弘扬民族精神 创办特色学校_0

1、弘扬民族精神 创办特色学校 弘扬行知思想创办特色学校 民合小学硬笔书法特色教育的发展之路纪实 陶行知是中国现代最伟大的教育家，我们从他的思想体系中，特别是陶先生的实践中，处处可以感受到他对学校特色建设的思考和探索。陶行知先生早在七十多年前就提出了“办学要有特色”，建设有中国特色教育的主张。他在三十多年的教育生涯中，先后创办了南京晓庄师范、新安小学以及重庆育才学校等十几所富有特色的学校。这些学校、团体，无不闪耀着生活教育特色的光辉。毫不夸张地说，陶行知毕生的办学实践，就是探索学校特色建设的实践过程，就是不断从中国国情出发进行学校特色建设的实践过程。 中国教育改革和发展纲要指出。“中小学要由应试教

2、育转向全面提高国民素质的轨迹，面向全体学生，全面提高思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”我们秉承陶行知学校特色建设思想，学校在全面推进素质教育和实施新课程改革的进程中，积极探索，大胆实践，民小以硬笔书法教育为突破品，在开展特色教育中不断成就自我，超越自我，实现了学校的科学发展、内涵发展、和谐发展，受到了上级主管部门和社会群众的认可和广泛赞誉。 十年特色路，弹指一挥间。民小的硬笔书法特色教育从无到有，从小到大，走过的是一条从“理念先行”到“特色项目”并向“特色学校”前行的不平凡的特色创建探索之路。 【教育理念先行】 2021年7月，在乌镇镇民合中

3、心学校小学部的基础上独立建制，作为一所办学规模较小、条件简陋的农村小学，如何在实施素质教育和新课程改革的背景下办出特色，实现内涵发展成为摆在学校领导班子面前的重要课题。在认真领会市教育局关于中小学特色学校创建工作实施意见（试行）文件精神的基础上，审视了学校发展特色教育的基础。第一，规范、端正、整洁地书写汉字是基础教育课程的目标之一，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，促进学生内在品质的提高；第二，在书法特色建设方面，学校拥有较为雄厚的师资力量：有省书法家协会会员一名，同时有一批具有一定书法功底的老教师和师范专业的毕业生；第三，硬笔书法相比于其他项目，投入小、实用性强、参与面广，非常

4、符合农村小学开展特色教育的实际。为了将全面开展硬笔书法特色教育的理念变为学校全体教师的共识，学校组织开展了讨论与学习，统一了全体教师的思想，明确了学校特色发展 的目标和策略，最终选择了符合学校自身实际的硬笔书法教育这一项目，并确立了“练字练心、立字立人”的书法教育理念，作出了以硬笔书法特色教育为载体，促进学校内涵发展的战略决策。 【教育制度保障】 学校成立了以校长为组长的硬笔书法教育领导小组，制定了硬笔书法特色教育三年规划，逐步建立健全了必要的规章制度和有效的激励机制，如关于发展学校硬笔书法特色的几点措施、学校写字教育制度、专业教师培训制度、硬笔书法特色项目三年发展规划、民合小学硬笔书法星级评

5、定考核制度、民合小学争创特色学校实施方案等，形成了较为完备的硬笔书法教育管理运行体系。同时又成立了校本教材课题组和教研组，选定辅导老师培训教材，开发了符合学生特点的校本硬笔书法教材。在全面参与的基础上，组建书法兴趣小组，开设书法高端班，实现点上突破，面上推广，将规划层层落实。为确保书法教育与练习的有效开展，学校除了设置写字课程外，每天中午还安排了十五分钟快乐书写时间，由教师督班指导，力求把每一字、每一笔都练习正确，练习到位，加强基本功训练。做到课内与课外相结合，数量与质量兼顾，逐步使“提笔即练字”的观念成为师生的自觉行动。与此同时，学校与外界进行了广泛的沟通与交流，得到了广大家长和社会的认同与

6、支持，为学校特色教育的持续深入开展提供了坚强的后盾。【教学力量保证】 有效的教育离不开一支强有力的师资队伍，学校首先按照“眼睛向内，自我培养”的原则，充分挖掘学校内部的硬笔书法教学力量，充分发挥省级书法家会员“领头羊”的作用，有序开展了教师培训课程，着重提高教师的基本功（三字）、欣赏水平和执教能力，培养了一培书法教学骨干，学校现已评选了12名校级书法辅导a级教师和14位硬笔书法五星级教师。其次，学校成立了书法工作室，由书法教师担任负责人，把书法教学研究纳入日常教学研讨中，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿精讲精练品评巩固”。同时学校加强

