幼儿园教师学习幼儿科学目标体会.doc

1、幼儿园教师学习幼儿科学目标体会文档从网络中收集已重新整理排版文档从网络中收集已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.#格式已调整word版本可编辑.幼儿园教师学习幼儿科学目标体会幼儿科学教育目标是教师进行幼儿科学教育的指导方向它与科学教育活动内容的选择、活动材料的提供、环境的创设都有着密不可分的关系。随着人们对幼儿科学教育的深入理解及国外发达教育思想的借鉴逐步形成了科学教育新的教育目标体系即情感态度为首位获得解决问题的能力为第二位知识经验为第三位的目标层次。由此看来目标的表述正从以知识为线索的层面转移到注重培养幼儿积极的情感态度、获得解决问题的过程与方法的层面上来。一、对培养幼儿情感

2、态度的认识幼儿对世界的认识是从好奇心开始的它是人类的天性求知的本能。强烈的好奇心及探索精神是其年龄特点渴望摆弄与尝试是其愿望进行动手操作是其了解事物的桥梁。这些行为使幼儿在与周围世界的相互作用之中主动建构起自己对世界的认识并在今后的探索中不断完善自我认知能力。好奇心对幼儿形成积极的学习态度有着重要的影响。保护好他们的好奇心对他们学科学、爱科学起着重要的作用。要想幼儿感受到学习科学的乐趣体验科学的快乐就必须加强成人对他们好奇心的尊重和呵护。我们需要递给孩子一把打开智慧大门的钥匙鼓励他们不断运用这些方法去寻求未解的知识最终获得解决问题的方法及能力而不仅仅是让幼儿获得一些呆板的知识。1在对这个问题没

3、有充分认识之前我们经常会把那些爱寻根问底、动这摸那、与别人想法不一样的孩子视为影响班级纪律的活跃分子。但现在重新看待这些孩子却发现他们身上的闪光点恰恰是在科学教育中最需要教师培植和保持的好奇心和探究热情。为使幼儿不断感受和体会到学习科学的乐趣就要求教师和成人必须尊重他们的兴趣呵护和培植他们永久的好奇心和探究欲望使之永保探究和学习的热情,获得终身积极主动学习的动力机制。那么怎样激发幼儿的情感态度使他们乐于学习呢？在目标执行过程中我们从幼儿熟悉的生活环境入手通过在班级中设立“科学小发现信息栏”、“我的发现”等小窗口为幼儿创设一个展示自己发现的平台促使更多幼儿去关注科学现象这样就可以更大限度地满足他

4、们的好奇心、探究欲望和热情使孩子们切实感受到科学的真实存在。文档从网络中收集已重新整理排版文档从网络中收集已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.我们通过科学教育课题研究深刻的认识到将情感态度放在目标首位的重要性和必要性只有珍惜、保护、发展幼儿的好奇心才能真正激发幼儿对科学探索的兴趣。幼儿科学教育目标是教师进行幼儿科学教育的指导方向它与科学教育活动内容的选择、活动材料的提供、环境的创设都有着密不可分的关系。随着人们对幼儿科学教育的深入理解及国外发达教育思想的借鉴逐步形成了科学教育新的教育目标体系即情感态度为首位获得解决问题的能力为第二位知识经验为第三位的目标层次。由此看来目标的表述正

5、从以知识为线索的层面转移到注重培养幼儿积极的情感态度、获得解决问题的过程与方法的层面上来。一、对培养幼儿情感态度的认识幼儿对世界的认识是从好奇心开始的它是人类的天性求知的本能。强烈的好奇心及探索精神是其年龄特点渴望摆弄与尝试是其愿望进行动手操作是其了解事物的桥梁。这些行为使幼儿在3格式已调整word版本可编辑.文档从网络中收集已重新整理排版文档从网络中收集已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.#格式已调整word版本可编辑.与周围世界的相互作用之中主动建构起自己对世界的认识并在今后的探索中不断完善自我认知能力。好奇心对幼儿形成积极的学习态度有着重要的影响。保护好他们的好奇心对他们学

