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1、小学二年级下册语文教案小学二年级下册语文教案（三篇）姓名：_指导：_日期：_小学二年级下册语文教案（三篇）小学二年级下册语文教案篇一古诗两首：教学目标：1、认识本课9个生字会写本课要求写的12个字。2、有感情地诵读诗词体会的情感变化感受大自然的瑰丽神奇。3、背诵课文积累古诗词佳句有诵读古诗的兴趣和愿望。教学时间：两课时第一课时一、自读识字(一）导入新课今天我们学习古诗两首这两首诗都是唐代诗人写的。(二）、学习第一首古诗望庐山瀑布1、板书课题指名拼读生字：庐（l）、瀑（p）。2、简介。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放想象丰富具有积极的浪漫主义色彩。3、解题(1）“望”是什么意思？

2、（远看）(2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山或听别人说过或从电影、电视里看过谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）二、合作交流学生初读诗句说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、WTT你理解了哪些词义及诗句的意思？三、品读感悟再读诗句想象画面。1、读第一行诗说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗理解“遥

3、看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺而是一种夸张说明瀑布极长挂得高流得急。瀑布的声势这样大它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？(这哪里是瀑布只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化天裂了银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）四、巩固延伸1、诵读诗文背诵诗文。望庐山瀑布日l2、简介及写

4、作背景。二、合作交流初读诗句说说理解了哪些词义及诗句的意思1、自由读诗句读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、通过WTT你理解了哪些词义及诗句的意思？三、品读感悟精读诗句想象画面1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”教师讲解：千秋就是千年不是实指是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：

5、窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周诗人用了个“含”包含的意思很生动很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗体会感情。(1）这首诗一行写一个景诗人是按照什么顺序来安排的呢？(2）小结：这首诗先写近景后写远景有动有静色彩明丽勾画出草堂附近各具特点的自然景象表达了诗人无比舒畅欢快的心情。四、巩固延伸1、指名朗读练习背

6、诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。2、指导书写。“柳”左右结构“窗”上下结构写时在田字格中各占一半。学生描红练写。3、背诵课文。小学二年级下册语文教案篇二不懂就问：一、导入。今天我们来学习课文不懂就问（板书课题）(齐读课题）对于这个课题你是怎样理解的？能谈谈你的想法吗？有了不懂的问题就要及时地问及时地解决。让我们一起来读一读课文看看课文中你有哪些不懂的地方。二、初读课文自主识字。1自由读文边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学2学习生字：用旧字加偏旁方法记私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。3再读课文标出自然段。组内互读读通、读顺。三、细读

7、课文理解课文内容。1请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么还有哪些不懂的地方？2交流：你读懂了什么从哪句话读懂的？找出来自己读一读。(1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时出示：先生讲得很仔细大家听得很认真。从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯。谁能再来读一读？（指两三名学生读一读）你能在方框里填上合适的标点符号吗？让学生观察这段话用了几种标点符号反复地读一读体会句号与逗号的不一样。我们认识了逗号与句号从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。(2）你还知道了什么？（鼓励学生发表自己的见解）3讨论：你还有哪些不懂的地方？(1）学生提出课文中不懂的地方全

8、班讨论解决学生解决不了的由教师解决。如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了教室里顿时鸦雀无声昵？”让学生联系上下文理解读第1、4自然段。A由学生解决问题：因为在私塾里从来没有人敢向先生提问题而且先生也很严厉。B你是从哪儿体会到先生是很严厉的？（学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道）(2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。（肯定那些在书中做记号的学生。）(3）在以后的读书过程中如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来这样能方便问题的解决。（教给学生学习的方法）(4）评议：刚才同学们提了很多的问题你要动脑筋想一想在这些问题中哪些问题

9、是重要的哪些问题不重要今后学习课文时就会提问题了。（培养学生善于提问题的能力）4学习了课文我们对孙中山有了更进一步的了解现在你有什么话想对他说吗？指名说一说。四、作业设计。请你任选其中的一个作业：1你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？2我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事？请你找资料说一说。3在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学你发现了吗？能说说他们是谁吗？小学二年级下册语文教案篇三雷雨：学习目标1、会认本课时的4个生字会写7个生字。2、默读课文边读边想象能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的

10、景物是怎么样变化的。学习重点1、会认记本课时的4个生字会写10个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美创造美课前准备1、反映雷雨前雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。3、学生自制生字卡片。教学过程一、引入1、直接读课题雷雨小朋友都见过吧谁能说说。2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象也把他观察到的雷雨写进了课文里让我们一起走进18课感受感受笔下的雷雨吧。二、识字1、到底写了雷雨的哪些景象请小朋友自己读读课文读的时候注意生字的字音不认识的字请教你的同桌。自读课文2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真生字这个拦路虎消灭没有？老师从课

11、文里选了4个句子看水能字音读准句子读通。其他的小朋友可要听仔细了看他的字音读准没有句子读通没。自读指名读评议齐读3、出示生字：生字在句子中能读准单独出现还能读好吗？同桌互读男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了样子记住了吗？怎么记的？5、巩固生字：(1）自读生字卡上的词语分大组组词(2）在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答（板书：前中后）3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）雷雨前：(1）出示课件：你看见了什么听见了什么感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）(2）从你看见的听见的感受到的你认为这

12、是什么时候的景象？(3）刚才大家看了说了雷雨前的景象现在我们读一读写的雷雨前的景象看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文指名回答谈体会齐读(4）小结：是呀雷雨前的天气闷得让人透不过气来黑沉沉的乌云像巨石一样压下来狂风席卷大地闪电、雷声也不甘示弱赶来凑热闹多可怕的气氛呀把你感受到的通过朗读来告诉大家让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1）出示课件：不一会雨下起来了这时你听见了什么？（板书：雨）(2）又是怎样描写的请自读46自然段。(3）读了第二部分你感受到了什么？(4）小结：是呀雷雨由大变小真是变化莫测！(5）让我们一边听雨声一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：(1）出示课件：渐渐地雷声、雨声都小了一场雷雨很快结束了雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）(2）是呀万物经过大雨的洗刷一切都变得那么清新花儿开了小鸟小青蛙欢快地唱着歌如果你现在就是这个小朋友你有什么感受？(3）带着这种感受读一读78自然段看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4）小结：雨过天晴呼吸着清新的空气欣赏着美丽的彩虹耳边传来声声蛙鸣这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1、通