对农村教师队伍建设的探讨

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！对农村教师队伍建设的探讨 对农村老师队伍建立的讨论 20xx年以来，*县坚持把老师队伍建立作为推动全县训练平衡进展的首要工作，成立县委、县政府主要指导任组长，训练、人事、编制、财政等部门主要负责人为成员的老师队伍建立指导小组，全面施行老师素养进步工程，强化老师培训，平衡老师配置，标准老师管理，补齐师资短板，较好地解决了农村老师队伍素养不高、分布不均、构造不优、人心不稳等问题，进一步激发了老师队伍活力，有力地促进了全县训练事业又好又快进展。 一、盘活存量，让老师资源配置“优起来 针对县域老师分布不均、学科老师分布不均的问题，*县实行多种形式，合理配置现有

2、老师资源，促进训练平衡进展。 1建立老师双向沟通机制。制定*县义务训练学校老师平衡装备施行看法，每年组织局部城区老师到乡镇缺编学校支教，选派局部偏远乡镇学校干部到县直、城区学校挂职熬炼。三年来，全县选派了672名老师下乡支教，选拔了58名优秀年轻老师到城区挂职熬炼。通过城乡老师双向沟通，从训练管理和教学业务等方面，带动农村老师素养不断进步。 2建立老师竞岗分流机制。依据山区学校分散和寄宿制学校多的实际，县编委增加了教学点和初我制，增设了寄宿制小学保育员、完全小学和初中学校保卫人员岗位。同时，全县中小学校全面推行老师聘任制，4589名义务训练学校老师参与了竞争上岗。通过竞争上岗，125名初中落聘

3、的年轻老师分流到小学任教，375名年龄偏大且不能适应教学岗位的老师，分流到学校后勤效劳性岗位工作。 3挖掘潜力，补齐师资“短板。老师构造性缺编、民转公老师比例大等农村老师队伍的突出问题，是农村师资的“短板。为补齐“短板，*县不断创新工作思路，深挖内部潜力。一是实行走教制，充分发挥专业师资作用。以乡镇中心小学或完小师资为依托，让体、音、美等学科专业老师负责区域内多所学校相应学科教学工作，保证每所学校开齐课程。二是实行执教制，充分应用远程训练资源。仔细选择小学英语执教老师，加强培训，使原来没见过电脑、没学过英语的老老师都能娴熟运用空中英语教学资源开展教学。老百姓生动地说，“校校建个接收站，上课围着

4、电视转，教外语的却是门外汉。三是实行流淌教学，充分利用完全小学师资优势。依据少数学校布点分散和生源不稳定的状况，局部学校在同学低谷时每周把同学集中送到附近完小学习，上完一周课后，再由老师送到家长手中。原学校连续保存，老师即“看孩子又“看房子，待同学顶峰期再稳定办学。 二、扩大增量，让老师补充源头“活起来 1聘请“补。20xx年以来，*县训练局主动当好县委、县政府参谋，在掌握编制总量的同时，建立了老师队伍长效补充机制。坚持每年公开聘请肯定数量的新老师，防止老师编制大起大落和老师队伍青黄不接，形成合理的老、中、青老师梯队。一是实行择优“补，面对全日制本科毕业生公开招考，择优录用。二是实行定向“补，

5、全部聘请老师的编制指标一律安排到农村中小学校，考生报名挺直到农村中小学，经考试考核被录用的，一律按定向报考志愿支配到农村中小学任教,并签订在农村学校任教5年的合同。三是实行对症“补，聘请的老师编制指标向英语、数学、物理、化学、计算机等老师紧缺学科倾斜。 2资教“补。依据全县学科老师需求，结合国家、省施行的“农村义务训练阶段学校老师特设岗位方案特岗老师和“湖北省农村老师资助行动方案资教老师。三年补充老师132人，缓解了老师构造性缺编的问题。 3支教“补。制定*县支教老师管理规定，城区、城郊老师定期支援缺编乡镇学校一至三年，并将支教老师年度考核和绩效考核放在受援学校，与支教老师绩效考核补贴挂钩。同

6、时，把支教与老师职称晋升挂钩。城区及城郊乡镇老师晋升中、高级专业技术职务，必需具有一年以上的支教经受。县财政将支教老师交通费纳入财政预算，挺直拨付受援学校。通过实行一系列有效措施，极大地调动了老师支教的主动性。 三、进步质量，让老师业务培训“常起来 *县启动施行了老师素养进步工程，建立以高等院校和县老师训练资源管理中心为依托、乡镇老师培训辅导站为阵地，以校本培训为主要组织形式，以中国老师训练行动网和全国老师训练网络联盟方案以及现代远程训练为支撑的老师终身训练体系，优化培训环境，进步培训质量，保证老师业务培训常态化。 1优化培训环境。一是建立*县老师训练资源管理中心。将县中小学老师连续训练中心、

