七年级历史下册第一单元第2课贞观之治说课课件人教新课标版

1、第一单元第一单元 繁荣与开放的社会繁荣与开放的社会 人教版七年级下册人教版七年级下册 第第2课课 一、教材分析一、教材分析 二、教学目标二、教学目标 三、学情分析三、学情分析 四、教法学法四、教法学法 五、教学流程五、教学流程 六、教学反思六、教学反思 一、教材分析一、教材分析 1.教材地位和作用教材地位和作用 贞观之治贞观之治是人教版七年级下册第一单元是人教版七年级下册第一单元 繁荣与开放的社会繁荣与开放的社会第第2课的内容。本单元课的内容。本单元 讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文 化、外交等各方面的情况。而本课介绍了唐太化、外交等各方面的情况

2、。而本课介绍了唐太 宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐 太宗的太宗的“贞观之治贞观之治”和武则天和武则天“政启开元，治政启开元，治 宏贞观宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社的统治，使唐朝出现了政治清明、社 会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时 期奠定了雄厚的基础。期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启它上承隋朝文明，下启 盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个 唐朝历史的基础。唐朝历史的基础。 2.课标要求课标要求 列举列举“贞观之治贞观之治”的主要内容的

3、主要内容 评价唐太宗评价唐太宗 知道武则天知道武则天 3.教学重难点教学重难点 重点：重点：“贞观之治贞观之治”。 突破策略：突破策略：采用合作交流、小组讨论、师采用合作交流、小组讨论、师 生共同探究历史素材等方式，让学生全面生共同探究历史素材等方式，让学生全面 理解掌握重点内容。理解掌握重点内容。 难点：正确评价唐太宗。难点：正确评价唐太宗。 突破策略：突破策略：老师让学生先谈印象中的唐太老师让学生先谈印象中的唐太 宗，然后再通过学习历史事实，了解历史宗，然后再通过学习历史事实，了解历史 上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。 二、教学目标二、教学目标 1.

4、知识与能力知识与能力 了解了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。 掌握掌握“贞观之治局面形成的原因贞观之治局面形成的原因”。 正确正确评价评价唐太宗和武则天。唐太宗和武则天。 2.过程与方法过程与方法 采用采用欣赏欣赏影视片段、图片，影视片段、图片，分析分析历史素材的形式，历史素材的形式， 进行进行小组讨论小组讨论，师生共同探讨学习本课。，师生共同探讨学习本课。 3.情感态度与价值观情感态度与价值观 感受唐太宗的人格品质；感受唐太宗的人格品质； 引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施， 将促进社会的发

5、展。将促进社会的发展。 三、学情分析三、学情分析 七年级的学生七年级的学生好奇心和求知欲强，思维活跃好奇心和求知欲强，思维活跃， 通过影视作品的欣赏已经对唐朝、唐太宗、通过影视作品的欣赏已经对唐朝、唐太宗、 武则天有了初步的认识。因此学生对学习本武则天有了初步的认识。因此学生对学习本 课的兴趣较浓，也会积极加入课堂讨论，发课的兴趣较浓，也会积极加入课堂讨论，发 表自己的观点，这有利于课堂教学的开展。表自己的观点，这有利于课堂教学的开展。 但同时七年级学生知识积累较少但同时七年级学生知识积累较少 ，对一些，对一些 基本的史实缺乏深入的了解，因此需要在老基本的史实缺乏深入的了解，因此需要在老 师的

6、引导下，结合课本、图片，分析材料，师的引导下，结合课本、图片，分析材料， 系统学习本课。系统学习本课。 四、教法、学法四、教法、学法 教法：讲述法，讲解法，谈 话法 学法：分组讨论法，自主探 究法，材料分析法。 五、教学流程五、教学流程 图片导入（图片导入（3min) 教师展示有关唐太宗的教师展示有关唐太宗的 影视剧照，请学生谈谈影视剧照，请学生谈谈 印象中的唐太宗。印象中的唐太宗。（增（增 强历史学习直观性，引强历史学习直观性，引 发学生思考）发学生思考） 学生自由发言，学生自由发言，激活课激活课 堂气氛堂气氛。 教师小结进入本课学习。教师小结进入本课学习。 大家都已经通过影视作品对唐太宗有

