名师课堂 《我的伯父鲁迅先生》教学设计

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第6页 共6页名师课堂 我的伯父鲁迅先生教学设计一、课文内容分析我的伯父鲁迅先生是其侄女周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父生前给她留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚。课文可以根据文中的空行来划分部分，共分六个部分。课文先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。接着，分别叙述了五件事，转入对伯父生前的回忆：伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父放花筒流露真性情，关爱晚辈；伯父热情地救护帮助黄包

2、车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。第一部分是果鲁迅先生受到人民的爱戴，后几部分是因鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。本单元的语文要素之一是“借助相关资料，理解课文主要内容”，可以借助相关时代背景资料以及其他描写鲁迅先生的文章，帮助理解课文中含义深刻的语句，感受人物的形象。另一个语文要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”,可以引导学生关注本文选材的特点，为单元习作做铺垫。二、学情分析这是一篇略读课文。“用较快的速度默读”这一学习要求，可以引导学生回顾五年级上学期学过的

3、“提高阅读速度的方法”，集中注意力、不回读，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，带着问题，一边读一边圈画有用的信息，并运用这些方法快速默读课文。“梳理内容并归纳小标题”也是以往学习过的，可以引导学生自己归纳“列小标题”的相关方法或注意点，如，小标题比段意更简练，一般不是完整的句子，多为短语。“感受鲁迅人物形象”这一学习要求，可以引导学生回顾四、五年级学过的感受人物品质及体会人物内心的方法，在抓关键词句感受人物形象时迁移运用。“借助相关资料，理解课文主要内容”可以引导学生从几个方面查阅相关资料，如，鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章等等。

4、三、教学目标1.能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。四、教学重点1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。五、教学过程（一）默读知大意1.导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。透过她的笔墨，我们来近距离地认识鲁迅。一起读课题。2.默读课文，整体感知（1）用较快的速度默读课文，思考：课文可以分为几个部分？（六个部分，根据文中的空行来划分）（2）出示填空：课文先写了伯父 ，许多人都来追悼他，向他致敬。再转入对伯父生前的回忆，写

5、了关于他的 件事。（3）鲁迅先生给你留下怎样的印象，你能用文中的一句话来说说吗？的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（二）归纳小标题1.用小标题概括鲁迅生前的的5件事趣谈水浒传谈“碰壁”放花筒救助车夫关心女佣【设计意图】让学生尝试给每件事加个小标题，可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题，允许多元表达，意思对即可。2.发现选材特点（1）过渡：“我们给这5件事概括了小标题，你还能给它们分分类吗？”（2）学生默读课文，给5件事分类，并说说分类的理由。（3）交流反馈预设：分类一与家人有关：谈水浒传谈“碰壁”放花筒与他人有关：救助车夫 关心女佣分类二“我”听说的 ：关心女佣“我”亲身经历的：谈水浒传谈“碰壁”放花筒救助车夫（4）小结：5件事都是写伯父鲁迅的，但是选材角度不同，让我