二模试卷分析

1、太原市太原市20132013年高三二模语文试卷分析年高三二模语文试卷分析 教科研中心教科研中心4月月17日反馈日反馈 翻译题试卷分析翻译题试卷分析 7.（1）臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不登楼也。）臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不登楼也。 第一个句子的翻译，在结合学生的答题情况后，对采分点作了如下调整：“所 以”“呵”“示”各1分，大意2分，共5分。其中“呵”可以译为呼喝、呼喊、吆 喝等，“示”可以译为给看、暗示、告诉等。 从学生的答案上看，“臣所以呵导而过者”大意上失分的较多。 如：大部分同学将“呵导”译为命令，教导，斥责，呵斥教导，呵护引导，呵 斥疏导等，这反映了学生语境意识的薄

2、弱，上文出现过“前驺者”，结合“导”有 导引等义项，“呵导”应译为呼喝前导的人。 还有“者”字，许多学生将它译为“的人”，这样就影响了整个句子的准 确落实。 （2）其父有清操，录其子登朝，庶足示劝。）其父有清操，录其子登朝，庶足示劝。 这个句子中，失分主要在“庶”和“劝”。 在出师表中，有“庶竭驽钝”的句子，“庶”是希望的意思。 “劝”字在 语境中的古义是勉励，如劝学，译为鼓励，奖励都可。学生大都译为劝诫，劝 慰，劝说，劝阻等现代汉语常用的意思。这两个实词的失分反映了学生联想迁移的 能力有待提高。提高联想迁移能力的前提是对课内所学，课外练习中出现的特殊词 义进行有效的整理和落实，这样才能避免在

3、文言文阅读中经常出现“常做常新”， “看得懂译不准”的尴尬局面。 古代诗歌鉴赏试卷分析古代诗歌鉴赏试卷分析 第第8题：题：错误类型： 审题有误 1.将本试题理解成“谈谈颔联的意境和手法”，忽视“妙处”二字。 2、“意境”概念理解与“画面”混淆。（不概括意境，只进行描述） 例如：颔联描绘了几颗星星高挂，大雁飞过边塞，人倚在楼上听到长笛声的景象。 3.许多学生不答手法，可见学生对手法还有为难情绪，概念不清； 4.答题不规范，思路不清 例如：“长笛”、“残星”等意象，充分体现了诗人的孤独与凄凉的意境。 5、“意境”与“手法”两小问混在一起作答 例如：颔联用借景抒情、动静结合的手法，描绘了天空残星几点

4、、大雁横塞、倚楼人吹笛 等景象，营造了凄凉的氛围，寄托了作者孤独凄凉的心境。 6、手法不能紧扣诗句，通过自己的想象进行嫁接 例如：颔联用对比的手法，将雁与人对比 7、不明确“颔联”是哪两句 例如：竹篱旁半开的紫艳的菊花，渚洲上的莲花凋零，显出一派萧瑟凄凉的景象，营造了 凄美的意境。 8、只答手法，不结合诗句分析 9、许多学生将“描写”作为一种手法来回答 例如：通过描写等手法，生动形象的写出了作者孤独的心境。 10、答题只用一些空洞的术语，没有具体内容 例如：颔联借景抒情，融情于景，情景交融的表现手法，使诗歌更具有感染力，将诗人的 情绪表现了出来，诗中描写了“残星几点”“雁横塞”“长笛声”等意象

5、，将诗人内 心的心情思绪表现得淋漓尽致。 第第9题：题： 错误类型： 1.不加以分析，只答情感 例如：表达了诗人思念家乡的感情。 2.不明确意象的内涵，随意理解 例如：（1）“篱菊”也作“离菊”，表明是人离开家乡；“莲”是“恋”，表明诗人 不想离开；“鲈鱼”表明诗人吃不上家乡鲈鱼的惋惜之情。 （2）通过篱菊写出了当时环境的凄凉，通过“渚莲”衬托出作者当时心里烦闷的情景， 通过“鲈鱼”突出作者心里孤寂，希望人陪。 （3）菊本来很美却是篱菊，不是清莲而是渚莲，“鲈鱼”秋天要去产卵，看似美景， 却都套上了枷锁，表现了作者的愁苦和哀思。 3.随意联系注释 例如：“鲈鱼”代表着那些害自己入狱的人，此时还