6、科学、爱科学起着重要的作用。要想幼儿感受到学习科学的乐趣体验科学的快乐就必须加强成人对他们好奇心的尊重和呵护。我们需要递给孩子一把打开智慧大门的钥匙鼓励他们不断运用这些方法去寻求未解的知识最终获得解决问题的方法及能力而不仅仅是让幼儿获得一些呆板的知识。1在对这个问题没有充分认识之前我们经常会把那些爱寻根问底、动这摸那、与别人想法不一样的孩子视为影响班级纪律的活跃分子。但现在重新看待这些孩子却发现他们身上的闪光点恰恰是在科学教育中最需要教师培植和保持的好奇心和探究热情。为使幼儿不断感受和体会到学习科学的乐趣就要求教师和成人必须尊重他们的兴趣呵护和培植他们永久的好奇心和探究欲望使之永保探究和学习的

7、热情,获得终身积极主动学习的动力机制。那么怎样激发幼儿的情感态度使他们乐于学习呢？在目标执行过程中我们从幼儿熟悉的生活环境入手通过在班级中设立“科学小发现信息栏”、“我的发现”等小窗口为幼儿创设一个展示自己发现的平台促使更多幼儿去关注科学现象这样就可以更大限度地满足他们的好奇心、探究欲望和热情使孩子们切实感受到科学的真实存在。我们通过科学教育课题研究深刻的认识到将情感态度放在目标首位的重要性和必要性只有珍惜、保护、发展幼儿的好奇心才能真正激发幼儿对科学探索的兴趣。幼儿科学教育目标是教师进行幼儿科学教育的指导方向它与科学教育活动内容的选择、活动材料的提供、环境的创设都有着密不可分的关系。随着人们

8、对幼儿科学教育的深入理解及国外发达教育思想的借鉴逐步形成了科学教育新的教育目标体系即情感态度为首位获得解决问题的能力为第二位知识经验为第三位的目标层次。由此看来目标的表述正从以知识为线索的层面转移到注重培养幼儿积极的情感态度、获得解决问题的过程与方法的层面上来。一、对培养幼儿情感态度的认识幼儿对世界的认识是从好奇心开始的它是人类的天性求知的本能。强烈的好奇心及探索精神是其年龄特点渴望摆弄与尝试是其愿望进行动手操作是其了解事物的桥梁。这些行为使幼儿在与周围世界的相互作用之中主动建构起自己对世界的认识并在今后的探索中不断完善自我认知能力。好奇心对幼儿形成积极的学习态度有着重要的影响。保护好他们的好

9、奇心对他们学科学、爱科学起着重要的作用。要想幼儿感受到学习科学的乐趣体验科学的快乐就必须加强成人对他们好奇心的尊重和呵护。我们需要递给孩子一把打开智慧大门的钥匙鼓励他们不断运用这些方法去寻求未解的知识最终获得解决问题的方法及能力而不仅仅是让幼儿获得一些呆板的知识。1在对这个问题没有充分认识之前我们经常会把那些爱寻根问底、动这摸那、与别人想法不一样的孩子视为影响班级纪律的活跃分子。但现在重新看待这些孩子却发现他们身上的闪光点恰恰是在科学教育中最需要教师培植和保持的好奇心和探究热情。为使幼儿不断感受和体会到学习科学的乐趣就要求教师和成人必须尊重他们的兴趣呵护和培植他们永久的好奇心和探究欲望使之永保探究和学习的热情,获得终身积极主动学习的动力机制。那么怎样激发幼儿的情感态度使他们乐于学习呢？在目标执行过程中我们从幼儿熟悉的生活环境入手通过在班级中设立“科学小发现信息栏”、“我的发现”等小窗口为幼儿创设一