数学听课心得体会精选___5篇

1、数学听课心得体会精选_5篇 听课是初为人师的起点，教学中常常消失这样那样的问题，却不知如何向同学讲解传授，如何使同学学会贯穿，如何使同学扎实的把握。多听课，虚心接受老老师的谆谆教导，做到备好第一节课，讲好每一节课，努力完善、改善自己，下面给大家分享一些关于数学听课心得体会，便利大家学习。 数学听课心得体会1 8月21、22日两天，四位领导专家殷茁雄、刘明、廖先祥、韦丽在学校多媒体教室进行了坚持科学以展，构建和谐训练、用现代训练理念看课堂教学、课堂观看技术及其应用、以人为本，依法治校，推动学校管理工作科学化的专题培训，专家们用生动的案例剖析了当前的一些训练、教学现象，受益匪浅。格外是柳州市训练科

2、学讨论所书记、特级老师刘明专家在培训互动活动中提到的一幅画，给我的感受很大。(图意：老师太快给同学正确答案，使同学不能去思索，就象踩在同学的氧气管上。) 这是一幅我们在日常教学活动中思空见惯的画面，尽管我们经常说，要把课堂还给同学，要让同学有思索的时间和空间，要授人以渔而不是授人以鱼，但是作为我个人来讲，除开试验课、有领导听课格外留意以外，其它的课堂或多或少都存在着类似这幅画面的情形，满堂灌的、一言堂的随处可见，有时候还给自己找很堂皇的理由;“他们总是这样的，上课总不发言的，他们不讲，只好我自己一个人讲了，总不行能你望我、我望你一节课吧。”“时间不够用，哪可能给他们慢慢地想，再慢慢地讲”等等。

3、 其实“胜利的教学应当是同学带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。”“老师向同学讲授为什么，远不如同学向老师提出为什么”。要想实现这样的教学目标并不难，我认为最基本的就要在备课的时候能多从同学的角度考虑，比如低班级段(二班级)的平均分我就是这样设计的： 先让同学分小棒，通过观看想一想我们分东西的时候会消失哪几种状况?同学就会发觉，无论怎么分东西，都只有两种状况，一种是每一份数量同样多，另一种是每一份数量不一样多，(目的通过简洁的操作，让同学进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使同学对平均分的本质特征有了初步的体会)，这时再观看主题图中分食

4、物的结果，引出“平均分“的含义，通过让同学自己动手去分一分已经知道数量的面包和水果，同学特别快地就分好了，同学们有的用加法，有的用乘法，有的用除法，无一例外都用计算的方法来算，可到了分糖的时候，同学就搞不清晰“为什么就不能用计算的方法来分了?”通过自己动手操作发觉，原来我们不知道糖有多少颗，只能用逐一分的方法来分了，(目的是同学对平均分的感受和体验不是简洁地让同学背读学问，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人沟通思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。)在课的最终让同学思索：“这里有12瓶水，请想一想，假如让你来分均分这些水，你可以怎么分?”(目的是课后的拓展促使同学

5、将所学学问在实践中应用，在潜移默化中同学的数学应用意识得以形成。) 如何才能把课堂还给同学? 1、 真正转变老师的教学理念，是促进同学自主学习的前提。 我们时常强调“以同学的进展为本，让同学自主探究学习”，可真刚要落实到课堂上却绝非易事。在实际教学中，老师总是放不下心，放手让同学自己去尝试、探究，无法掌握课堂怎么办?铺张课堂教学时间怎么办?同学没有遵循老师设计的教学行进怎么办?在这节课上敢于摆脱原有学问范围与思维定势，转变了自己的教学理念，允许同学质疑，鼓舞同学猜想、发觉，为同学制造了更多的自主思索机会，激发了同学学习的内驱力，进展了同学的潜在力量。同学学得主动，学问获得与情感体验同步进行。

6、2、让同学在现实情境中体验和理解数学。 “学习生活中的数学”是数学课程标准(试验稿)精神的体现，从创设现实情境入手，为同学供应了各种各样的食品，按小组进行合理安排，使同学产生一种主动参加的愿望。在分的过程中，各组自由选择物品，思索怎样使每组都得到一份，通过具体安排感受同样多，培育同学此文转于斐斐课件园FFKJ.Net合作沟通的力量，通过让同学说分的过程，培育了同学的语言表达力量。这充分敬重了同学的学习自主性、制造性，让同学参加学问产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。 3、引导同学自主探究、合作沟通，还给同学主体地位。 提出问题实际操作沟通汇报再实践，老师在其中起到了引导的作用，同学真正是

7、学习的主体。我们都知道操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以教学中应重视同学的实际操作，引导同学主动参加操作，使操作成为同学创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。尽管有的同学操作不规范，表达不够精准，但同学通过操作发觉了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪慧才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。 4、学习内容与手段的开放。 教学中新知的提出来源于同学，问题的产生来源与同学，尝试解决问题具有可选择性，因此整过学习过