6、在官位谋害他人，显示出作者的 无奈，表达了对官员的厌恶和自身遭遇的哀愁。 4.情感理解错误 例如：（1）表现了诗人感叹时光易逝,世事变迁； （2）表达作者对国家前途的担忧，对昏庸朝廷的讽刺之情。 (3)表达了作者对自然的热爱之情； 5、三个意象只分析了其中的一两个，答案不完整。（遗漏要点） 6、有作弊嫌疑的答案，与参考答案完全一致 7、答题常用词错别字 例如“愁怅”“喻情于景”“绚染”“殿定感情基调”“悠伤”“愁丝” 选考题试卷分析选考题试卷分析 大概情况： 选做文学类文本的人数为选做文学类文本的人数为5096，占试卷总数的，占试卷总数的21.7%，选做实用类文本的人数为，选做实用类文本的人数

7、为17504， 占试卷总数的占试卷总数的74.6%.，未涂题号的有，未涂题号的有849，占试卷总数的，占试卷总数的3.6%。 二、文学类文本： 11（2）考查概括人物形象特点。学生在答题过程中主要存在以下问题： 1、审题不仔细。审题不仔细。题中问“徐阿婆有哪些形象特点？请简要概括。”，有的学生忽略了 “哪些”这个关键词，只答了一点。还有学生忽略了“简要概括”的关键词，答了很 多，却得不了分。 误例：徐阿婆为人清白，认为清名最重要，一生耿直，是如青竹一般的女子。丈夫“说春” 获得一些小米，却被认为是迷信进了学习班，阿婆便挨家挨户换米，哪怕是自家东西 全卖光了。老年时因认养自己的副县长是贪官，便决

8、计要将那救济钱退还清了。身患 癌症却装作不知道，也不接受他人资助，靠自己去还钱。这些只为那清名。她身直， 心亦清，如青竹一般有节，清名，于她而言是最重要的。 2、概括不准确、概括不准确。能够找到原文中表现人物形象的相关信息，但是答题时只有原文信息没 有概括或者概括时用词不准确。 误例：徐阿婆近一米七的个子，腰板挺拔，满头白发，不矜而庄；年轻时，是出了名的美 人；老人背着竹篓，竭力挺直单薄的身板，然而其步态那么蹒跚；文中描写徐阿婆的 形象，都体现了她清名的品质，朴素的品格，她一生从未低头于生活的品格，坚定信 念的决心，从未改变。 3、答题要点不完整。、答题要点不完整。学生对人物形象把握不全面，答

9、题时，有的要点重复出现，有的没 有答到。 误例：年龄大，年迈，庄严，朴素，贫寒，借鉴，更主要的是老人家的清高的节操，高尚 的品德，清正廉洁的作风，诚实守信，艰苦求生，性格顽强倔强刚正，不偏不倚，老 人年迈，却还一直坚守自己清廉的原则，表现了老人的顽强、倔强。 4、概括人物形象时堆砌各种形容词，答的点太多，有猜答案之嫌。 误例：清正高洁；坚毅顽强；不矜而庄，名誉心重，倔强；勤劳；自立；不想欠人情；固 执。 5、答案中错别字太多。 误例：坚强。当丈夫被抓以及孤身一人时，强忍着痛处去还他人；执卓（执着），执卓的 通过自己的努力偿还欠债；节偷（节约）为了偿还，苦了自己，全文多出可体现。 6、答题完全没

10、有章法，不知道答题思路。 误例：个子高，腰板挺直，满头白发，相貌美丽，因为病痛步履蹒跚，极力挺直腰板。 （3）考查小说中）考查小说中“我我”的表现所起的作用。学生回答中存在以下问题：的表现所起的作用。学生回答中存在以下问题： 1. 多为从内容（人物）上答，缺了结构、表达效果（情节）方面的。 或只有套语，没有具体分析。或只有套语，没有具体分析。如：如： 感情分析不到位把敬佩之情说成是感动、羞愧等感情分析不到位把敬佩之情说成是感动、羞愧等 错把作用答成原因。错把作用答成原因。如：如： 表面上虽然分了好几个点，但都是从一个角度说的。表面上虽然分了好几个点，但都是从一个角度说的。 （4）本题是探究题，

