2021年小学一年级数学高效学习方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学一年级数学高效学习方法 让同学在生动详细的情境中学习数学，为此我为刚从幼儿园上来的小伴侣们预备了一篇数学学习方法盼望您喜爱。 一班级数学学习方法一、详细的情境中学习数学 让同学在生动详细的情境中学习数学是新课标提倡的重要理念之一，也是当前课改中老师们努力追求的。一班级上册教材设计了富有童趣的学习素材和活动情境，例如67页的小猪帮小兔盖房、第1415页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃这些都是儿童喜爱、熟识的，可亲可近。在教学中，需要结合实际把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。例如教学比多少，应充分利用主题图给同学讲

2、解并描述小猪帮小兔盖房的童话故事。让同学走进情境，仔细观看、比拟，感悟多少同样多。再如教学0的认识，老师可依据第29页的主题图编制多媒体动画课件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生动好玩的情境激发同学的学习爱好。再通过观看小猴吃桃的情境:盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘子里一个也没有了体验从有到无的改变，感知0的含义。老师细心创设的情境可以把生活与数学融为一体，使同学的数学学习过程变得生动好玩。 一班级数学学习方法二、让同学主动猎取学问 数学学习的本质是同学的再制造。新课标强调:数学教学活动必需建立在同学的认知进展程度和已有的学问阅历根底之上向同学供应充分从事数学活动的时机，动手理

3、论、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。 按这样的理念，本册教材从同学的生活阅历和学问阅历动身，依据儿童的认知特点和爱好需要，努力为同学供应充分参加数学活动的时间和空间。例如，例题、 做一做等的插图，大都呈现小组活动、合作学习的学习方式。旨在提示老师要不断创设有意义的问题情境或数学活动，鼓舞每个同学去探究数学，主动地与同伴沟通，到达获得学问、进展力量的目的。教材还为同学细心设计现实的、开放式的学习活动，如第33页做一做支配了两个开放性活动，让同学通过自由自由的 滚一滚推一推搭一搭猜一猜等实际活动，感受、体验各种立体图形的特征教学中

4、，要本着同学是数学学习的主人在课堂上给同学供应充分的观看、操作、思索、沟通活动的时间和空间，让同学通过自己的发觉去学习数学、猎取学问。 (一)让同学通过自己的探究猎取数学学问 例如教学立体图形的初步认识时，课前为同学预备各种样子的物品，让同学凭借关于样子的感知方面的阅历，观看、沟通物品的样子是怎样的，并把样子一样的物品放在一起。进而讨论这几样物品有哪些地方一样，理解物体样子的特征同学依据日常生活中积累的阅历和对现实情境的感受进展探究，将感性阅历进一步抽象化，进展空间观念。 (二)让同学通过动手操作，猎取数学学问 一班级同学的思维，离不开形象和动作，动手操作是同学学习数学的重要途径和方法。例如教

5、学9加几时，在同学沟通不同算法的根底上，请同学用放进1盒凑成10的操作活动向同学们介绍自己的想法，使同学直观理解凑10的过程。接着，组织摆一摆，算一算圈一圈，算一算等活动，边实际操作边进展计算，详细形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应。外显的动作驱动内在思维活动，同学在动手操作中感悟、理解新的计算方法。 (三)让同学通过合作与沟通，猎取数学学问 本册教材设计了大量合作和沟通的内容，如让同学合作完成比长短、比高矮的活动，共同讨论物体和图形的样子特征，让同学互相沟通自己的计算方法、沟通自己分类的标准和分的结果等。在教学中，要适时组织同学进展合作和沟通，提出详细的目的和要求，鼓舞每一个同学去探究数

6、学，并主动地与同伴进展沟通。让同学在相互启发、相互补充的学习活动中，获得学问、进展力量，逐步形成创新意识。 例如数学9加几时，由学校运动会的详细情境中提出数学问题后，把探究解决问题方法的任务交给各组来完成。先让同学独立思索，并在小组内争论沟通解决问题的方法。每个同学依据自己的生活阅历用自己的思维方式思索，会产生点数接着数凑10等多种计算方法。接着，请各组向全班同学介绍展现本组的讨论成果。使同学理解别人和自己找到的不同的方法，由此领悟到解决同一个问题有不同的方法。同时，在沟通中，同学观赏自己的发觉、观赏本组的成果、观赏全班发觉的多种方法，不断体会胜利的欢乐。有助于培育同学的探究意识和爱好，增加同

7、学合作学习的意识。 一班级数学学习方法三、细心设计数学活动 新课标特殊强调:让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展说明与应用的过程，重视数学学问的形成过程是当前数学课题改革的一个重要理念。 为了让同学带着自己原有的学问、阅历走进学习活动，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，获得探究数学的体验，增进学好数学的信念，本册教材非常留意表达学问的形成过程。例如15的认识，教材先表达从现实世界中抽象出数，接着让同学通过摆小棒进一步体会数的基数含义;认识物体和图形，教材先以 把样子一样的放在一起提升同学对物体样子的直观认识，接着呈现立体图形引出物体样子的名称。然后让同学尝试用所学的数学学问描绘所处

