沪教版牛津英语1A教案

1、Oxford En glish Book 1A Un it 1the first period教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语 的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能 力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。教学内容1. 认知内容：能听懂会说 Good morni ng.-How do you do?-Howare you?-Fine, thank you.-Hello!等问候语。2. 能力要求：学会用-

2、Good morning.-How do you do?-How areyou?-Fine, thank you.-Hello!来问候和交流。3. 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好 习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了 解和友谊。三.教学步骤ProceduresCon te ntsMethodsPurposePre-task preparati onwarmerEnjoy the song of page 6.歌曲缓解了小朋 友第一次上课的 紧张心理。让他们 对这首歌曲旋律 歌词有初步感知。While-task procedure1. Int

3、roduction Good morning.How do you do?1. T: I am Frieda. I am玩偶your teacher. This is my friend, Cici.(T takesoutapuppet.)2. Use the puppet to elicit the greet in gs.玩偶的出现既吸引 了小朋友的注意 力，又便于新授对 话的引出和示范。2.Im itati onGood morning. How do you do?1. Teachergreetschildre nwithawarm embraceorhan dshake. Eg.T:

4、 I m Frieda.P1: I m Lucy.T: Good mornin g.(How do you do?)P1: Goodmorning.(How do you do?)T Ps老师和小朋友抱 一抱，握握手，一 下子拉近了师生 间的距离。由于这两句问候 的上下句是相同 的，所以学生在模 仿中就能和老师 进行交流问候了。2. En couragethein dividualstoin troduce themselves and greet with the class.P1: I mKitty. Good morni ng.Ps:Goodmorning,Kitty.P2: I nJa

5、ck. How do you do?Ps: How do you do, Jack?让小朋友在问候 中渐渐熟悉同伴 们的央文名子。3.Getting to know you.T: Ask pupils to greet their groupmates .Ps: Do the groupwork.学生可以根据自 己的能力选择一 个到两个句子和 其他同学进行问 候交流。4. Introduction How are you? Fine, thank you.5. Imitatio n How are you? Fine, tha nk you.1. Enjoy the English so ng

6、.vHello.Hello.H ow are you?2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.3. Pupils listenandfollow the teacher.4. Encouragethemore able students to practice with the teacher.5. Practise in pairs.6. Practise the drill around the class.P1: How are you?P2: Fi ne, thank

7、 you.How are you?P3: Fi ne, thank you.How are you? (to P4)歌曲为下面的新 授做伏笔。可用响板为句子 朗读打节奏，使句 子的学习变得趣 味十足。利用多种形式的 操练有层次的学 习句型。6. So ng1. Listen to the song.2. E ncouragechildre n在轻松快乐的歌 曲中有效的巩固 今天所学的句型to sing together.Post-task activityActivity:Makefrien ds.En couragethechildren to make the frie nds in th

8、e class.e.g. -Good morni ng.I m Jane.-I nMay. Good morni ng.-How are you? -Fine, tha nk you.让学生用今天所 学的句子与新同 学交朋友，让小朋友们在相互的交 流和合作中丰富 巩固自己的知识。Assig nment1. Read page 3 after the tape2. Listen to the song (P6) and try to follow it.四、教学提示1. 媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2. 教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fi ne, thank you

9、. 对于一些从 来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方 面做努力。1) 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3) 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3. 资源分享：九年义务教学课本 3A有配套的歌曲：如vHello, how are you?4. 设计思路：1) 这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的 各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习， 这样学起来既轻松又有成效。3) 由于Let

10、talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分 内容提前到第一课时来上。5. 教学反思：1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏the sec ond period教学说明1. 通过第一课时的学习，学生能用 Good morni ng. How do you do? How are you? 来问候和交流。2. 过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过 2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。教学内容1. 认知内容：1) 学会用b

11、ook, bag, pencil-box等单词来表述单词。2) 能听懂指令：Sta nd up, please. Sit dow n, please.并能做出反应。3) 学会祈使句：Ope n your. Close your.并能用所学的单词结合本句型给出指令。2. 能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿。3. 情感态度：能礼貌地使用祈使句三.教学步骤ProceduresCon te ntsMethodsPurpose1.Pre-task1. warmerPs: Sing thesong:通过歌曲帮助学preparati onvHello, Hello , How are生复习已有知识，yo

