中学美术课堂新媒体艺的运用与发展研究+论文doc

1、云南艺术学院文华学院本科毕业论文 论文题目：基于新媒体艺术的中学美术课程的设定与发展研究姓 名：楷体、小四号字、加粗学 号：宋体、小四号字、加粗所在院系：宋体、小四号字、加粗专 业：宋体、小四号字、加粗班 级： 宋体、小四号字、加粗指导教师：楷体、小四号字、加粗年 月 日基于新媒体艺术的中学美术课程的设定与发展研究摘 要伴随着信息化时代到来，信息重要性越发重要。艺术同样受到信息的影响。在信息的整体背景之下，新媒体艺术也随即产生，这同样是一种世界的潮流。国家教育相关部门同样意识到了新媒体艺术在各个阶层中的广泛影响力本文基于新媒体艺术的背景下，分析了中学美术课程设定发展阶段和未来发展趋势，并明确提

2、出了新媒体艺术应用存在的优势，为进一步推广新媒体艺术的应用打下了基础。关键词：新媒体艺术 中学 美术在义务教育美术课程标准中，教育部把有关“新媒体艺术”作品欣赏融入到了“欣赏评述”课程中来，将科技发展与美术创作这两者有机统一起来。在新课标中，倡导学生以多种数字手段进行创作，比如说影像拍摄、新媒体技术和计算机软件等。一、新媒体艺术内涵和优势（一）概念内涵 “新媒体”定义就是利用电脑和网络等高科技手段拓宽传统媒体自身的形式和内容，实现由量变到质变的更改，从而形成一种全新的媒体形式，称之为第四媒体。这种新兴媒体不同于传统媒体形式，比如说报刊、广播、电视等，这种新兴的媒体可以从产业划分、人机接口、艺术

3、运动等多种媒体形式进行分析和阐述，在当前关于这种新媒体存在不同的理解，这主要是由于不同领域之间的不同观点。本文中的新媒体艺术，主要是指狭义上的新媒体艺术，这种新媒体艺术依托于光学媒介和电子媒介，是一种新媒体所带来的艺术思潮下的新理念和新形式。（二）新媒体技术在中学美术教学中的优势1、运用新媒体，创设情境，激发学生求知欲有一个好的教育模式是教学能够成功的一半，在这样的教学模式下，才能创造一个良好的教学环境和教育氛围，才能更调动学生的学习积极性，主动的参与到学习中去，为学生创造了一个真实的环境，激发了学生的学习热情，与此同时，教师也应当乘着热度，不断的对学生进行诱导、教育，寓教于乐，这样才能一直让

4、他们保持一个高姿态来学习。2、新媒体能够有效演示情境，解决教学重、难点很多美术知识都是比较抽象的，但是相对来说又是具体的；他可以成为静止的、但也可以说成是动态的。教师的表现空间是有限的，但是其创造的意境是无限的、若想真正的体会到知识的意境，了解其动态和静态的结合，从有限的空间探索到无限的空间，都是美术课中较为重要的一点，而也是最难突破的一点。通过新媒体技术来展现美术教学知识，能够使书面的知识更为具体化、生动化，最终让同学能够很好的被消化。3、扩充丰富的信息资源传统模式的美术教育方式比较古板，主要是通过课本的教学，老师在黑板上讲述。而如今互联网行业的迅速发展，要能够有效的利用资源，将互联网知识应

5、用到学习当中去，丰富同学们的学习，从多方面下载教学资源，多角度分析，选择的设计方案进行教育，为学生提供更得的选择，具有明显的特征，易于同学们形成深刻的记忆，这就为自主学习的动力，积极的探索更深度的知识。4、促进学生综合思维能力的形成学生能够有一个良好的学习习惯并不是生下来就有的，要想有一个活跃的思维也不是轻而易举的，而是通过长期的培养和锻炼养成的，而这一切都与与良好的思维教育有关。美术是一个抽象的学科，其不能用单纯的语言进行描述，针对美术的这个特点，为学生创造一个可以思考的空间，建立缜密的教学步骤，严密的逻辑思维，为学生营造一个良好的学习氛围和空间，引导学生向健康的方向发张，拓展学生的思维，鼓

6、励学生敢于提问、敢于解决问题。5、利用新媒体技术巧设练习，及时巩固所学知识古人讲究温故知新，而实际上，学到了知识之后能够加以复习，逐步达到熟练才能更好的掌握知识，所以练习对于中学生来说是学习中一个不可缺少的环节，能够帮助中学生更好的把握核心思想，掌握知识，最终能够将学到的只是应用到实践中去。老师要能够在教学过程中起到主导的作用，从新媒体的多个角度出发，通过不同的设计来改变教学的题型来进一步促进学生的熟练程度，并且也能够让老师掌握每位同学对知识的理解程度。6、利用新媒体，因材施教，突出学生主体性新媒体教学能够为学生提供一个更为广泛的学习途径，也可以采用组队的模式，改变以往死板的教学模式，让同学们