11、探究）本题是探究题，探究“我我”对主人公的评价是否合理。学对主人公的评价是否合理。学 生可以选择题目所提供的看法，也可以有其他的看法。学生答题生可以选择题目所提供的看法，也可以有其他的看法。学生答题 中存在的问题：中存在的问题： 不点明观点。 把“朝圣者”和“独行侠”特点等同，没有分点答题。 不按要求答题，答非所问,不知所云。如：“徐阿婆做事让人惊讶，作者很受感动， 作者想帮助阿婆，说明作者是个有善良心的人。” 对文本不作分析，套话、废话多。如“这样写突出人物性格，人物形象更鲜明， 激发了读者阅读兴趣，设置悬念，为下文作了铺垫。” 内容空洞，只喊口号。如：“阿婆这种精神是可贵的，是少有的，我们

12、应该提倡 这种精神，人人要行动起来，像阿婆学习，想起阿婆，我就想起了“朝圣者”与“独 行侠”。 个别学生字体潦草，书写不规范，错别字多。字迹模糊，难以辨认。 三、实用类文本三、实用类文本 12（2）考查学生筛选信息的能力，筛选区间在第一自然段，难度不大。）考查学生筛选信息的能力，筛选区间在第一自然段，难度不大。 答题情况总的来说还可以，绝大部分考生可得答题情况总的来说还可以，绝大部分考生可得5分或分或4分。最主要的问题是大部分考生所分。最主要的问题是大部分考生所 写答案还欠简洁明确。具体问题如下：写答案还欠简洁明确。具体问题如下： 1.一部分考生没有找准答题区域，在全文范围内找答题点。如有考生

13、除在第一段找答案，一部分考生没有找准答题区域，在全文范围内找答题点。如有考生除在第一段找答案， 还涉及到还涉及到“为学作文，多有感而发为学作文，多有感而发”，“坚守国学正脉，承传文化的使命坚守国学正脉，承传文化的使命”“”“毕生期望毕生期望 之民族复兴后继有人之民族复兴后继有人”等等，皆属此类。等等，皆属此类。 2、审题不清，忽视了题干中、审题不清，忽视了题干中“概括说明概括说明”的要求，照抄原文，不做概括。的要求，照抄原文，不做概括。 3、不加分析，几乎把第一段不加整理选择地抄了下来。、不加分析，几乎把第一段不加整理选择地抄了下来。 4、有些考生没有完全理清第一段思路层次，以至于所拟答案或是

14、同一个意思分两点来答、有些考生没有完全理清第一段思路层次，以至于所拟答案或是同一个意思分两点来答 ，或为一点中分出好几个意思。如：，或为一点中分出好几个意思。如： （3）本试题属于分析概括题，题干是）本试题属于分析概括题，题干是“作为中华学术正脉的守望者，姚奠中作出了怎样作为中华学术正脉的守望者，姚奠中作出了怎样 的努力？分表表现了怎样的精神？情节和文本，简要分析。的努力？分表表现了怎样的精神？情节和文本，简要分析。” 本体答题情况较好，大部分学生的得分在4-6分之间。呈现出的主要问题有以下几点： 1.1.在答题要点之外，赘余信息较多，不够简洁。在答题要点之外，赘余信息较多，不够简洁。 题目所

15、问非常清晰，需要在原文中寻找和“中华学术”相关的信息作答，一部分学生把 姚奠中教书育人事迹也列为一点，虽可得分，但是显得卷面信息庞杂，不大妥当。 2.2.审题不清，单纯誊录传主作品。审题不清，单纯誊录传主作品。只看到“学术”二字，把原文涉及的传主作品分点列 数，答非所问。 3 3、 对设问没有认真辨析，两问当做一问。对设问没有认真辨析，两问当做一问。 题目所问包括“努力”和“精神”两点， 回答中，只写出姚奠中所做何事，具体涉及 的精神品质未能一一对应。 4 4、 卷面质量较差，语言表达不精准。卷面质量较差，语言表达不精准。 回答过程中，没能用与“学术正脉”有关的词语，出现了“正义”“敬业”“乐

16、于助 人”“勤奋严谨”等语义上欠推敲之处；部分同学盲目摘抄大段原文，没用的信息占 据很大篇幅。 5 5、整体感到学生在该题审题上能力较差，得满分者有相当一部分也存在歪打正着之嫌，、整体感到学生在该题审题上能力较差，得满分者有相当一部分也存在歪打正着之嫌， 需要强化此类题目的训练。需要强化此类题目的训练。 （4）本题属于比较开放的探究题，学生回答中主要存在的问题是： 1.观点概括不鲜明观点概括不鲜明 例1：奠中先生有大的气度与非凡的教学精神，且坚持教学理念。“在批林批孔”的热潮中 例2：在那样一个年代里说话不堪就会惹祸上身，不顾个人仍旧接受“政治任务”可视无畏，而能用平和心面对， 说明他的心态很

