秀班主任于锡珍,到现在的全国模范教师万玲, 和一大

17、批优秀共产党员、优秀教育工作者,一个又一个先进典型彰显着实小教师 群体的优秀。当然,还有许多实小老师是默默无闻的,然而,正是这些默默无闻 的老师用他们兢兢业业的工作态度、无怨无悔的工作热情成就了实小昔日的辉 煌,他们是实小的宝贵财富。“踏实、严谨、创新、进取”是实小传统的教风。 在层层讨论“十一五”规划时,教风得到了全体教职员工的一致认可。“踏实” 是实事求是、脚踏实地的工作作风,“严谨”是专心致志、精益求精的钻研精神,“创新”是与时俱进、开拓创新的时代风貌,“进取”则是“向上”的实小精神的直接体现。学风:乐学、静思、自主、合作勤奋学习是人生的根基,能吃苦才能成大事,热爱学习,是取得成功的动

18、力。“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神;“自 主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。 通过学风,我们要向学生传达 这样的信息: 学习知识并不是最终目的, 掌握正确的学习方法, 形成积极的学习 态度尤为重要;既要能静下心来自主思考和实践, 也要善于与人合作, 共同探究。校训:文明 勤奋 活泼 健美校风:团结 协作 创新 是孩子们成长的乐园教风:严谨 求实 乐教 发掘每个孩子的潜能学风:踏实 勤奋 乐学 在知识的海洋快乐遨游 办人民满意的学校 做人民满意的教师 创人民满意的教育让每一个人健康 快乐 和谐 充分得到发展建设一支有良好道德修养、 健全人格魅力、 精湛业务

19、功底以及和谐师生关系的学习型教师团队培养精神饱满、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的好少年勤奋学习 快乐生活 全面发展双桥区各学校校训、校风、教风、学风展示学校的校训、校风、教风、学风是学校文化建设的灵魂,是学校制定的对全 校师生具有指导意义的行为准则,是对学校办学传统、办学目标的高度概括, 对激励全校师生弘扬传统,增强荣誉感、责任感,继续奋发向上,具有特别重 要意义。我区各学校深挖学校文化底蕴,又结合学校未来发展,集思广益,提 炼出了具有本学校特色的校训、校风、教风、学风。下面是我区各校的校训、 校风、教风、学风展示:1 、避暑山庄小学校训:弘扬个性 和谐发展校风:崇德、和乐、博采、勤

20、思教风:博学、爱生、乐教、善导学风:乐学、善思、合作、探究2、竹林寺小学 校训:诚勤毅 校风:诚信勤奋、博学明理 教风:敬业爱生、博学创新 学风:博学勤练、善思好问3、魁星园小学校训:博爱、有为校风:勤学、尚真教风:精思、善导学风:乐学、善思、深究、创造4、翠桥学校校训:开拓、创新、拼搏、进取校风:文明、守纪、善教、乐学教风:学思并重、教研互促、教学相长 学风:勤学好问、乐读善思5、南营子小学 校训:崇德、崇学、崇行 校风:团结、向上 教风:严谨、认真 学风:努力、认真、刻苦6、殊像寺小学校训:做人求真、做事求勤 、思维求新、目标求高校风:严谨、和谐、诚信、进取教风:为师、为范、笃实、创新 学

21、风:爱学、善听、会问、好思7、头道牌楼小学 校训:让这里光芒闪耀 校风:乐观向上、个性飞扬 教风:严谨、博学、善教、爱生 学风:活泼、健美、乐学、自强8、回民小学 校训:明志、修德、独立、创新 校风:诚信、文明、务实、创新 教风:严谨、爱生、敬业、乐教 学风:好问、乐学、勤奋、善思9、东园林小学 校训:细节造就成功、态度决定一切 校风:快乐相伴、和谐发展 教风:止于至善 学风:学无止境10、大石庙中心小学 校训:立志、勤学、向上、创新 校风:育人为本、敬业为乐、成才为志 教风:教人求真学风:学做真人11、牛圈子沟中心小学校训:诚实勇敢、开拓进取、 励志文明、勤奋健美 校风:爱校、信任、和谐 教

22、风:博爱、育人、求真 学风:阳光、乐学、规范12、水泉沟中心小学 校训:勤学、守纪、文明、健美 校风:团结、勤奋、求实、创新 教风:敬业、奉献、严谨、求实 学风:勤学、好问、乐读、精思13、狮子沟中心小学 校训:博爱、创新、自律、奋进 校风:我们健康成长、我们乐于创新、 我们愉快学习 教风:敬业、爱生、厚德、博学 学风:乐学、善思、自主、创新14、双峰寺中心小学 校训:全面发展、求实创新 校风:文明、守纪、尊师、爱生 教风:激情、引趣、学高、为师 学风:博学、多思、刻苦、扎实15、承德市第五中学校训:求知、求实校风:诚信友爱、勤奋进取 教风:敬业爱生、严谨创新 学风:勤思勤奋、科学博学16、承德市第六中学 校训:为人正、为业精、为学勤 校风:和谐、修身、求实、创新 教风:严谨、务实、奉献、进取 学风:学会认知、学会做人 学会生存、学会协作17、承德市第八中学 校训:博学笃志、切问近思 校风:诚信友爱、勤奋进取 教风:因材施教、务实创新 学风:学有所长、和谐发展18、承德市民族中学 校训:为人正、为业精、为学勤 校风:和谐、修身、求实、创新 教风:德业齐修、乐教善教 学风:学会认知、学会做人 学会生存、学会协作19、承德市第十二中学 校训:自信、自强 团结、奋进 校风:和谐向上、务实创新 教风:育人严谨、合作求精 学风:乐学善思、勤勉博采20、冯营子中学 校训:勤学

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