《练习6》教学设计_7

1、精品文档练习6教学设计练习6教学设计一、教学目标1. 能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用 数笔画的方法查字典；能给多音字的“系、藏”据词定音； 能给指定的形近字进行比较组词。2 .能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省 略号；会用“为了” 、“除了还”造句。3. 能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。二、教学重点与难点教学重点：第2、5、6、7题。教学难点：第5、7题。三、教学准备投影、字典四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1. 能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。2. 能用数笔画的方法查字典。3. 能给多音字“系、藏”据词定音。4. 能给指定的形近字进行比较组词。

2、（二）教学过程1. 揭示本课学习目标：14题。2. 质疑问难。3. 小组讨论一交流评议。要点如下：第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇 到同一读音，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么 词？）第3题：多音字两种读音如何区分？可以结合字义来区分。例“系”是“结、扣”的意思， 而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意 “扣什么” “打什么结”的，就念“ JI ”。你能给“系”组些词吗？（关系、系统）“藏”也一样。第4题：尊一遵”这一组字很难区分，有什么好办法?（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广， 可以用“排除法”。）4. 交流方法或提醒注意。要点：第1题

3、：读拼音，写词语。“电源”不要写成”电原” 为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？“治疗”的“疗”不要写成“疗”。(有病才需治疗。)“污染”的“染”不要写成“汁”。第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确把握“凸” 的第4笔和“释”的第5笔。5. 作业。(1) 根据自己掌握的情况选做题目。(2) 给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几 个词。(3) 再找几组和第 4题类似的形近字，并组词。第2课时(一) 教学目标1. 能把不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省 略号。2. 会用“为”，“除了还”造句。3. 能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。(二) 教学过程1.揭

4、示目标：学习 57题。2 .交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方。要占：八、第5题，把句子补充完整。第（1）题，“镜于的种类，有。”因为最后是“。”，所以必须写全，如果改成“”，则可以怎样写？ 第（2）题，“我知道等，“”因为“等”已包括了 所有没说全的内容，相当于 “”，所以，不能加“”, 否则重复。第（3）题“是必需的生活用品”，要看清范围“生活用 品”。讨论：哪些是生活用品？第6题：“为了”往往引出“目的”，句式往往是“为 了达到什么目的，谁，干什么（怎么样），”第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、2、3、）或（先再 最后）3、质疑问难。4、 小组讨论 交

5、流评议。要点：第5题，题目要求加上“、”和“”，有些题 目加不上的，怎么办？（可以不用。研究一下，怎样改 一下题，用上“”）第（1）题去掉“。”5、巩固联系。选择自己需要巩固的题练一练。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 4第（ 1）题，“镜于的种类，有一一一一一。 ”因为最后是“。”所以必须写全，如果改成“”，则可以怎样写？ 第（2）题，“我知道等，“”因为“等”已包括了 所有没说全的内容，相当于 “”，所以， 不能加 “”， 否则重复。第（ 3）题“是必需的生活用品” ，要看清范围“生活用 品”。讨论：哪些是生活用品？第6题：“为了”往往引出“目的”，句式往往是“为 了达到什么目的，谁，干什么（怎么样） ，”第 7 题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、2、3、）或（先再 最后）3、质疑问难。4、小组讨论交流评议。要点：第 5 题，题目要求