12、u? 并让学生快速进入学习状态。2. Greetings1. T:Greetthe在师生之间，学生Good morning.childre nwitha之间的问候交流How are you?handshakeor时，完成了对上节How do you do?embrace.课知识的复习。2. Encouragethechildre ntogreateach other.3. Listen and act1. T:Askthechildre n to liste n and follow the teacher.Nowlet do some exercises. Hands up.Handsdwo

13、n. Legs up. Legsdow n.Arms up. Arms dow n. Sta nd up. Sta nd dow n.2. T: Sta ndup,please.Sitdow n.Please.Teacher repeats severaltimesand asks the childre ntosta nd up and sit dow n.请小朋友跟着老 师“听听做做”。即可加大语言输 入量，又加深学生 对up, down 的感 知。在听听做做中感 知句子的含义。While-task procedure2. Introduction new words bag book3.

14、 Listen andtry 玩偶followtheEn glishsong.4. To elicit the new words: book, bag.借助歌曲，以边听 边唱的形式引出本 课新单词。2.1m itati on bag book2. Ask childrentofollowthenewwords.3. Encouragethein dividualstocha ngetheirvoices and say the words.4. Read the words.学生通过机械模 仿熟悉新单词。在 跟读之后，出示单 词，进行认读。3 . Learn the word:pen cil

15、-box.1. T: Guess. What sinthe bag? To elicit theword:pen cil-box.2. Say and read the wordpen cil-box是学生最常见的文具， 所以做为拓展单 词教学。4. Consolidation bag, bookpen cil-box7. Look at the picture and say the words8. Read the words9. Match the pictures and words10. Quick response T: Take your bookPs: Take my book

16、. (Raise their books).通过单词和图片 的配对，培养学生 认读能力对单词进行复习 和巩固，为下面新 授句型打好基础。11. Introduction: Open your Close your2. Teacher does the acti ons and say the followi ng senten ces:Open the door.Close the door.Open the win dow. Close the wi ndow.Open your book.Close your book.Open your bag.Close your bag.通过教师的语

17、言 和动作，让小朋友 充分感知 close 和 open 两词的含 义。12. Imitation:Open yourClose your1. T: Ask pupilstofollow2. T: Ask children tofollowthesenten ces with the gesture3. En couragethepupils to cha nge the senten ces with other wordsEg. Openyourpen cil-boxClose your school bag学生通过机械性 的模仿，熟悉新句 型的基本结构和 表达方式。动作可 以加深学生对这

18、 对动词反义词的 记忆和区分。把操练活动带入 意义性操练阶段。13. ActivityWho is the best little teacher?1. Ask some moreable pupils to order thecomma nds.The others try to follow and act.Eg.P1:Ope n your book P2:Ope n my book.2. Choose the best这样的活动为学 生创设了一个鲜 活的语言环境。即 充分调动了 moreable students 表 现英语的欲望，又 给其他同学多一 些练习的机会。littleteach

19、er,award him/her a star.14. Let s act1. Read page 2 after the tape.2. Encouragethechildre nto act itoutwiththedeskmates.通过同学间的合 作、互助，努力缓 解差异造成的成 效不一。Post-task activity1. Game: Sim on Says.1. T:Orderthecomma ndsPs: Do the action2. Do the pair-work通过游戏巩固所 学句型。2. Son g.(P6)Singthesongtogether.Assig nme

20、nt四. Read page 2 after the tape五. Act P2 with the frie nds or pare nts.四.教学提示1. 媒体准备：单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机2. 教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit down学生学习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b ）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。d） 注意整体认读单词：pen, pen cil, pen cil-box3. 设计思路：a）对本课

21、中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Sta nd up please. Sit dow n, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要 求。b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对 新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。4. 教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景 让小朋友灵活运用所学句型。Book 1A Unit 1第三教时、教学说明:1师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。2本课是继续学习有关学生身

22、边的学习用品，如bag, book学生也可以用一些简单句式,女口 Open the或 Close the来表述自己的意愿。3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning how are you?等句式。、教学内容1）认知内容：a. 单词 ruler, pencil, pen, rubbe达至U三会”要求。b. 能流利地表演儿歌。c. 能用I can see 表述看到的学习用品。2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿, 同时对这些命令做出反应。3）情感态度：在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人 分

23、享学习用品。三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparatio n:warmi ng up1.S ing the song by acti ons Good morning2. Greeti ngs.e.g.: Hello, Hi, Good morni ng.3. Do a TPR activity.e.g.: Boys, sta nd up and ope n your bag. Girls, close your book and say Good morni ng.大多数学生已经会唱 歌曲，这时可以配上 动作让学生更

