最新(005)中学生生活习惯、卫生习惯调查表.doc

1、精品文档中学生生活、卫生习惯调查表问题项目内容ABC经常自己盛饭、洗碗筷、 有时自己从不盛饭、洗碗筷、 从不自己盛饭、洗碗筷、洗茶自洗茶杯、穿脱衣服、钉钮 洗茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、 杯、穿脱衣服、钉钮扣、叠被扣、叠被子、整理床铺等。叠被子、整理床铺等。（）子、整理床理（）铺等。（）习经常自己削铅笔、裁纸、 有时自己从不削铅笔、裁纸、 从不自己削铅笔、裁纸、订本惯 订本子、包书面、整理书订本子、包书面、整理书包和子、包书面、整理书包和修补包和修补图书、簿本等。修补图书、簿本（）图书、簿本等。（）等（）卫 看电视、玩电脑不超过半看电视、玩电脑1 小时左右。看电视、玩电脑2 小时以上。小时。（）（

2、）生（）习使用过电脑经常洗手、使用过电脑有时洗手、使用过电脑从不洗手、洗惯洗脸。（）洗脸。（）脸。（）自经常自己会洗简单的衣从不自己洗简单的衣物、我 物、整理房间。（）有时自己洗简单的衣物、 整理整理房间。（）劳房间。（）动经常自己会做简单的饭有时做简单的饭菜、接待来家从不做简单的饭菜、接待菜、接待来家做客的习做客的客人。（）来家做客的客人。（）客人（）惯家务经常帮助父母扫地、洗有时帮助父母扫地、 洗碗、摘从不帮助父母扫地、洗菜、洗菜。（）碗、摘菜、洗菜。（）碗、摘菜、洗菜。（）劳动经常自己做粥、煮面条、有时自己做粥、 煮面条、使用 从不做粥、煮面条、使用和维习使用和维护家用电器等。和维护家用

3、电器等。（）护家用电器等。（）（）惯精品文档精品文档中学生生活、卫生习惯的养成教育的调查报告一 调查背景劳动是人类最基本的实践活动。 中学生通过自我服务劳动、 家务劳动的教育和实践 , 可以提高他们对劳动意义的认识 , 逐步培养劳动观念、养成劳动习惯 , 初步具备生活自理能力 , 使他们在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展 , 成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民和建设人才。八十年代，一提到“农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎所有的农村中学生都会干家务活，平时一放学和星期日，有的提着篮、背着筐、拿着镰刀去割草， 有的喂鸡鸭放牛羊， 有的还参加一些农田劳动。“劳动光荣”思

4、想在社会上很盛行。 九十年代以来， 一方面由于教育发展满足不了人民群众日益增长的物质文化需求， 一方面重文轻劳思想作祟， 社会上、农村中普遍存在着一股“望子成龙”、 “跳农门”思潮。 学校受应试教育束缚， 明显存在片面讲分数、追求升学率倾向，忽视学生劳动教育。这个时期，农村小学生的劳动观念明显淡化，不爱劳动、害怕劳动现象很普遍。进入二十一世纪，不论是杜会舆论导向，还是教育部门对劳动教育宣传、领导力度都是不够的。 学校对于劳动教育往往讲起来重要、做起来次要、忙起来不要。农村中学生大多又是独生子女，家庭过分溺爱，滋长了他们“骄”“娇”两气。随着农村经济模式变化， 相当一部分家长中存在不爱农、不学农

5、、不务农的现象，对农村学生影响很大，使农村学生普遍缺乏艰苦生活环境的磨炼，缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神。不少农村小学生也养成了讲吃穿、 乱花钱、不爱惜劳动成果， 不爱护公共财物和好逸恶劳等不良习惯，不参加或很少参加家务劳动和生产劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖父母。 现在，学生的劳动观念渐渐淡薄，在劳动过程中斤斤计较的现象日益突出。面对这种现象，作为老师该怎么办？为此，我们对学生的生活劳动习惯进行了调查 , 针对现状适时跟进， 采取有力措施加强教育。二、 调查对象与方法：八（三）班全体学生，采用了书面调查法（见附后调查资料）精品文档精品文档中学生生活、卫生习惯调查表问项目内容题ABC经