7、了与周边县市兄弟学校的交流，积极借鉴兄弟学校的先进经验，2021年10月，学校全体书法辅导教师前往湖州市练市镇小学进行了观摩与学习；2021年6月，学校领导班子与星级辅导老师前往嘉兴市秀洲区油车港小学进行了校园书法环境建设的实地考察。此外学校也聘请了本地的书法名家来校进行现场指导，充分利用校园多媒体系统聆听书法大家的专题 讲座，一系列的措施有效地提高了教师的自身素质与教学能力，为硬笔书法教育的实效性提供了有力的保证。 【规范教育引领】 学校在书法特色教育中，将德育、美育充分融合，全面贯彻“练字练心、立字立人”的理念，全面理解了立德高之人，立智明之人，立美鉴之人，立体健之人的内涵，明确了为学生全

8、面协调发展服务的教育目标。 1、立姿健体。首先是姿势纠正。针对学生普遍存在的“低头、歪头、驼背、笔执高、掌高腕朝外”等不良姿势，进行有针对性的指导和纠正。其次是双姿评定。第一是进行执笔姿势和写字姿势的双姿评定，执笔主要从指法、指距、掌心、笔姿、手腕，写字主要指姿体、簿本、胸距、眼距；第二是书写习惯的评定，主要指书写作业、学科作业的字迹等方面进行评定。 2、立规修德。行为规范养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，它是德育中的重要环节。因此，学校坚持以硬笔书法教育为载体，认真落实“练字练心，立字立人”的教育思想，明确提出了“端端正正写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的理念，通过规

9、范书写引导人，加强对学生行为习惯方面的训练。 3、立字审美。学校通过书法课堂教学和硬笔书法系列活动，引导学生感悟书写的姿势美，点画的质地美，线条的姿态美，字形的组合美，章法的布白美，神采的气韵美，节奏的律动美，形式的丰富美，风格的独特美。如书法教学沙龙、现场书写展示活动、民小书法之星评比、手抄报比赛、我与硬笔书法征文等活动，让学生在丰富多彩的活动中体验书法的神韵与美妙，在星级评定中感受进步的快乐与自豪。 【教育科研护航】 如何使硬笔书法教育思想和理论真正结合教育改革的现状来实现特色教育的突破，推动特色学校的创建，从而进一步实现学校的跨越式发展呢。成功的经验告诉我们以教育科研为抓手，促进学校硬笔

10、书法教育特色的形成和发展是一条最佳途径。经过实践与思考，学校在农村小学构建融阅读与书法于一体的书香校园研究和以硬笔书法为载体，促进学校特色发展的研究的实践基础上，开展“练字练心立字立人”书法特色教育的实践研究和基于儿童意识的硬笔书法教育特色课程的开发与研究课题研究，分别被列为桐乡市和嘉兴市规划课题，从此研究的触角深入到了课堂教学、校本课程、学校德育三大板块，从而深化了“写字育人”的教育思想，使学校的特色 教育向更具体更深远的方向发展，相信该课题的研究将推动民合小学更好地走上特色发展和内涵发展之路，打造出属于自己的教育品牌。 【文化品位提升】 随着硬笔书法特色教育的全面推进，校园文化品位得到了进

11、一步提升。学校以创建“墨香校园”为抓手，把书法教育渗透于特色文化建设的各方面和全过程。校园内设有硬笔书法文化墙，橱窗内设有师生硬笔书法专题展览，便于同学们闲暇之时能观摩学习；书法工作室内汇聚文房四宝，时常有教师来此舞文弄墨；学校出刊了快乐书写主题校报和民小师生硬笔书法作品集，及时宣传报道校园书法教育信息，展示和交流师生书法作品；学校还出刊书法作文报书香苑，将学生优秀的文章以硬笔书写的形式排版出刊，从而实现两者的完美融合；学校在校园网上设置“快乐书写”专题网页，开设书艺历程、书法课堂、碑帖欣赏、书艺硕果等栏目，扩大学校的影响。总之，让师生进入校园，就能受到书法特色文化的熏陶和感染。硬笔书法特色教育的实施使“民小”的发展思路活起来了，也使“民小”的名字亮了起来。十多年来，一批批字正、行正、品正、德正的澜溪正气好少年在校书法文化的熏陶浸润下茁壮成长，她们在发展个性的同时也提高了综合素质，促进了全面发展，历届学生在省市级以上书法比赛中获奖无数。桐乡报、南湖晚报、书法报、桐乡教育网、嘉兴教育网、时代先锋（农村版）等媒体就学校特色教育开展情况进行了专题报道，学校也被评为桐乡市“硬笔书法教育特色学校”、书法报“全国硬笔书法教学实验基地”，现已推荐参