语文一年级上北师大版海水教案

1、语文一年级上北师大版第六单元第二课海水教案 授课人：交大附小南校区 苏湘雯第 六 单元单元 第 2 课课时第一课时课 型： 新授课课题：海水设计理念 本课重在让学生运用听读识字、随文识字等识字方法进行自主识字练习，感受汉字的形体美、音韵美。学生是学习的主体，本节课我通过创设各种情境衔接整个教学环节，吸引了学生的注意力，使课堂显得轻松、愉悦。让学生通过听大海的声音、欣赏大海的图片、做游戏、做动作等形式亲身体验，使学生把知识牢牢掌握。教学目标1培养学生随文、听读识字的能力；自主识字14个；学习笔画“撇折”；学会写字2个。2正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。3.通过“向大海提问”的练习，丰

2、富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。4.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点难点重点：1.正确、流利地朗读、背诵课文。 2.正确认识14个汉字，书写2个汉字。难点：1.感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。 2.培养学生的问题意识，口语表达力。教学教具教师：教学课件、生字卡教学方法讲授法 讨论法 示范法教学过程教学活动个性修改一、创设情景、激趣导入 同学们,昨天我们和丁丁一起在大海边听渔村里的故事,今天让我们再来欣赏大海的美丽景色。（多媒体出示大海图片，配音乐） 师：看到这美丽壮观的大海，你有什么感受？你们喜欢它吗？ 生

3、：喜欢！ 师：既然这么喜欢它，那你了解海水吗？你知道他为什么是蓝色的？你知道它为什么是咸的吗？今天就让我们学习海水。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题海水。“海”字你怎么记住它？ 生：“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。 师：你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。孩子们，咱们来读一读海水的名字吧要读出你自己的感觉哦！（手指课题）2、 初读课文、自主识字 师：刚才我们看到了美丽的海水，听到了波涛汹涌的海浪声。下面请听老师读这首有趣的小诗，注意听老师是怎样读准每个字音的。（教师范读课文） 师：这么美的诗文，想读吗？ 生：想。 师：同学们，读的过程中我们会遇到困难，同桌互相帮助好吗？注意老师的

4、要求： 1、同桌合作学习，试读课文给对方听。 2、读的过程中遇到不认识的字用“”圈起来。 3、互相帮助学会不认识的字。 4、读书时要指读，读到哪儿，指到哪儿。 （学生自己学习，老师巡视指导。） 5、总结自读情况。3、 词语检测 1、认读词语 师：刚才同学们合作学习非常认真，那现在老师就要来考考你们了。（大屏幕先出示句子，词语是红色。再单独出示词语）出示句子：海水海水我问你 海水笑着来回答 我的怀里抱着天 因为渔人流了汗 师：谁能试着读一读？其他同学注意听每个字是否读准确。（指名学生读句子） 师：咦？调皮的生字们不见！原来它们排好了队伍等着同学们来开火车呢！词语： 我问你 笑着 回答 抱着 流了

5、汗 （分组开火车读词语） 2、认读生字： 师：出示“智慧树”，树上接满“聪明果”（果子背面是生字），你喜欢那个就摘那个，但一定要将字音读准，这个“聪明果”才能归你。 （黑板上有苹果树，苹果的背面书写：你 笑 答 流 什 汗 ） （学生摘苹果，摘到哪个读准音、并组词或造句。） 3、比较识字、分类、分组识字 （学生拿走摘下的智慧果，留下生字。） 师：这些生字都有属于自己的好朋友，但是现在它们走散了，你能帮助它们找到朋友么？（指名学生上讲台帮生字找朋友。） 你什 笑答 流汗 师：你为什么会认为它们是朋友呢？ 生：因为它们部首相同。 师：看来大家观察的都很仔细。给部首归类也是一种识字方法。四、指导写字

6、师：请同学们看今天所学的生字中还有哪些字可以用这种方法？ 生：“回、因”。 师：请同学们跟着老师一起来写一写这两个字（教师板书，学生书空）。写了这两个字你发现了什么？ 生1：最后一笔都是横。 生2：先进入后封口。 师：同学们观察的非常仔细，这就是大口框类生子的书写特点。下面请同学们把书翻到37页“描一描，写一写”，先观察生字在田字格中的位置描一描，再按照占位写一写。（学生书写，教师巡视）五、感情朗读，读出韵味1、自读课文用直线画出小朋友向海水妈妈问了什么问题？2、请同学们仔细观察句子最后用了什么标点符号。3、我们在什么情况下使用它？4、教师用平淡的语气向学生提问，你们发现了什么问题？生：语调不