6、常自己盛饭、洗碗筷、洗有时自己从不盛饭、洗碗筷、从不自己盛饭、 洗碗筷、洗茶茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、 洗茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、杯、穿脱衣服、 钉钮扣、叠被自叠被子、整理床铺等。（占 叠被子、整理床铺等。（占子、整理床理87.8%）12.2%）铺等。（占 0%）习经常自己削铅笔、 裁纸、订有时自己从不削铅笔、裁纸、 从不自己削铅笔、 裁纸、订本惯本子、包书面、整理书包和 订本子、包书面、整理书包和 子、包书面、整理书包和修补修补图书、簿本等。（占修补图书、簿本80.5%）图书、簿本等。（占 19.5%）等（占 0%）卫看电视、玩电脑不超过半小 看电视、玩电脑 1 小时左右。看电视、玩电脑 2

7、小时以上。（占 4.9%）时。（占 36.6%）（占 58.5%）生使用过电脑经常洗手、使用过电脑有时洗手、使用过电脑从不洗手、洗习洗脸。（占 41.5%）脸。（占 17.0%）洗脸。（占 41.5%）惯经常自己会洗简单的衣物、 有时自己洗简单的衣物、 整理从不自己洗简单的衣物、整理房间。（占 56.1%）房间。（占 36.6%）整理房间。（占 7.3%）自我经常自己会做简单的饭菜、劳有时做简单的饭菜、接待从不做简单的饭菜、接待接待来家做客的动来家做客的客人。（占 39.0%）来家做客的客人。（占 41.5%）客人（占 19.5%）习惯经常帮助父母扫地、洗有时帮助父母扫地、 洗碗、摘 从不帮助

8、父母扫地、洗家碗、摘菜、洗菜。（占 53.7%） 菜、洗菜。（占 43.9%）碗、摘菜、洗菜。（占 2.4%）务经常自己做粥、煮面条、使有时自己做粥、 煮面条、使用劳从不做粥、煮面条、使用和维用和维护家用电器等。（占 和维护家用电器等。（占动护家用电器等。（占 7.3%）43.9%）48.8%）习惯三、调查过程：本次接受调查的学生共37 人，发放表格 37 张，收到表格 37 张。四、调查结果分析：在调查过程中， 由于学生的思想容易倾斜于好的一方面，所以一些调查的结果可能不是自己的实际情况。但在数据分析中，我们也看到了一些喜人的现象，那就是大部分学生还是有意识地注重自己习惯的养成。意识的形成与

9、现实的距离精品文档精品文档还是存在着很大的差距， 我们就更有责任去努力探索。 目前农村小学生不爱农村，劳动习惯差，自理能力和简单劳动技能低下的情况比较严重。 在调查分析过程中，我们还发现如下几种令人担忧的趋势：（ 1）随着年龄增大，年级升高，小学生劳动习惯养成程度并非是成同步发展，而是相反；（ 2）农村小学生对各类劳动参与率低，且参加情况差异大， 越是辛苦花力气的劳动参与率越低， 坚持参加自理劳动不足 1/3 ，经常参加家务劳动只有 20%-25%，而常能参加简单生产劳动的只有 10%-15%； （3）环境变化起着一定熏染作用。搬迁到城镇的农村小学生（据不完全统计，已有四分之一学生家庭搬迁到镇

10、上居住），由于劳动内容、场所减少，劳动习惯养成更差，极少参加家务劳动，简单生产劳动基本不参加。五、几点建议：让中学生做一些力所能及的家务活。中学生放学回家的时候， 父母亲可以适当安排一些家务活给孩子做，比如煮饭、炒菜、洗衣服，这些轻微的劳动小学生是能够做到的。 让孩子做家务， 在做的过程中不仅体会到劳动乐趣，同时也培养他们的劳动技能， 更重要的是培养中学生热爱劳动的良好习惯。家长与老师要充分进行沟通、交流，共同对中学生进行热爱劳动教育。在学校安排学生打扫清洁卫生， 培养热爱劳动的良好习惯。 “学校是我家，清洁靠大家。”学校的干净、整洁、美丽与小学生们分不开，尤其是清洁卫生，与小学生息息相关。 老师要在校园内划定明确的清洁责任区给小学生打扫， 以培养他们热爱劳动的良好习惯。劳动课时老师要积极参与，为小学生树立榜样。劳动课时，不少教师是指挥者、观看者，而不是参与者， 因此造成负面影响， 使小学生的劳动积极性不高。 所以，教师必须放下架子，与学生同劳动，一边劳动一边与他们聊天、讲故事，拉近师生的感情，让他们感到劳动是快乐的。久而久之，他们就会热爱劳动。欣赏中国的古建筑， 引导学生收集古建筑的资