24、能体会 歌曲的含义。把学过的动作命令串 起来，让学生在说说 做做中熟练运用句 型。ll.While-task procedure:Words teachi ng: ruler, rubber, pen, pen cil.1.Stude nts review the words by reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.2.Say a rhyme as follow ing A bag, a book, I can see. / bag,

25、 a book, for you and me.学生通过教师的示范 .和动作，可以基本了i 解 l can see禾口 For you and me句型的含 义。A new pattern3.Say the rhyme by using the new words.A pen, a pen cil, I can see.A pen, a pen cil, for you am me.4. Stude nts ide ntify the fou words by saying lcan see a5. Hold the word cards and ask them to read aloud.

26、 (ruler, rubber, pen, pencil.)6. Listen to the tape and repeat on page 4.d rA rhyme1. Listen to the tape and ide ntify the object of paper2. Follow the tape by the acti ons.3.Students present the rhyme in groups or in pairs教师稍向冋学点击一.下Paper与其它学习 用品的不同，使学生 在朗读时引起注意。Ill. Post-task activity:Making a new

27、 rhyme.En courage stude nts act ou the rhyme in pairs or small groups by using the new words.t在编新儿歌中学生的 创造能力和合作精神 都得到了提高。V. Assig nment:Listening speaking and readi ng.1. Listen to the tape on Page 4,5.2. Read the new words.2.Prese nt the new rhyme t their familyLetlearn部分的单词，要让学生在不断 地认读中巩固，对学 o生来讲，

28、这是个崭新的开始。四、教学提示:1媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2教学关注点：1）关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pe和pencil,注意相近字型的区别。2）虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。3）关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3资料分享：有一首英语歌曲Can you tell me what this is?在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生 唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。4设计思路：1）歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。2）充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜

29、能，在完成一个个任务型活动中提高 学生综合能力。5教学反思：最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。Unit2 Numbersthe first period四. 教学说明1. 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了 较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）2. 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello ”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。五. 教学内容1. 认知内容：a .会说：Hello(Hi). I m. This is.b 能运用上面的句子，进行情境表演。2. 能力要求：能运用 Hello(Hi) . Hel lo(Hi),I m .Thi

30、s is.进行情境表演2.会用学到的句子介绍自己，主动与他(她)人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他(她)的同学认识更多的新朋友。教学步骤ProceduresCon te ntsMethodsPurposePre-task preparati on1.Warmi ng upSon g:1. Sing and act the Song.歌表演不仅仅 活跃了课堂气 氛，还增添了 学习情趣。2. Liste n and act Sta nd up, please. Sit dow n, please. Open your book.(bag,pe ncil-box,eyes, mouth)C

31、lose your.1. T: Say玩偶P: Act2. P: SayT: Act3. P仁 SayP2： Act让孩子们在说 说、做做，轻松、 愉快的气氛中 复习旧知识，增 添相应的新内 容。老师说英语，学 生做动作这是 常规，而反过来 让学生说，老师 来做动作，孩子 们就特别感兴 趣。While-task procedure1.ln troduct ionHello,.Hi,.5. Hello, boys and girls.P: Hello, Michelle2. Use the puppet (Dog and Rabbit) to elicit the greeti ngs Pupp

32、e1 : Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的木 偶一出现，立 即吸引住了小 朋友。他们聚 精会神地关注 着小狗、小兔 的表演。2.1m itati onHello,.Hi,1.Puppe1:Hello,Dog. P:Hello, Dog.Puppe2:Hi, Rabbit P:Hi, Rabbit让小木偶当孩 子们的老师， 他们学此乐 彼，学得津津 有味。2. Encourage the pupilstosay“Hello ” ,“Hi ” toeach other.孩子们大胆地 向别人问候， 并把操练活动 带到了意义性 的操练阶段。3

33、. IntroductionI m.1. T:Hello, I m MichI myourEnglishn ame. I love you.2. T: What s yourname ?Puppet: I m Dog.3. T: What s yourn ame, Please ?P: I m Tony.HQ.只可爱的小 木偶给小朋友 做了很好的示 范作用。2. IntroductionI m.1. T: Ask pupils to liste nand follow.2. Say and read the senten ce.3. An swer thequestio n:What s yo