7、对。5、 请学按照自己的感觉再次提问（上扬的语气）。师：你们觉得他的语调怎么样？生：很好。师：是呀，我们在向他人提问的时候要用上扬的语气。让我们一起问一问大海妈妈（多媒体出示句子：海水海水我问你，你为什么这么蓝？手势示意读句子）生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（稍显平淡地）师：你的问题没有打动海水妈妈。谁再来问一问？生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（主动急切地）师：海水妈妈最喜欢好奇的孩子。谁来试着问一问？ 生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（充满好奇地） 师：谁来回答小朋友的问题？生：海水笑着来回答，我的怀里抱着天。（快速地）师：好小的一片天。海水海水我问你，你为什么这么蓝？生：海

8、水笑着来回答，我的怀里抱着天。（自豪地）师：哦，海水妈妈张开怀抱都能把天抱住，说明她的怀抱怎么样？ 生：大、很大、宽广. 师：你想不想去看看她到底有多大？（课件出示插图） 师描述：这就是大海妈妈，看到她你想说什么？生：发挥想象说自己的感受。师：是啊！大海是蓝色的，天空是蓝色的，大海妈妈张开双臂拥抱蓝天，此时，我们已分不清哪里是海，哪里是天。难怪海水妈妈会高兴地、自豪地说海水笑着来回答，我的怀里抱着天。（课件出示、引读）生：我的怀里抱着天。师：谁还想来扮演大海妈妈读一读？生：我的怀里抱着天。师：我们每一个人都曾经在妈妈的怀抱中长大，被妈妈抱着的感觉怎么样？生：温暖、幸福 师：相信，同样妈妈因为有

9、你这样一个好孩子也是幸福的、自豪的。让我们分角色再读一读这一小节，体会大海妈妈和天空娃娃的母子深情。 生：分角色读。师：咱们还有一个问题也非常想问一问海水妈妈，谁想代表大家问一问？ 生：海水海水我问你，你为什么这么咸？（急切地） 师：你觉得他问得怎么样？ 生：问得好，这样问最能打动大海妈妈的心！ 师：说得好。你也和同桌互相问一问，比比谁的问题最能打动大海妈妈的心？ 生：海水海水我问你，你为什么这么咸？（好奇地） 师：海水笑着来回答： 生：因为渔人流了汗。（快速地） 师：你在什么情况下会流汗？你尝过汗水的味道吗？ 生：干活的时候会流汗，汗水是咸的。 师：同学们，你们爱吃鱼吗？你知道渔民们每天是怎

10、么辛苦打鱼的吗？（出示课件插图） 这就是辛勤劳作的渔民，他们撑起这大大的渔船，拉开那巨大的网，每天都希望满载而归。想想看，他们会什么时候出发？什么时候回来？你们体会到了什么？生：他们很辛苦、艰辛。师：这些艰辛只有大海妈妈最了解，谁愿意读读这句话？ 生：海水笑着来回答：因为渔人流了汗。 师：渔人洒下的一点汗可不能让海水变咸哦！海水海水我问你，你为什么这么咸？ 生：海水笑着来回答：因为渔人流了汗。（稍慢地） 师：稍微咸了一点儿，还不够海水海水我问你，你为什么这么咸？ 生：海水笑着来回答，因为渔人流了汗！（辛苦地） 师：让我们再想想，大海上并不是每时每刻都风平浪静的，有时也许会也许会（多媒体出示海水画面，引发学生的想象说话） 生：有时也许会遇到台风，有时会遇到鲨鱼师：是呀，渔人这么的辛劳，为了打捞满船的鱼虾，经历了很多的危险，洒下了无数的汗水，连海水都变咸了。此刻，你想对渔民说什么？（引发学生的真情表达） 师：这些，也只有大海妈妈最懂得，谁能扮演大海妈妈读一读？ 生：海水笑着来回答，因为渔人流了汗！六、升华总结、拓展延伸 师：听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：“大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？”孩子们，大海是这么的美丽神奇，你想问大海什么？（多媒体出示句式）请用上“大海大海我问你，你.”的句式问大海。让我们一起去挖掘藏