7、在娱乐中获取知识，将抽象的理念具体化，更容易被同学们消化吸收，从而掌握知识。而计算机中的分组教育和培训能够针对个别程度的学生进行辅导，而教师也可以将教学同辅导相结合，根据学生的学习程度来进行教学，不论是成绩优异的还是较差的学生都能够在老师的带动下积极的参与到学习中去，并且较差的同学能够以最快的速度赶上来，从而方便教师掌握教学进度。7、利用新媒体，使学生很容易就能跟着老师的思路走在新媒体的制作过程中，因为课件都是老师为同学特意准备的，但是老师对课件的选择也是有条件限制的，其要求课件能够对比鲜明，突出中心思想，简明扼要、一学即懂，让同学能够跟着课件的思维逐步的了解课堂的内容，并且能够形成一个很深的

8、印象。教师将教学内容通过音、色、动、静等形象展现出来，让教学内容多方面多角度展现出来，从而将抽象的问题具体化，进一步掌握课堂知识，提高学习效率，并且能够抓住课堂的核心内容。二、基于新媒体艺术中学美术课程的设定鉴于新媒体艺术自身的发展现状和发展形势，本文对中学美术课程新媒体艺术进行如下设定：（一）数字艺术应用以数字艺术作为基础来引导整体学习进程。这种学习课程主要分为三个方面：其一，以造型艺术欣赏和基础理论，其二为色彩艺术欣赏和基础理论，其三为设计成品欣赏及基础理论。通过学习这些课程，可以让学生对艺术作品中的基础理论知识进行掌控，从点、线、面、光、色等多种角度来了解各种观赏型艺术作品，其中囊括了各

9、种艺术流派、绘画和设计共同使用的视觉基础，以光影关系作为依托，来实现理论整体发展。学习新媒体艺术课程，首先对视觉因素和课程因素进行分析，作为一门跨学科的综合性质艺术种类，了解新媒体艺术就必须要以学生审美能力为基础，这种审美能力包括造型审美和形象审美。新媒体艺术与人们的生活息息相关，色彩是艺术手段重要构成要素，新媒体艺术教学旨在让学生能够灵活掌握色彩分析能力。设计成品欣赏重点在于引导学生锻炼自身创意思维意识，这门课程主要有欣赏创意为主，以科学知识和人文素养共同培养作为研究目标，因此这门课程涵盖了比较广泛的知识，比如说设计美学、设计历史学和社会学等相关学科，这些学科可以构成一个庞大框架，以新媒体艺

10、术作品贯穿整个课程。学生在学习了这些基本理论之后，能够培养自身新媒体艺术，顺利完成基础制作。（二）数码艺术创作在新媒体艺术作品欣赏过程中，重点在于让学生掌握数码艺术创作，并对当前新媒体艺术有一个整体上的概括。数码艺术设计可以分为平面数码设计、动画数码设计和流媒体影响创作等，在进行这些创作过程中，所应用的软件包括photoshop, corldraw, indesign, illustrator等。这些软件是最基础的软件。动画设计所应用软件包括flash, 3dmax等。流动影像软件是premiere. ae等。网络新媒体设计软件主要是micro media, flash,dreamwaver,

11、 illustrater等等。在这个阶段过程中，学生以优秀的新媒体艺术作品作为研究模型，并试图应用这些常用软件进行系统制作，从而提高自身创作能力。教师可以组织不同班级学生进行组合，通过各种不同的方式来让学生集思广益，从而能够有更大地收获。（三）新媒体创作第三步为新媒体创作实践阶段。通过前面课程学习，学生们对新媒体艺术有了更加深刻认识，拥有了扎实理论基础，但是只有通过实践关联，才能灵活应用这些知识和软件。教师应当引导学生设计出更好的作品，解决好知识问题，培养学生整体创作意识和团队合作精神，实现学生思想交流。三、基于新媒体艺的中学美术课程的发展趋势（一）新媒体艺术教学的视觉化趋势学生比较容易接受靠

12、近现实的新媒体艺术。相对于传统艺术来说，新媒体艺术往往更加被学生接受。中学美术未来走向就是人性化方向。我们一方面不能否认传统教学所具备优势，另一方面也应当应用新技术和新理念，进行艺术创作和研究，通过数字模型构建，从而能够实现学生对艺术作品最感观接触。这也是新媒体艺术所带来的视觉化冲击。美术教育是一门综合学科，经历了三个发展阶段，分别为架上艺术课程、与传统设计相融合的美术课程、囊括网络和数字技术的新媒体课程，学生学习美术的方式发生了改变。美术教学课程呈现出一种由静态向动态转变的过程，教与学成为一种动态过程，这种全新的教学过程使得学生身临其境，摆脱了原有的传统范畴，新媒体艺术实现了时间、空间融合，

