郑潇潇-《认识时钟》教学设计

1、 认识钟表温州大学城附属学校 郑潇潇【教学内容】义务教育教科书数学一年级上册第七单元P8485【教学目标】1、根据已有经验，进一步认识钟面，明确时针、分针以及12个数字。引导学生在观察与对比中认、读、写整时。2、在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。【教学重点】认识钟面，认识整时【教学准备】1、 准备教具：空的钟面（画有12个大格），112个数的吸铁石，时针，分针，钟表教具。2、准备学具：钟表学具。【教学过程】一、谜语导入，学情探测1、老师今天带来一个谜语，小朋友们会念

2、吗？（师生齐读）一长一短两兄弟，时时刻刻在一起，别看长针走得快，短针永远数第一。 引出：通过谜语引出本节课课题。2、欣赏钟表提问：那关于钟表，你已经知道了什么知识？预设：A生：我知道时针指着N，分针指着12就是N点整。B生：钟上面有时针，分针。秒针3根针。C生：钟面上有12个数字。 D生：我知道平时我6点多起床，9点睡觉 E生：我会看电子表。二、认识钟面，自主活动1、认识钟面仔细观察屏幕上的钟面，你发现了什么？问题1：钟面上的三根针你认识吗？ 引导：秒针出现再消失，以后再学，认识时针和分针。（板书：分针，时针）问题2：你知道时针和分钟是沿着什么方向运动的吗？引导：了解顺时针的转动方向。问题3：

3、钟面上除了指针，还有其他的吗？（板书：12个数）引导：钟面上有12个数。问题4：钟面上12到1称为一个大格，小朋友思考一下一共有几个大格呢？ 引导：掌握钟面上的12大格。（板书：12大格）小结：数字，格子，指针构成了一个完整的钟面。 2、活动探究小朋友，我们来看黑板，这里有一个空空的钟面，你能不能帮老师把12个数摆上去呢？问题:小朋友们都知道这12个数在钟面上的位置了吗？引导：掌握12个数在钟面的位置，加深对钟面的认识。三、认识整时1、初步认识现在老师给这个黑板上的钟面补上时针和分针，小朋友们知道这是什么时候吗？（贴上时针，分针，显示为8时）问题：你是怎么知道这是8时呢？引导：分针指向12，时

4、针指向8，就是8时。2、掌握整时小朋友看屏幕上的小明在干什么？这是几时呢？ 问题：观察7时，9时，10时的钟面，你发现了什么共同点吗？引导：当分针指着12的时候，时针指着几就是几时。 3、认识特殊时刻观察12时，6时，你是怎么知道的？问题1：为什么这时只有一根针了？问题2：怎么又只有一根针了？引导：特殊时刻较难辨认，帮助学生掌握特殊时刻。4、两个6时6时的时候我们班的小朋友在干什么呢？问题：同样是6时怎么做的事情这么不一样呢？引导：一天中时针要在钟面上转两圈，为了表达的更清楚一点可以说上午6时还是下午6时。 5、电子表 在我们的生活中还有一种电子表，小朋友们见过吗？7时还可以写成7：00，展示

5、8:00，3:00，6:00让学生认一认，把黑板上的8时写成电子表的形式。 引导：学生认识并且会书写电子表。四、老狼老狼几点钟？1、师拨生说 老师拨两个整时，请小朋友们说一说。2、生拨生说请3位小朋友来拨一个整时，让下面的小朋友来说一说。3、互拨互认 请小朋友们拿出学具，拨一个整时，问问你的同桌这是几时，并且给老师看看。4、认识特殊钟面向小朋友们展示只有3，6，9，12的钟面，没有数字12大格的钟面，4大格的钟面，8个大格的钟面，难度逐渐增加。问题1：只有3,6,9,12这四个数，你怎么判断是4时？问题2：一个数都没有了，你如何确定呢？问题3：只剩4个大格了，现在用什么办法来确定呢？问题4：好奇怪，居然有8个大格，你知道这是几时吗？引导：掌握3,6,9,12在钟面的位置，逐渐提高难度，帮助学生更好地理解钟面。五、钟表的历史有了钟表，我们的生活更方便了，在古代也有各种计时工具。他们利用太阳影子的长短来计时，日晷就是其中之一。利用流水来计时，利用沙漏来计时，这是世界上最大的沙漏，随着科技的进步，出现了大型的摆钟，发展到现在各种各样的机械表。六、