17、稳 这类学生的观点到底是什么，他并没有明确说明。 2概括观点语言不简洁概括观点语言不简洁 例3：我认为姚奠中能用平和之心面对一切是正确的做法。因为在特殊政治思潮下的学术研究每每被先行的观念束 缚，稍有违背，就会惹祸上身，在这样的情况下若不能以一颗平和之心去面对则不是有这样的思潮而改变自己本心 就是真的惹祸上身，像姚奠中先生一般，能心平气和去面对，才能坚守自己的本心、即便是在 这位学生在答题时，语言繁冗，本来概括为“姚奠中先生能以平和之心面对暂时动荡” 即可，结果他翻来覆去将这个意思反复表达出来。 3概括观点时，语言无标点，难理解概括观点时，语言无标点，难理解 例3在这样的情况下若不能以一颗平和

18、之心去面对则不是有这样的思潮而改变自己本心就是真的惹祸上 身 建议学生答题时要恰当使用标点符号，让阅卷老师能一目了然你的观点。 4答题缺少条理性答题缺少条理性 例4适宜的弯腰才能有长远的发展，再这种特殊的这种特殊的政治思潮下，学者们的观念都被束缚，稍有违抗，就 会惹祸上身，而聪明的做法就如奠中，在一定限度内忍耐，用平和之心面对眼前一切，只有这样才能不受伤害，并 将自己的观念得以保存，等待，以后再展示在世人面前，如若直面冲撞，只会适得其反，什么好处也得不到，并且 奠中也有自己的骨见，底线在历史面前，不会说假话，既见他睿智一面，又体现他的骨气节操，所以这些“政治任 务”是为他以后的发展而忍一时之屈

19、，不得以而为之。“大丈夫能屈能伸”便是对他最好的解释。 建议学生回答这种探究题时，先亮明观点，然后条理有序的分析原因。可用序号标明，或 用一些关联词（首先、其次、然后等）连缀语言，最后得出结论。 5审题不清审题不清 题干问：“姚奠中请结合文章内容，谈谈你的观点和理由。”但是有些学生援引了一些相似的 例子充当论据，如“韩信受跨下之辱”的来说明姚奠中能屈能伸。建议学生关注题干中的关键词“结 合文章内容”，而非“结合现实”，所以无须扩展。 语言表达语言表达16题试题分析题试题分析 语言表达16题，大体情况总体较好。满分6分，实际得分均分5.17分。得满分的学生较多， 绝大多数学生得分均在4分以上。

20、优点：学生很少空答，且抓点较准，语言表达较为简洁。 例如：优秀答案1： 位置：陕西省神木县的石峁遗址内城偏西的中心部位。 形状：大致呈方形，石墙转角处为圆形。是一座被护坡城墙包围的台城。 护坡墙体：堑山砌筑。 优秀答案2： 位置：位于石峁遗址内城偏西的中心部位，被内城包围。 形状：大致呈方形，石墙转角处为圆形。 护坡墙体：堑山砌筑。 当然，从此题中也反映出学生平时做题与语言表达能力的欠缺。当然，从此题中也反映出学生平时做题与语言表达能力的欠缺。 比如，有些学生不注重审题，很多学生都没有将答案分点作答，而是将题目所要求的比如，有些学生不注重审题，很多学生都没有将答案分点作答，而是将题目所要求的“概括概括皇台皇台 城城的位置、形状、护坡墙体的主要特点的位置、形状、护坡墙体的主要特点”用一句话表述，从而导致信息遗漏。还有部分学生语言用一句话表述，从而导致信息遗漏。还有部分学生语言 表述混乱，且字数太多。表述混乱，且字数太多。 较差答案1、： 位置：内城偏西的中心部位。 形状：大致呈方形，符合中国传统审美观。 护坡墙体：没有明显石墙。堑山砌筑。 较差答案2、： “皇台城”位于石峁城偏西的中心部位，是一座被护坡城墙包围的台城。 大致呈方形，是目前所见范围内面积最大的史前城址。 建议：此题主