教师幸福指数调查报告

1、教师幸福指数调查报告* 月份，我们对我镇中小学的在职教师进行了关于职业 幸福感的调查问卷， 本次调查共下发问卷 40 份，收回 40 份， 收回问卷全部有效。现将问卷情况分析如下：一、教师基本情况1 、所收回的 40 份问卷中有男教师 20 名，女教师 20 名， 男女教师比例相当。2 、年龄在 20-35 岁之间的有 28 人，占总人数的 70%;36-45 岁之间的有 5人，占总人数的 12.5%;46-55 岁之间的有 5 人， 占总人数的 12.5%;55 岁以上的有 2 人，占总人数的 5%。3、教龄在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30 年以上的有 19 人，

2、30 年以上的有 5 人。4 、教师的有 36 人，学校中层干部 4 人。5 、幼儿园的有 1 人，小学的有 24 人，中学的 15 人。6 、副高级以上的有 6 人，中级的有 9 人，初级的 23 人。 暂无 2 人。二、选择教师职业的主要原因分析有 22 人选择 a 热爱教师职业， 有 13 人选择 b 工作较稳定， 有 0 人 c 选择有较多假期，有 5 人 d 选择了能从中获得成就 感。通过分析，选择教师的职业的主要原因有两点：一是热爱教师职业， 占 55%;二是因为工作稳定， 占 32.5%。由此可见， 选择教师职业因为热爱和工作稳定的居多。这说明，在所调 查的教师群体中，有半数以上

3、因为热爱而选择了教师这个职 业，这是可喜的。三、压力状况调查1 、压力状况：有 0 人选择了没有压力，有 17 人选择了压 力一般，有 23 人选择了压力较大， 有 0 人选择了压力极大。2 、对一天工作之后的心理反应：有 9人选择了疲惫不堪 ; 有 26 人选择了虽然感到累，但是心理满足 ; 有 2 人选择了心 里很轻松 ; 有 3 人选择了不管如何，总是为了能维持生活而 高兴。3 、压力来源：有 15 人选择了压力来自于学生，有 8 人选 择了压力来自于领导，有 12 人选择压力来自于职务诉求和 升迁问题，有 5 人选择了压力来自于学校考核。从以上数据可以看出， 教师压力大， 是个不容回避

4、的话题。四、对假期的盼望程度1 、有 12 人认为假期能够调整好自己的心情，占总人数的 30%，有 22 人认为一般情况，占总人数的 55%，有 6 人认为 从来没有。从这可以看出绝大多数教师认为长假调整心理，缓解压力 的情况一般。说明教师的假期生活比较单调枯燥，假期中各 种学习太过频繁。2 、有 6 人盼望假期的到来，有 23 人一般，有 11 人感觉无 所谓。通过这一点也能说明与上面的调查情况基本相符，大多数 教师对假期期望值不高。五、工作中的幸福感调查1 、对教师社会地位的自我感觉方面，有1人认为教师社会地位处于上层，有 7 人认为处于中层，有 22 人认为处于中 下层，有 10 人认为

5、处于下层。2 、教师个人感觉最幸福的时间段，有8人选择 1年，13人选择2-5年，有12人选择6-XX年，有8人选择在XX年以 后。3、 有 9人选择自己目前工作生活状态幸福，有12 人选择 比较幸福，有 19人选择一般，有 0人选择不幸福。4、教师的幸福值，有 5 人选择 6 分，有 13人选择 7分， 有 13 人选择 8 分，有 9 人选择 9 分。可以看出教师的幸福 指数处于稍高的程度。5 、有 28 人在工作中获得幸福是认为工作本身有趣， 占 70%; 有 23 人认为是领导的支持与肯定， 占 57.5%;有 24 人认为家 长的支持与肯定是获得幸福的主要原因，占60%;有 24 认为工作集体关系融洽， 占60%;有 1 3人认为工作集体关系融洽， 占 32.5%。以上数据表明，领导支持、工作有趣、成就感、 家长的支持等因素对教师幸福感的影响相差不大，这说明以 上因素都能够影响教师的幸福。同事之间的集体关系需要进一步改进。6 、没有幸福的主要原因：认为工作烦琐机械的 16 人，占 40%;认为很少获得成就感的 10 人，