2021年浅议如何上好小学语文课

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年浅议如何上好小学语文课 教师要怎样上好语文课呢?下面是我网络整理的浅议如何上好小学语文课的方法以供大家学习。 浅议如何上好小学语文课(一) 语文教学是一项冗杂而又艰辛的工作，作为一名青年老师也深感责任之重大。在课改大跨步地向我们走来的今日，怎样上好一堂语文课确实是我们教师值得 深思的问题。目前语文教学存在着不乐观的现象。据调查，很多同学都反映，语文课枯燥无味，催人昏昏欲睡，对语文不感爱好、不愿学。作为一名老师，我也面临着这样的问题。我想：在这种场面下，怎样调动同学学习语文的爱好，是每一个老师当前迫切需要做的事情。要使同学真正学好这门学科，首先

2、得让他对这门学科有爱好。因为爱好是最好的教师。 那么怎样才能调动同学学习的爱好呢? 要调动同学学习的爱好，老师的教学理念要转变。在坚持以同学为本的今日，老师要转变的首先是教学方式。以前的语文课，总是老师在滔滔不绝的唱独角戏，同学已成为课堂上的听众和书记员。教师也无意中把他们当成了一个宏大的存储 1、让孩子去展现自己。 教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的告知扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己吧!在我的课堂上，有许很多多与课文内容有关的资料都是同学自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期盼着能将自己的成果

3、呈现给大家。这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常主动，而且极大的丰富了学问的储藏量。孩子的制造力有时简直是我们不可思议的：教学乌鸦喝水时，我们接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这始终以来都是教学的难点，我请孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于乌的理解：乌表示黑色;乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于喝、渴的区分，同学这样说：喝水要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明口的字形)，所以是口字旁;渴是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别告知他，他会知道得更多! 2、引领孩

4、子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的理论，只有在理论中，同学的力量才能不断稳固、进步。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。另外，我还将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!我们班还设立了图书角，更加丰富了同学的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受! 3、在生活中学语文。 让语文走进生活，在生活中学习语文。始终以来，我总是有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动

5、地去学习。在生活中识字的教学试验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。结合外面的世界一课，主动鼓舞同学在生活中识字，抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有训练，课程资源就无处不在。 (1)运用实物演示情境。 俗话说：百闻不如一见。这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律动身的。一般学问性课文中涉及的物体，对同学来说是生疏的，实物一出示，儿童便豁然领悟。实物演示既可以由教师展现，也可以由同学自己展现。 (2)借助图画再现情境。 文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文详细化、形象化，收到一图穷千言的效果。在图画面前，同

6、学看得清晰，感受得真实，从画的颜色、明暗中不仅能快速立体地感知课文内容，易于承受和理解修养美感，同时也能体会到把图画变成语言文字的高超以及依文绘图的制造性。在运用图画再现情境时，老师要加以教导和启发，以引导同学认识的方向性;同时还要有感情地讲解并描述，便于同学充分感受形象，进入情境。例如：在雪地里的小画家一课中，通过生动的画面，同学体会到下雪时的兴奋心情，理解了小画家们的作品，很简单的打破了重点和难点。 (3)播放音乐渲染情境。 音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的支配构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌

7、，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，制造气氛。假如能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动同学的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。 (4)扮演角色体会情境。 为了使教学情境真实地再如今同学面前，老师可指导同学犹如演戏那样扮演课文中的角色，让同学站在该角色的立场上深化课文讲解并描述自己的所见、所闻、所想、所感。由于同学的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容快速形成表象，同时还能很快地进展理解。 扮演角色体会情境，有四种做法：(1)进入角色。让同学带着剧烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。(2)分角色朗读。这样的

8、阅读，可以让同学听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。(3)挺直表演。课文中选编的戏剧，可组织同学装扮成剧中人，在分角色朗读的根底上进展表演，让同学在表演中体会人物的性格特征。(4)改编课本剧。依据课文编写剧本，然后让同学进展表演，同样不失为语文教学的一种方法。 总之，我真诚地盼望：我们的每一语文课都能陪伴孩子们度过一段美好欢乐的时间!而不是钻进应试训练的死胡同里，每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然，教学有法教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中敏捷运用。 浅议如何上好小学语文课(二) 一、预备充分 良好的开端是胜利的一半。上口语

9、交际课前，老师和同学都要作好相关的预备。老师需要预备有关的教学材料，同学要预备有关的说话内容。例如在教学湘教版五班级上册中的名字中的语文这一内容时，我首先搜集了一些名人名字的故事，也记录了自己的名字当中的寓意。同学那么回家向家长询问自己名字的由来以及其中的故事，作好记录，打好草稿。这样也就避开了上课无话可说，说话颠三倒四的为难场面。 二、爱好引导 爱好是最好的教师。培育口语交际课中的爱好，老师应创设情境导入，激发同学的交际欲望，在课堂中营造一种我想说、我要说的气氛，到达畅所欲言的目的。例如教学湘教版五班级上册中的预防校内损害，制造平安校内这一内容时，我首先让同学以记者的身份报道了几那么关于校内

10、平安事故的新闻，同时观看相关图片。然后，我让大家围绕这几那么新闻和图片，联络身边的校内损害，谈谈自己的看法，并结合动作表演。同学们因此很感爱好，参加的主动性进步了不少。 三、变通题材 语文课程标准在教材的用法建议中明确指出：老师要擅长结合教学实际，敏捷的、有制造性地用法教材，对教材的内容编排挨次、教学方法等方面要有恰当地取舍或调整。新课程要请教师更新训练理念，不能为了完成教学任务而牵着同学学教材。例如湘教版四班级下册有一那么口语交际创造就在你身边。教学时，我考虑到了这些来自农村，来自贫寒家庭的同学，他们对创造知之甚少，为了避开一人堂或一言堂的课堂，我对教材作了一下处理，把创造拓展成了小制作。这

11、样，在课堂上会讲的孩子就多了，课堂参加的面就广了，训练效果也明显了。因此，老师应依据教学的实际状况对教材进展选择、补充和调整，即变通。只有这样，才能使口语交际课更好地效劳于同学的生活。 四、标准老师口头用语 众所周知，小同学的仿照性很强。他们会去仿照老师的一言一行。假如老师的口头语言表达精确，不仅能给教学艺术锦上添花，还能给孩子很好的示范引导作用;假如老师自身言语表达有问题，就很简单给孩子错误的示范和引导，挺直导致孩子说话的不通顺、不正确。所以，老师平常要多留意口头表达的标准性。 五、准时评价 老师的评价可以激发同学的学习热情，促进同学的进展，维持同学的学习爱好。美国作家马克.吐温曾夸大地说：一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。因此，老师应采纳鼓舞性的语言，关注同学的独特差异，尤其关注差等生的表现，爱护同学的自尊心和自信念。从而让同学敢于沟通与表达，实现口语交际的目的。 六、阅读浸透 在平常的阅读教学中，可以将口语表达浸透其中。尤其是在拓展延长这个环节，我通常会让同学畅所欲言地聊一聊。例如教学湘教版六班级上册表哥驾到这一篇课文时，对于文中两位妈妈借用其他孩子的鼓励式训练方法，同学们便持有两种看法：一种认为妈妈们的训练方法是对的，都是为了鼓励自己的孩子更加优秀;另一种那么认为妈妈