7、所了大家都已经通过影视作品对唐太宗有所了 解，那么历史中真实的唐太宗又是怎样的解，那么历史中真实的唐太宗又是怎样的 呢？现在我们就通过本课的学习来进一步呢？现在我们就通过本课的学习来进一步 深入、全面地认识唐太宗。深入、全面地认识唐太宗。 为突破难点做铺垫；为突破难点做铺垫； 由浅入深，层层深入；由浅入深，层层深入； 首尾呼应，环环相扣。首尾呼应，环环相扣。 唐朝的建立唐朝的建立(8min) 教师采用教师采用讲授法讲授法讲述隋朝灭亡以及唐朝建立讲述隋朝灭亡以及唐朝建立 的历史。的历史。 老师结合图片、材料，补充老师结合图片、材料，补充讲解讲解“玄武门之玄武门之 变变”，并向学生，并向学生推荐推

8、荐“百家讲坛百家讲坛”讲述讲述“玄玄 武门之变武门之变”。 增加学生知识储备，拓宽学生历史视野增加学生知识储备，拓宽学生历史视野 贞观之治贞观之治(18min) 教师教师讲述讲述“贞观之治贞观之治” 的的概念概念并向学生并向学生抛抛 出问题出问题：“贞观之治贞观之治”局面形成的原因；局面形成的原因； 学生带着问题阅读课本并进行学生带着问题阅读课本并进行分组讨论分组讨论， 后派代表发言。（提示学生从唐太宗的后派代表发言。（提示学生从唐太宗的治治 世世思想思想和和治国政策和治国政策和措施措施两方面回答）两方面回答） 教师根据学生回答，结合教师根据学生回答，结合图片、历史小故图片、历史小故 事事深入

9、分析深入分析“贞观之治贞观之治”局面形成的原因。局面形成的原因。 教师引用教师引用对比对比材料材料分析分析“贞观年间的经济贞观年间的经济 情况，说明唐太宗治国政策所起到的作用。情况，说明唐太宗治国政策所起到的作用。 布置作业布置作业“写一篇短文，说说你心中写一篇短文，说说你心中 的唐太宗。的唐太宗。”教师会在下一次课进行教师会在下一次课进行 点评。点评。 设计意图设计意图：首尾呼应，突破难点。：首尾呼应，突破难点。 女皇武则天女皇武则天(10min) 教师展示教师展示图片图片“无字碑无字碑”， 简介武则天经历，强调武则简介武则天经历，强调武则 天是中国历史上唯一的女皇天是中国历史上唯一的女皇

10、帝。帝。（谈话法、讲授法）（谈话法、讲授法） 教师出示教师出示探究问题探究问题：郭沫若：郭沫若 评价武则天的统治评价武则天的统治“政启开政启开 元，治宏贞观元，治宏贞观”，为什么如，为什么如 此评价。此评价。 学生阅读课本，概括武则天学生阅读课本，概括武则天 政绩；教师政绩；教师简评简评并并衔接衔接新知新知 识识“开元盛世开元盛世”，提醒学生，提醒学生 预习。预习。（讲解法）（讲解法） 教师结合板书，引导学生教师结合板书，引导学生集体回答集体回答： 这节课我学习了这节课我学习了 合作探究合作探究：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什 么共同之处？（学生分小组讨论，教么共同之处？（学生

11、分小组讨论，教 师到学生中进行指导。）师到学生中进行指导。） 设计意图设计意图：教师引导学生通过比较得出结：教师引导学生通过比较得出结 论，能帮助学生深入、牢固地掌握知识，论，能帮助学生深入、牢固地掌握知识， 学会处理复杂的历史内容，增强获取知识学会处理复杂的历史内容，增强获取知识 的能力。的能力。 (6min) 六、教学反思六、教学反思 历史学习要引发学生的思考，应该寻找适历史学习要引发学生的思考，应该寻找适 合的切入点。合的切入点。 教学设计形式多元化，丰富课堂教学，使教学设计形式多元化，丰富课堂教学，使 学生的学习学生的学习“论从史出，史论结合论从史出，史论结合”。 引导学生客观全面评价

12、历史人物。引导学生客观全面评价历史人物。 舟所以比人君，水所以比黎舟所以比人君，水所以比黎 庶，水能载舟，亦能覆舟。庶，水能载舟，亦能覆舟。 唐太唐太 宗宗 师生一起讨论这段话的含义，教师小结：师生一起讨论这段话的含义，教师小结： 由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，由于唐太宗对君民关系认识较为深刻， 贞观年间，他的治国政策和措施就是依贞观年间，他的治国政策和措施就是依 据这一思想而制定的。据这一思想而制定的。 房玄龄房玄龄 杜如晦杜如晦 魏征魏征 思考：你从中了解到唐太宗的任人标准是什么？思考：你从中了解到唐太宗的任人标准是什么？ 在今天有什么借鉴意义？在今天有什么借鉴意义？ 从这些小故事中你学习到唐太宗的什么品质？从这些小故事中你学习到唐太宗的什