六年级语文上册古诗阅读与理解考试巩固练习苏教版

1、六年级语文上册古诗阅读与理解考试巩固练习苏教版班级：_ 姓名：_1. 古诗文阅读。新柳杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。1“水中柳影引他长”中的“引”字照应了诗中“_”一词，用了_的修辞手法来描写柳条的优美。2这首诗表现了作者怎样的情感？_2. 阅读宋词，完成练习。浣溪沙游蕲水清泉寺游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。1这是浣溪沙这首词的小序，点出了词人所观所感的地点是_，其中的主要景物是_，景物的最大特点是_。这个小序为词中的“_”这一句作了铺垫。山下兰芽短浸溪，

2、松间沙路净无泥。萧萧幕雨子规啼。2请你分别用四个字概括词中呈现的三幅图。A_图 B_图 C_图3请你想象描述其中的一幅画面。_谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。4解释词语。（1）无再少：_（2）唱黄鸡：_5下阕表达了作者_的性格。6与下阕所表达的思想相近的一项是（）A.一年之计在于春，一日之计在于晨B.老当益壮，宁移白首之心C.花有重开日，人无再少年D.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时3. 阅读古诗，完成练习。石灰吟千锤万击出深山，_。_，要留清白在人间。1把诗句补充完整。这首诗的作者是_（朝代）诗人_。2诗句中的字解释错误的一项是（ ）A.若：好像B.等闲：平常C.浑：浑浊3解释

3、下列词语。（1）千锤万凿：_。（2）吟：_。（3）若等闲：_。4这是一首（）诗。A.借景抒情B.托物言志C.借物喻理5这首诗中“烈火焚烧”与“_”形成鲜明对照，衬托出石灰石的顽强。6诗句_写出了石灰的特点。7在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。（_）千锤万击，（_）烈火焚烧，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人同。A即使B不管C无论D也8诗句“_，_”一语双关，借石灰石之口，表现了诗人_的追求。4. 阅读古诗，回答问题。别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。_，_。1把横线上写出诗的后两句。2这首诗的作者是_代诗人_这是一首_诗。表达了诗人_。3诗的前两句是_描写。诗中描写别时的景物有黄

4、_。4诗的后两句是什么意思？_5. 阅读下面的古诗，完成练习。秋夜寄丘二十二员外（唐）韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。（注释）幽人：隐士。1“怀君属秋夜”中“属”的意思是（）A.适逢B.属于C.家属2“空山松子落”运用了_的写作手法，从中我们可以体会到诗人_的情怀。3这首诗表达了诗人怎样的思想感情？_6. 延伸阅读。大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。1把字词与相应的解释连一连。尽 才觅 指花都凋谢了不知 寻找始 岂料，想不到2写出前两句诗的意思。_3第一句中的“芳菲尽”与第二句中的“_”相呼应，运用了_的手法，写出了诗人

5、看到桃花后的欣喜。4登山前，诗人为_而遗憾，登山后，诗人看到_又感到惊奇。7. 阅读下面的古诗，完成下列各题。六月二十七日望湖楼醉书两首其一黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。注释：放生鱼鳖：北宋时杭州的官吏曾规定西湖为放生地，不许人打鱼，替皇帝延寿添福。水枕：躺在船中。 风船：指的是飘荡在风里的船。 解：懂得。1古诗一：四句诗分别写了四个场景，分别是：_、_、_、_。在诗人笔下的这场雨的特点是_。2古诗二：这首诗歌描写了西湖的_景，抒发了作者_情感。3两首诗的每一句都是一幅图，请你从每首古诗中各选

6、择一句，说说你“看”到了怎样的画面。古诗一：诗句_画面_古诗二：诗句_画面_4说说这两首诗在写景上有何共同点？（可以从修辞、表达方式等角度去赏析）_5这两首古诗中你认为哪些词语用得巧妙？请写出来，并说说你的感受。词语：_感受：_8. 课内阅读。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。1解释下面的词语。（1）擢：_ （2）素：_（3）盈盈：_（4）脉脉：_2把诗句中的叠词画上横线。关于这些叠词的作用，下列说法正确的是（）A这些叠词的运用使整首诗音韵和谐，质朴清丽，情趣盎然。B这些叠词读起来朗朗上口，为整首诗

7、营造出一种欢快的气氛。3这首诗借神话传说中_和_的故事，表达了妇女对丈夫的_之情。4这首诗主要描写的是谁？把能体现主要人物情感的诗句写在下面。_9. 古诗品悟。乡村四月 （翁卷）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1用自己的语言描述诗中前两句描画的景象。_2后两句主要写农家的繁忙，句中的“蚕桑”、“插田”分别照应了首句的“_”“_”。3全诗抒发了诗人怎样的情感？_10. 读下面这首唐诗，回答后面的问题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特

8、壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?答:_2试说说东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的深刻含义。答:_11. 古诗阅读。观书有感文/唐朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。1“半亩方塘一鉴开”把_比作_。2“渠”在本诗中指什么？渠水非常清澈的原因是什么？_3这首诗告诉我们什么道理？_12. 课内阅读我最棒。竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1“咬定青山不放松”中的“咬”字说明了（）A.竹子生长的位置非常险恶。B.青山上的岩石非常坚硬。C.竹子很有劲。D.竹子紧紧扎根在石缝里。2作者通过描写竹子的生活环

9、境之恶劣，赞美了竹子_的品质。3最后一句诗中的_字，写出了竹子无畏无惧、积极乐观的精神面貌。4本诗是一首题画诗，下列还有哪些是题画诗？用“”标出来。A墨梅（）B惠崇春江晚景（）C滁州西涧（） D江南春（）13. 对比阅读。马诗二十三首其五李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1“何当”的意思是（）A.何时将要B.什么时候C.当时2诗中的“_”表达了作者无限的企盼之情。“_”象征受到了重用，“_”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。3由“千磨万击”想到了成语_。4“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗句的意思是_。

10、5竹石赞美竹子怎样的精神品格？（ ）A.无私奉献B.坚韧顽强C.硬骨头14. 阅读次北固山下，完成下面的问题。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）A.诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。B.第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。C.第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想

11、像到诗人已被江南的美景所陶醉了。D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。2这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？_3这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？_15. 阅读诗文，完成练习。（甲）七步诗曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?（乙）反七步诗郭沫若煮豆燃豆萁，豆熟萁成灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？（注释）曹植：三国魏诗人，曹操之子，曹丕之弟。持：用来。羹：用肉或者菜做成的糊状食物。漉：过滤。菽：豆。萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。釜：锅。郭沫若：