7、县教研室、县教科所、县训练装备站四个单位的资源进展优化整合，形成效劳全县老师训练的综合部门，负责管理全县老师训练资源和培训工作。二是实行免费培训。按规定将学校公用经费总额5%用于老师培训，每年预算老师培训经费120万 对农村老师队伍建立的讨论第2页 元，制定*县中小学老师培训经费管理暂行规定，对参培老师实行了免培训费、资料费、住宿费，报销差旅费，补助生活费的“三免一报一补政策，实现了老师培训由自己掏钱为政府买单的转变，增加了老师参培的主动性和自觉性。 2拓展培训途径。一是走出去学。三年来，先后组织200多中小学校长和高中、初中老师赴洋思中学、杜郎口中学、衡水中学、新洲一中学习考察，组织774名

8、老师参与湖北省农村中小学老师素养进步工程培训，选派3303名老师参与了国家和省、市组织的其它各类培训。开展“内学居峪、外学洋思活动，在全县中小学校推广了洋思中学“先学后教，当堂训练阅历和杜郎口中学“三三六自学形式。二是请进来教。先后聘请了全国知名专家丁榕和李湘蓉教授为中小学班主任培训班现场授课，邀请湖北省“老区支教行7名专家来*讲学，邀请由省训练厅组织的特级老师巡回讲学团来*讲学，聘请省教研室和江汉大学试验师范学院专家开展英语执教老师进步培训248人次。三是开展网上培训。先后争取了国家西部农村老师远程培训工程和全国万名中小学班主任培训工程，培训班主任和老师1989人次。建立“中国老师行动网*县

9、工作站，19个乡镇中心学校和8所县直学校建立了网络培训，136所完全小学以上学校建立了网络培训学习室，已注册并参与网络学习老师4689人。通过各层次的培训，老师的训练理念得到更新，学问得到补充，力量得到提升。 3进步培训质量。一是“按需培训，增加培训的实效性。开展了新课程培训、师德师风培训、骨干老师培训、薄弱学科老师培训、信息技术培训、远程训练应用培训、班主任培训、小学校长进步培训等14项培训，每年县、乡两级培训老师7000余人次。特殊是通过送教下乡、同课异构、联片教研、一帮双带等形式，培训小学英语老师，使一大批45岁以上的农村老老师走上了英语执教老师岗位，确保小学英语空中课堂顺当开设。二是严

10、格管理，保证培训不走过场。制定*县老师暑期培训管理制度，对县内组织的各类老师集中培训，实行“凡培必考，每次培训都统一考试，统一发证；实行“培考分别，授课老师不参加培训结业考试工作，考试命题老师不参加授课；实行“局指导坐班制，每期大型培训开班仪式，局主要指导都亲自到场指导，分管指导根本做到每天与学员一起坐班听课；实行“考勤与学分挂钩，固定座位，对号入座，每天4次点名，旷课半天或迟到、早退4次的，学分为零；实行“结业成果三挂钩，即老师培训结业成果与授课老师津贴和参培老师的职务评聘、培训经费报销挂钩。 四、激活能量，让老师工作热情“高起来 1整顿作风，增加老师战斗力。刹赌风，出台*县训练系统禁赌规定

11、，提出了老师带彩消遣下岗、干部带彩消遣下课的强硬要求，有效遏止了歪风邪气的扩散；治师风，仔细落实师德承诺制度、师德宣誓制度、师德档案制度，开展“弘扬正气，树立新风和“学英雄讲奉献，学法律讲政治主题训练理论活动，激发了广阔老师的工作热情；评政风，组织开展“八查不良作风活动、民主评议干部和学校活动、“进步执行力量建立主题活动，维护了训练在人民群众心中的良好形象。 2动态管理，进步老师执行力。完善*县老师队伍管理暂行方法，实行老师编制三年核定一次制度，边清编边核编，清退在编不在岗老师；建立老师异动月报制度，实在加强对老师岗位的监管；严格实行老师病、事假请、销假制度；实行离岗老师限期归队通知书制度；坚

12、持老师编制网上公开制度，受理网上投诉，承受社会监视；严厉党纪政纪，准时去除了老师队伍的害群之马。通过严格管理，全县老师令行制止，进步了工作效能。 3落实待遇，增加老师凝聚力。在老师绩效工资政策尚未出台的状况下，*县实行主动措施，保证了老师的待遇不降低，收入不削减。一是按政策准时足额兑现了省拨义务训练学校老师人均每月200元的绩效考核补贴；二是保持原人均每月126元的津补贴和人均1150元的年终一次性奖金连续发放；三是县财政按教职工工资3%足额支配老师住房公积金，按工资的5%和人均60元的标准预算老师根本医疗保险和大病医疗保险。全县老师津补贴年人均到达4000元，缩小了与当地公务员收入的差距，准时稳定了工改后老