34、ur name ?让学生用新句 型来介绍自 己，回答别人 的提问5. Liste n clap and say.I am.x x Ixx xII am ste-ve n.x x Ix xII am Na-cy.x x Ix 0II am Alice.Game :1. Liste n the music.2. Clap your han ds.3. Say your n ame.通过音乐节奏 游戏，调动孩 子们的积极 性。由于节奏 给大脑的刺 激，使思维与 语言的固有频 率引起共振， 从而促进记 忆。6. Introduction and imitatio n1. T:This isElepha

35、 nt.(puppet)2. Explai n.3.S:This is Elepha nt.4.E ncourage thepupils to introduce theirfriendstoeach other.7. Actio n E: Hi, Rabbit.This is Dog.1. Watch actio n.2. P1: Hi, Rabbit.This is Dog.全班分成三 组，通过分角 色表演，掌握R: Hello, I m RabbitD: Hello, Rabbit.P2: Hello, I mRabbit.P3: Hello, Rabbit. 3.Cha nge the

36、character.新学的句子。8. activity1. Liste n to the tape.2. Divide the class into of three. Practise the dialogue.让学生用新学 的句子互相交 流。Assig nment1 . Listen page 8 and read it.2. Act page 8 withparents.3. Complete the exercises on workbook page 5.四、教学提示3. 媒体准备：木偶、音乐带、(二拍子音乐)、录音机。4. 教学关注点：a. I m May.这句句中的“ I ”的发

37、音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。 c 培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。5. 设计思路1. 把Let talk部分提前上是因为这部分内容可以让 新同学尽快互相熟悉。2. 三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每 个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说, 寓教于乐。3. 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或 妈妈介绍新朋友。6. 教学反思：1. 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手 段，达到学习的目的。(2)培养孩子

38、善于倾听别人的讲话。the sec ond period六. 教学说明1. 通过上一课的学习，学生能用 Hello. Hi. I am . This is.来问候，介绍和交流了。2. 有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。七. 教学内容1. 认知内容：1) .学会用祈使句：Give me , please.2) .学说小对话：A : Give me , please.B: Here you are.A: Thank you.B: You re welcome .2. 能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。3. 情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。教学步骤Proce

39、duresCon te ntsMethodsPurposePre-task preparati on1.Warmi ng up Song:1.Poi ntthe stati oneryand sing the Song: 2.0ne pupil point the stati oneryandano ther pupils sing the song. If the pupil is wrong and cha nge ano ther pupil.(游戏可以反复进行，速 度可以逐步加快)。1通过点点唱唱帮 助学生复习文具 类的单词，活跃 课堂气氛。2 同一首歌曲换成 游戏的方式，孩 子们又生

40、产了浓 厚的兴趣。个别 孩子操练和集体 练习同时进行。 歌曲的速度逐渐 加快，难度递增， 培养学生手口一 致，思维、动作 的敏捷性。2. DialogueA: Hi, George. This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, I mGeorge.C: Hello, George.1. Read the words: Mummy, Daddy.2. Show the dialogue让学到的句子“活” 起来，必须运用于 实际。While-task procedure1.ln troduct ion Give me,please.1. T:I havn t a penci

41、l.But I want to write.I can say: Give me a pen cil, please.P1: Here you are.T: Thank you.2. Explai n2. Imitation1.Liste n to the tape.英语以“听”领先，Give me,please.Close your eyes and liste n.2. Read after thetape.3. Follow the teacher.4. Dialogue:T: Give me,please.Ps: Here you areT: Thank you对于学生较难掌握 的句子

42、，让他们多 听。闭上眼睛听可 以集中听力，学生 也感到有趣，不乏 味。3. A story vTeacher sBookp71. Listen to the story.2. Answer the questi ons.a. What did Sam want ? (A rubber)b. What did he say ? (Give me a rubber,please).c. What did Annwant ?(A ruler )d. What did she say?(Give me a ruler, please).通过听故事，加大 了语言输入量，学 生真正明白了 Give me,

43、please.的含义。4. A dialogue:A: Give me,please.B: Here you are.A: Thank you.B:Youarewelcome.1. Watch and liste n to the song.2. Ps: Tha nk you.Ps: You are welcome.3. P1: Tha nk you.P2: you re welcome.4. T: Give me,please.Ps: Here you are.T: Thank you.Ps: You re welcome.(the n cha nge)边看边听这首歌 曲，通过画面学生 很快