13、提升了 学生体验品质。（二）新媒体艺术教学的交互性趋势课堂上互动教学是美术教育追求方式。传统的美术教学方式，比如说问答、手工劳作等方式，显然难以适应当代需求。新媒体艺术教学不同于传统艺术教学，作为一种全新的艺术交流形式，台湾艺术家叶郁田这样评价新媒体艺术，新媒体艺术是有电脑程式实现的周边物体来打造艺术作品，这种教学方式能够实现作品与观众之间的共鸣，实现观众参与，让观众拥有更加主动权力。这种全新的新媒体艺术教学方式，可以让教师明确自身职责，实现教学方式的有效关联。新媒体艺术具有强大交互性，教师可以综合使用传统的表现手法和现代新媒体技术，比如说视频、网络等。通过新媒体艺术教学，学生能够加入到作品互

14、动中来，实现作品与观众之间的交互，从而能够增强学习效果。在数字技术背景下，美术教师可以依托于不同的手段，比如说声音、图像和虚拟环境等方式，实现新媒体艺术作品的有机融合，将事物整体发展变化过程展现在课堂中来。在这种美术课堂教学过程中，师生之间实现了一种教学相长的高度互动，实现了各种媒体形态有机融合，媒体之间的相互交汇也产生了更为深刻的内容，通过这种深度内容交互，美术教育能够让学生更好地掌握知识，让学生得到更好的回馈，增强课程完善程度。（三）新媒体艺术教学的实践性趋势传统中学美术教育以讲述和鉴赏作为基本方式，美术教师主导整个教学过程，新媒体艺术互动特性决定了传统教学方式的有限性。传统美术教学方式使

15、得学生无法实现更深层次知识掌握，美术课堂是一个思考和鉴赏课程。在传统美术课堂教学过程中，往往是美术教师主导局面，学生对于美术概念始终没能获得一个清晰准确判断，而是出现了一种理论上的抽象化概念，通过新媒体教学这种方式有效打破了传统美术教学所带来的弊端，实现了教学过程的有机融合。以数字化技术为基调，新媒体艺术教学形式所带来的实践难度远远小于传统教学方式，另一方面学生们往往对新媒体艺术具有更高的学习热情，这些都是传统教学所不能比拟的。新媒体艺术教育超越了新媒体艺术自身所具备的性质，而是适应了当今社会的一种时代诉求。在传统社会，整体社会对艺术需求量有限，使得艺术呈现出一种小众化发展态势。随着新媒体艺术

16、发展，每一个行业和个体都与艺术形式有所关联，人们也逐步接受了新媒体艺术形式，由新媒体艺术形式所引发的艺术也呈现出大众发展局势。随着社会发展，更多的人开始学习这种技术，更多的人开始设计出更好的作品。中学美术课堂教学，就要让学生掌握新媒体艺术审美和创作能力，使得新媒体艺术教学能够满足社会需求，从而也能够为社会培养出更多的美术人才。随着经济的发展和教育体制的改变，教学模式发生了翻天覆地的变化，特别是美术教育上，新媒体美术教学已经成为美术教学中一种不可缺少的教学手段。新媒体的教学模式不再是意外的尊从课本的思路死板教学，更是更灵活、更自主模式的教学理念，老师同学生之间相互交流、互动，发挥学习的潜力，在学

17、习过程中能够认真地思考。中学教材中的新课标也表明：“要会巧妙的利用工具，通过图例只是借助计算机的力量来完成教学，并且积极调动中学生的参与热情，挖掘其思想，增强其对美术的兴趣。新课标的内容中也涉及到：“学生是教学的受体，也是教学的主体，在教学中，要让学生亲自的参与到实践中去才能体现出教学的本质，才能进一步引导中学生们养成自主学习的能力。”“笔者认为，在中学教学的工作中，针对新媒体教学所起到的一些作用和现象为出发点，简略的分析新媒体技术在中学美术教育中的作用。总而言之，在中学美术的教育过程中能够通过展现媒体课件来实现课堂教育，增强其教学的趣味性，并且能够将在教育中应当注意的科学合理性合理的应用到当中去，从而让新媒体技术成为学生学习中学美术的一种措施，进而从最大程度上掌握课件上的内容，发挥新媒体教学的作用，全面调动学生的学习积极性和探索能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生的思考潜能，从而全方位提升学生的学习能力。参考文献 1温然.基于新媒体的中学美术交互性教学研究d.河南师范大学