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文档简介

1、凤翔横水一中学习体会温水中学：苏圆圆 2013年12月24日我有幸随学校领导以及各位老师一起赴凤翔横水一中学习，收益颇丰，反思之余，现将我对高效课堂课改实验的学习体会总结如下，希望能抛砖引玉，得到各位老师的指教。 一、高效课堂实验的难路虎“优隐劣显” 无论是何种改革，思想不改变，操作必定墨守成规。而思想的改变，又符合趋利避害的本能。所以对高效课堂的优劣进行思考，从而在自己已有教学模式和高效课堂实验之间做出取舍，是每个人突破自我，打破常规，大胆试验的关键。 高效课堂实验在日常的课堂上明显存在很多与传统教学理念相悖之处。就我们数学学科来看，一贯坚持所学内容由易到难，拓展全面，归纳精炼。呈现出的特点

2、就是容量大，梯度合理，类型全面、典型；最关键的是思路清晰，课堂节奏紧凑。而从表面来看，高效课堂实验的课堂目前常见容量不足的现象，例如，个别实验老师让各小组分别解决、展示不同梯度，甚至是不同知识点的问题，从而构建整堂课的思路和节奏，而导致全班同学练习程度不够，知识发生、应用的过程连续性不强。容量不足，课堂难度上不去，看到这样的现象，所以大部分老师驻足不前。 一叶而知秋，课堂容量和教学任务的完成度始终是我们不去主动尝试新方法的制约因素。 二、教育第一定律没有哪一节课能完成所有的教育教学任务 教育教学任务的完成是一个阶段性、分步骤的过程，同时又是一个连续性的过程。分阶段、分步骤是为了教育的连续性而做

3、的有计划、有目标的分割，因此对这个阶段和步骤设计的逻辑品质是完成好教育教学任务的关键。那么，我们为何又要过分拘泥于一堂课的容量或者大纲为我们设定的教学目标呢？ 恰好，高效课堂实验为我们的这个阶段和步骤提供了教者结合本土学情重新设计的机会和方法，甚至是操作方法。 导学案的设计就是教学阶段，教学步骤的设计。而个人的经验共享、讨论团队的配置、教者自己喜欢思考的教后习惯往往能够决定一个学校，一个学科的教育教学水平。 高效课堂的实验课堂步骤就是具体的操作方法。第一，独学到群学的过程，符合21世纪人才自主研究到信息共享的学习发展规律。第二，无论是学生还是成人，求知好奇欲、展示欲的满足，能够激发这个人的成就感，获得喜悦情绪，激发兴趣，从而引导这个人去探索。如此反复循环的学习效果就是高效课堂最大的优势。就像用扔胡萝卜的方法引导一只兔子一样，让它欢快地走向未来，走向未知，创造明天，为后来人创造新的领域。高效课堂的展示与评价，就是最好的教学方法！四两拨千斤，蛇击七寸，教者事半功倍，受教者终生受益！ 以上就是我的拙知浅见，高效课

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