小学语文基础训练方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学语文基础训练方法 小同学学习语文不能盲目，把握技巧才能获得好的效果。下面是我为大家整理的关于小学语文根底训练方法，盼望对您有所关心。欢送大家阅读参考学习! 1小学语文根底训练方法 第一、错题本 预备错题本，把记不清晰或者常考、易考以及教师所强调的重点字词句记录下来。 几乎全部的学霸都有许多个错题本，错题本不仅仅是提示自己不再犯错误的工具，也是关心缩减复习时间、进步学习效率的好帮手。试想，当别的同学在一本书一本书翻看考点的时候，自己那么只需要拿出平常的错题本翻看，是不是能大量节省时间而且能进步效率呢? 错题本记录的时候要有重点，最好用不同颜色的笔区分

2、开来，当然，也不要做得花里胡哨的，那样更找不到重点在哪里。 其次，积累本 留意积累，最好预备积累本，记录自己在平常的阅读中所发觉的自己认为比拟不错的素材，培育积累的好习惯，这对于写作有极大的关心，在小学阶段，积累本的用途或许不是那么明显，但是到了初中高中的时候，积累本所发挥的作用肯定会让孩子感谢积累本，因为设置积累本不仅仅可以关心孩子扩大课外学问量，更重要的是，可以关心孩子培育一种良好的学习习惯! 第三，背 最好用也是最普遍的方法，背。 肯定要当堂登记根底学问，关于背的重要性，想必不需要我再啰嗦了，但是有一点，“背是有技巧的，大多数学问不需要死记硬背，背之前，肯定要搞明白自己在背什么，也就是搞

3、清晰自己所背的内容的理解，这一点尤其在古诗上特殊奏效。 古诗的背诵始终是义务训练期间必考察的内容，由于古人的写作习惯和现代人的不一样，而小同学对于古诗的理解没有高班级同学好，所以小同学背古诗许多在死记硬背，例如送元二使安西，不少小同学背诵的时候，将题目读成送元/二使/安西,但是正确的读法应当是送/元二/使/安西,从句子的划分上，便可以知道其实孩子们并不是很理解古诗的意思，所以关心他们明白自己在背什么很重要。 第四，广泛阅读，培育语感 经常会在考场上碰到一些题，尤其是修改病句的题目，模棱两可的时候，总有同学读一遍就能选出正确答案，而有的同学反复读好几遍也不能选出正确答案，不是运气的问题，而是语感

4、在“作怪。培育语感的方法之一，就是大量阅读，看别人的正确的看多了，自然就对病句什么的更有敏感度。此外，语感更作用于作文上，关于写作我们后来再谈。 第五，信任教师的力气 上课的时候仔细听讲，教师所说的重点必需把握，因为到底教师是最有阅历的，他们更明白考试中的考点，所以上课的时候把教师强调的登记来。小学期间不会偏离课内根底学问太远，大多数出自于课内学问，所以把握下课内学问及教师强调的内容，根底学问不成问题。 2小学语文根底教学方法 一、小学语文教学常见的根本方法 1.朗读法：以读代讲、积累语言、培育语感、加深理解、陶冶情感; 2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合; 3.练习

5、法：理论，准时稳固深化学问，进步课堂教学效率; 4.背诵法：积累语言; 5.表演法：动作表演、设置情境，重视同学的体验; 6.谈话法：引导同学独立思索，学会提出问题，解决问题; 7.争论法：发挥主动性和主动性、独立思索、合作沟通; 8.电教法：(多媒体资源)激发同学的学习爱好 创新型教学方法： 自主探究法：自主学习，同学独立思索，主动探究，老师发挥指导作用 情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动同学的学习主动性，吸引同学进入课文，进展联想和想象，加深理解，学习语言，培育力量。(分角色表演) 读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步进展 二、不同教学内容的教学方法： 1、识

6、字写字教学常用的方法： 讲授法、观看法、多媒体帮助法、示范法、比拟法、理论法。 2、详细教学方法 字音教学：形声字拼音助记、多音字据词定音、音近字比拟辨析 字形教学： (1)笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。 (2)部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。 字义教学(高班级)：直观法(实物、教具，如“袖“仰) 联络法(生活实际、上下文，如“吏) 选择法(让同学查字典并联络上下文，选择正确的义项，例：“疾在字典里的意思，依据文本选择一个) 构字法(造字规律，如：“伞、“笔“掳等字) 比拟法(同义词、反义词)

7、 运用法(组词、造句：也、把) 3小学语文根底学问复习方法 (一)根底学问 1.汉语拼音。 能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节;能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能认识大写字母，并能熟记汉语拼音字母表 2.汉字。 认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，理解字义，养成正确的写字习惯;会查字典;能初步辨析字的音、形、义，把握学过的常用的多音字，留意不写错别字。 3.词语。 能正确地读出和写出学过的词语;能依据词义轻重、范围大小、感情颜色、词语搭配等方面辨析词义，进展归类或挨次排列;学会在详细的语言环境中精确地理解词义;留意积累词语，并能在口头语言和书面

8、语言中正确运用。 4.句子。 熟识句子的类型;能运用学过的常用词语(包括关联词语)造出思想安康、用词精确、意思完好的句子;能指出句子中的缺点，并加以改正;会区分和运用常用的几种修辞方法;娴熟地进展句式互换、扩句和缩句;通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。 5.标点。 能正确地用法句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。 (二)阅读 1.在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会文章的思想感情及表达方法，在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 2.阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法;阅读叙事性作品，理解大事梗概，简洁

9、描绘自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。 3.能背诵杰出诗文160篇(段);课外阅读总量不少于150万字。 (三)习作 1.能写简洁的记叙文和想像作文，能依据习作内容表达的需要，会分段表述。 2.会写读书笔记和常见的应用文。 3.习作能做到内容详细，感情真实，思想安康，有肯定条理。 4.会修改自己的习作，并能主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 5.40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语交际 1.仔细耐烦地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。 2.能清晰明白地口述见闻，稍作预备，能围绕一

10、个意思，当众作 3分钟的发言，举止大方，语句比拟通顺连接。能主动主动地进展口语交际。 3.养成用心听讲、仔细思索的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 4.听讲话、看影视，能转述主要内容。 4小学语文根底学问进步方法 1、演一演，再现生活 每一篇课文都是以语言文字载体记录着肯定的生活信息，同学学习小学语文就是在头脑中把语言文字复原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分供应情节背景下的学习是最有效的。 有的课文内容距同学的生活较远，给同学的学习带来肯定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使同学如临其境，激起学习爱好，引起高度留意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让同学演一演，那么可以把语言文字挺直变成活生生的生活呈现在同学面前，从而加深对课文的感悟。 2、学一学，体验生活 俗话说：“要想知道梨子的味道应当去亲自尝一尝。同样，对课文的感悟也是如此。有名训练家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。在小学语文课程上，老师要有意识地创设训练情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地呈现在同学面前，让同学身临其境，再联络已有的生活阅历，去体验，去感悟，加深感受。 3