8、的生活空间在教学中，需要以教材供应的根本素材和学习活动线索，为同学设计观看、操作、思索、沟通等数学活动，让同学经受学问形成的过程。 例如教学15的认识时，由同学去过公园或动物园的事例，创设去野生动物园的情境，先请同学观看、理解有哪些得意的动物，再请同学把观看和数的结果告知组内的小伙伴，讲给全班同学听，同学通过观看、数一数、说一说的活动从现实世界中抽象出15各数。接着，让同学依据数摆出小棒，或选择自己喜爱的学具卡片来摆。同学在动手操作中把抽象的数详细化，加深对15各数的基数含义的理解。同学通过看、数、说、做各项活动认识15各数，经受了数概念的形成过程。同学不仅体会数的产生和作用、加深对数概念的理

9、解，而且尝试用数学目光看四周事物，并获得胜利的体验，增进学好数学的信念。 一班级数学学习方法四、仔细组织练习活动 小学数学每节课都离不开练习，练习在数学教学中占有重要的地位和作用。本册教材为师生供应了丰富的练习资源，老师应不断探究如何组织练习活动。 在教学中，老师应从同学的学习和进展需要动身，组织丰富、好玩的练习活动，同时要关注同学在练习活动中的情感体验。 例如教学认识半时时，老师在同学探究时针、分针半时的时候指向特点后，让同学参加不同的练习活动。说一说。说出画面上小伴侣在上学的路上、上课、熬炼、看书几项活动的时刻，再说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么。互动嬉戏。听一方指令拨出钟面时刻，

10、先由老师发指令，同学拨，再同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。自由选择。在钟面上拨出自己最喜爱的时刻，告知小伙伴，这个时刻自己在做什么最终，每个同学为自己设计一个欢乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。用理论活动稳固学问，使同学感受到生活中的数学;通过理论活动，激发同学学数学、用数学的爱好，同时逐步形成理论意识和应用意识。 一班级数学学习方法五、注重良好学习习惯的培育 学习习惯挺直影响着同学学习的好坏，影响着力量、性格的进展。同学的良好学习习惯，是在日复一日的学习活动中逐步形成的。它离不开老师的引导和关心。每一位数学老师都应充分关注同学良好学习习惯的形成，把对同学进展良好学习习惯的培

11、育贯穿在教学的全过程。例如教学数一数时，老师抓住同学入学的第一节课，充分利用漂亮的校内的画面资源，指导同学看图数数。由同学自由观看数数到有序观看数数，让同学领悟数数的方法。在这个活动中，由老师反复提问 还有什么?使同学明白要仔细、认真地观看。并且，通过对同学的表扬这些同学观看得很认真，做事很仔细，让同学体会到这些是良好习惯。再如教学写0时，老师让同学观看0，并用自己的语言描绘0的样子，给同学讲解并描述、演示0的写法。之后，支配了书空，描0，独立写0，使同学逐步形成写0的技能。在写0的学习活动中，老师请同学对小伙伴写的0进展评价，使同学进一步明确怎样才能写好。还特意支配了你认为写0时应留意什么?

12、想给咱班小伴侣说些什么?的沟通活动。同学把自己写0的经受体验，归纳提升，说给全班的同学。同学在写0的学习活动中，通过观看、倾听，理解0的写法，通过书写、评价、沟通明确书写0的标准要求，同时经受体验要仔细书写的行为要求。写0的教学活动打破了以往机械书写的格局，使同学在获得写0技能的同时，在数学思索、语言沟通、情感看法和良好行为习惯方面都获得进展。 一班级数学学习方法六、营造良好的课堂气氛 现代教学论认为:良好的课堂气氛可以成为传递学问的无声媒体，可以成为启迪才智的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力气。每位老师都有深切的体会:课堂气氛在很大程度上影响着同学学习主动性的发挥。在教学中，老师设计同学宠爱的

13、、富有情趣的学习活动，激发同学学习的爱好，让同学开心地进展数学学习;老师给同学供应充分的参加数学活动的时机，引导同学在自主探究、合作沟通中猎取数学学问、技能、数学思想方法，让同学经受一个生动活泼、主动探究、富有独特的制造过程。这一切，需要良好的课堂气氛来支撑。 老师要为同学营造民主、和谐的学习气氛。 课堂上真正的民主、和谐，源于师生的一种爱。教学过程是师生信息沟通的双向过程，也是师生情感沟通的过程。老师通过自己的教学活动用爱滋润同学的心田，引起同学对数学学习的热情，使之主动主动地参加学习活动。以0的认识和有关的加减法一课为例，在写0活动中，老师用到了这几句话你想写0吗?好，伸出小手看屏幕书空在日字格里描一行0吧你认为写0时应留意什么?想给咱班小伴侣说些什么?教师信任你的0确定写得很美丽，动动手，在下面日字格里写几个0吧!组织同学进展书空、描0、总结写0的方法、独立写0各项活动。老师的语言饱含对同学的理解，对同学的敬重和信任，融入了对同学深深的关爱，使同学开心、主动猎取写0的方法。在探究学问的过程中，同学有错时，不是批判责怪，而是再给同学一次时机。如请同学说出盘子里1个桃，用数几表示?时，出现小猴吃了1个桃，用1表示的答复。老师不急不躁，接着问:那个盘子里的桃数用几表示呢?小伴侣马上说出用1表示。又