8、程是活泼的、共性化的、开放的。 授人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是解决一道题目，得到一道题目的答案，而是期望同学能把握一种方法，会利用这种方法去解决问题。 5、要给同学一杯水，自己就要有一桶水。 当今世界，学问的更新日新月异，网络通讯技术的进展，对传统的训练教学此文转自斐斐课件园模式提出了严峻的挑战。要做一名合格的老师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的学问，不断提高自身的修养，读书不失为一种好的方式。读书的目的是促进自己专业的进展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的训练教学此文转自斐斐课件园实践。读一读给老师的一百个建议、柳州老师培训读本，读出人生的哲理和训练的才智;读一

9、读新课程标准，把教学理念真正落实在自己的教学行为中;读一读学校数学老师、学校数学新课程教学法、教学案例集、学校数学教学参考等教学书刊，就像是和若干个数学大师在进行沟通，学习他们是如何把所学的理论运用到教学当中去，数学教学不仅仅局限于同学获得教材上解题的学问和简洁的技能，更应当引导同学用“数学”的眼光去观看、端详现实生活，主动尝试从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决实际问题的策略，使同学真正成为学习的主体;读一读引领心灵，让我对训练教学此文转自斐斐课件园有了更透彻的理解!我们的工作过程事实上是师生之间心与心的碰撞，心与心的沟通;读一读于丹解读的论语，努力用一颗平和的心态来对待生活中的缺憾，正确

10、地面对人生的圆满 6、常态课是教学教研的重点。 学校在三年规划中提出了教学要体现“活的训练+美的训练”，不难看出我们在试验课、开放课中，许多时候为了体现“活”，把原来很简洁的事情变成了简单化，我认为应当以常态课为主，围绕学校的进展目标，在教研中重视：课堂结构力求清楚、整体性强，教学题材扣住重点，以挖掘课本、重组教材为主，结合同学熟识的生活情境综合运用，教学活动的绽开是层层推动，突出重难点，注重活动的实效性，同学学习快乐、主动、学有成效。 数学听课心得体会2 20_年4月2日我有幸听了城关学校王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。

11、努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导同学感悟数学中的生活、生活中的数学，为同学进一步理解数学、热爱数学制造时空，让数学成为同学思维进展的重要动力源泉。作为一名学校六班级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。 首先，数学教学要联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的

12、愿望。 其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是同学学习的载体，没有问题也就无从讨论。在问题的解决教学中，老师从同学生活和_生活中选择同学感爱好的问题，创设情境，启迪同学的思维，可以让同学体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望 其三、在教学中我们应留意几点： 1.注重同学收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低班级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着班级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低班级同学而言，最有效的途径是指导同学学会看图，从图中收集必要的信息。 2.引导同学提出问题 提出问题的力量比解决问题更重要。提出问题和解

13、决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给同学供应了机会，但同学却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为同学营造大胆提出问题的氛围，引导同学学会提出问题，显得非常必要。鼓舞同学提出问题，事实上是在唤醒同学探究的冲动，培育同学敢于质疑。 3.培育同学合作沟通 合作沟通是同学学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让同学产生合作沟通的需要。老师应依据同学解决问题的实际状况，当部分同学解决问题的思路不很清楚时或者当同学提出了不同的解题方

14、法，格外是有创新意识的方法时，可组织同学进行合作沟通。而同学合作沟通时，老师要关注学习有困难的同学，一方面鼓舞他们主动与同伴沟通，表达自己的想法;另一方面，要让其他同学主动关怀他们，为他们探究解决问题的方法供应关心。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。 王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 数学听课心得体会3 今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了学校数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽阔舞台，令各家可一展风采。同

15、时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识

16、，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。 2、在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组 织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注重从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不

17、同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 数学听课心得体会4 本周我有幸听了的一节展现课，下午又倾听了专家们对我校的“三六才智课堂”操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课状况谈点自己的感受。 一、激发同学的爱好 金老师在教学过程中特别留意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各种各样的问题，并且这些问题都是由同学自己提出的。最终通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课，我又一次发觉每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使同学产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂

18、教学中，我要有意识地创设各种情境，为同学供应挑战的机会，不失时机地引他们走向胜利。 二、细心设计了教学课件 金老师的课件制作也非常精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近同学生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好，更有利于同学对所学学问得牢固把握。 三、教学语言富有感染力 全部老师都知道老师的教学语言是至关重要的，格外是听了金老师的这节课，使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有精准的专业用语，让同学听懂理解学问，而且还要有

19、丰富幽默的煽情语言，随时关注了同学的情感，调动同学学习的主动性。 四、互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，金老师能依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的别出心裁，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契在今后的教学中，我肯定要留意以同学间信誉心的沟通。 以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀阅历，用运到我们的“三六课堂”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让同学在欢乐的氛围中学习。 数学听课心得体会5 为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂阅历，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。由于作为一名老师，我深刻的知道，教学是要敏捷的处理，每个人对于教材的见解，和同学之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展现老师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下