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1、.异分母分数加减法各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册“”(121页)。教学目标:1、理解的算理,掌握的算法,并能正确进行计算和验算。2、渗透转化的数学思想和方法。3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。教学重点:的计算法则。教学难点:运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。教具准备:课件、实物投影、练习题纸教学过程一、激趣导入1、谈话:同学们,今天这节课我们继续和分数做朋友。能告诉老师你喜欢和哪个分数做朋友吗?(学生举例,师板书分数,在8 个左右)2、现在请你任选其中两个分数 ,组成一个加法或减法算式。比一比:谁写
2、的又快又多交流汇报,板书算式你愿意给它们分分类吗?同桌合作,并说说你分类的依据。根据学生回答,把板书圈成左右两块。左边这一组题有什么共同特点?怎样计算同分母分数加、减法?你能找一个与“同”意思相反的词吗?(异),请同学们猜一猜:这节课我们将学习什么?3、揭题:今天这节课我们一起探究二、 合作探究、学习新课1、巡视导学、自学尝试:有勇气向它挑战吗? 我们就以+ 为例,请你用自己的智慧攻克这座新的堡垒。学生自主尝试。师巡视,吸取信息,选择不同算法的学生板演。学生的算法可能有:+ =+ =1;+ =等。2、思考质疑:对这些算法你有什么想法?为什么第一种算法是不对的?(得出结论,只有分数单位相同才能直
3、接相加减)3归纳小结:你认为异分母分数的加法计算应怎样进行?板书:先通分,然后按照同分母分数加法进行计算。4、尝试巩固任选黑板上一加法算式计算,同桌交换批改。5、挑战减法通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法,请你猜一猜:异分母分数的减法应怎样计算?(学生主动猜测)我们的猜想到底对不对,我想请大家自己来证明,好吗?提出要求:以四人小组为单位,选择算式进行计算,然后归纳方法,并再次进行尝试。小组交流。交流渗透验算的方法。6、小结谁来说说我们这节课学了什么?你能用一句话概括它的方法吗?(补充板书)三、 课堂百草园1知识窗1) 异分母分数相加减,先( ),然后按照( )法则进行计算。2) 分数
4、的分母不同,就是( )不相同,不能直接相加减,要先( )化成( )分数再加减。3) 分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法( )。4) + =+ =- =+ =+ =+ = =( )2。比一比:小小神算手+ = - = - = + =3。填一填:说说为什么这样填,应怎样验算(1)。 ( ) + =(2) ( ) - =4。小小观察手:先计算,后观察,再总结。+ = + =+ = + = + =学生计算,相互校对。说说你有什么发现?把你的发现告诉你的同桌。师生交流:分子为1,分母互质的两分数相加,和的分母是加数分母的乘积,分子等于加数分子之和。你能用字母表示你的结论吗?+ =(a、b0,且互质)如果中间是减号呢?有规律吗?这个问题留待课后同学们自己去探索。5。海阔天空:(括号中是两个异分母的最简分数,它们可以是。)+ =(说
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