44、理解了这两句 礼貌用语。明快的 旋律，琅琅上口， 小朋友很快会跟唱 了。师生间的对话， 使语言用于生活。Post-task activityDraw a picture1. Distributewhitedraw ingpapertoeach pupil.2. Tell them that they在情境中懂， 在情境中练， 在情境中用。can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom.3.If theyn eedtoborrowsomethi ng.They must say the dia

45、logue.Assig nment1. Listen to tape and say P7.2. Talk with the friends of parents.五、教学提示7. 媒体准备：VCD、磁带、文具等。8. 教学关注点：a. 注意学生“ give ”的发音。b. 本课的祈使句：Give me , please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。c .拓展的“ Here you are. ” “Thank you. ” “ You re welcome. ”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。9. 资源分享小博士黄语、走遍美国第一盘 VCD、教学参考10. 设计思路

46、：a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新 授部分做好铺垫。b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。c .把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。5. 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。the third period八. 教学说明1 .学生能用简单的英语进行问候了：Good morni ng! Hello! Hi!How are you ? 等等。2. 很多学生能正确使用Give me , please.这一句型。并能用

47、Here you are. Thank you. 丫ou re welcome. 来互相交流。3. 个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。九. 教学内容1. 认知内容：a 学会110的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。b 初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。（复数变化形式略）c .欣赏歌谣：one two threep11.2. 能力要求：学生能根据物品的多少，说出相应的数字。4. 情感态度：体会合作学习的乐趣。三.教学步骤:ProceduresCon te ntsMethodsPurposePre-task preparati on1.Warmi ng up1. E

48、njoy the song.2. Play the game.游戏方法：一人按歌曲 的节拍依次点，唱到最 后一个词“ boys ”时， 如果被点到的正好是男 孩，大家齐声欢叫“ Yes ”，并由他下一轮 点人；如果被点到的是 女孩，大家叹声道：No， no，no 并换一个男孩点人。（游戏第一遍唱 “ boys ”，第二遍“ girls ”。）在欢快的游戏中， 学生已初步感知今 天将要学的110 的数字。While-task procedure1. Introduction one ten1. Hold up a jar of sweets.2. T: Do you likesweets ?Ps

49、: Yes.3. T: How manysweets ?Let me countOne, two, three ten. Ten Sweets.五颜六色的糖果立 刻吸引了孩子们。2. Imitation one ten1. Readthenewnu mberwords byadd ingthe sweetsone by one.2. Encourage the pupils to count together.读准每个数字，能 正确模仿老师的发 音，集体念，个别 念，交替进行。3.Lookat the wordsa nd read it.3. A chantOne, two, three, f

50、our,come in, please andclosethedoor.Five, six, seve n, eight,go to school and don t be late.Nine, ten, nine, ten, Lear n En glish aga in and aga in.1. Liste n to the tape.2. Ask pupils toliste nand follow.3. The pupils show the cha nt with the help of casta nets.让孩子读琅琅上口 的儿歌，使他们找 到语感，配上圆舞 板的响声，激发他 们

51、对学习的热情。4. Let s learn P9 one bag two pen cils three books four pens five rulers six rubbers1. Liste n and follow.2. Read after the teacher.3. Practice in pairs. Onepupil say,ano therpupil point it.在跟读中让孩子们 体会单词的变化： pencils, books 老帅可简单解释。5. Match the pictures to the words on e-te n.1. T:What can you

52、 see ? Ps: I can see threebooks.2. Read the words.3. Competiti on通过这一游戏让孩 子掌握音、形、义 之间的联系。Post-task activity1 . Guessing game1. Put some sweets onthe teacher shand.2. Ask pupils: Guess, guess, how many sweets ?If he(She)is right. Eat one sweet.T: Guess, guess, how many sweets ?P1:Four sweets.T:OK! Ea

53、t it.P1:Yummy, yummy. (Nice. Good. Delicious.Wonderful )在游戏中元成学习 任务。猜一猜的游戏完全 体现了学生的主动 学习，调动了每个 孩子的积极性。2. Enjoy the rhyme1. Liste n to the rhyme.2. The teachershowsthe rhyme.3. The pupils show the rhyme.通过模仿老师的肢 体语言，理解歌谣 的意思。Assig nment1. Cou nt 1-10.2. Liste n and read page 9.3.liste n the rhyme page 11.4.Complete workbook page 6.五、教学提示11.