参加小学语文优质课大赛（表达类）比赛听课有感

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页参加小学语文优质课大赛（表达类）比赛听课有感我校骨干语文教师方老师参加安庆市小学语文优质课大赛（表达类）比赛，学校安排我陪同，所以才有机会欣赏到来自全市各县市区优秀选手的赛课。比赛在华中路第一小学，比赛两天11月11日和12日，来自全市13位选手参加比赛。我们是11日上午才赶到安庆的，先后听了7节课，给我留下了深刻的印象。虽然我外出参加活动次数不少，在网上也经常收看名家的课堂视频，但是零距离目睹全市优秀青年教师的风采和课堂艺术，还是第一次，给我很强烈的震撼。 13位评委坐在第一排，评委后面就是来自全市各县市的评课老师和为参赛选手鼓劲的团

2、队，大概400人。华中路第一小学礼堂里坐满了听课老师，这是既我县实验小学承办的全市小语优质课（阅读类）比赛的又一次小语盛会，规格至高、人数之多，是过去无法相比的。作为年龄即将奔五和教龄接近30年的我，有机会参与这次盛会，我很荣幸，也十分珍惜，于是我认真观摩了6位美女和1位帅哥7位选手的表达类比赛，其中6节作文，1节口语交际。每位选手的得体的服饰、标准的普通话、自然的仪表、精湛的导入、有效的互动每一个环节、每一处细节，都体现出选手们高素质和课堂教学的艺术，给我们留下了深刻而又难忘印象，真是不枉此行！ 每节课准备充分，目标明确，重点突出，教学环节设计合理，师生互动有效，课堂评价形式多样、内容丰富，

3、板书设计各具特色，教师激情无限，课堂气氛活跃这都是值得我学习的，也充分体现了比赛课的高水平。 7节课，课课都有很多精彩的亮点：太湖县陈老师是这次比赛的唯一男选手，他的小镜头细分解的习作指导，不仅课堂流程清晰，学生学得轻松，最难得就是在习作教学中，关注了学生读书写字的姿势，这一点比教个学生习作方法更重要；潜山县朱老师的留在心里的印象的口语交际课，不仅教学环节设计精巧，而且由自己的名字导入，善于利用身边的教学资源，让人耳目一新；望江县范老师磁性的声音和抑扬顿挫的语调，给我留下的难忘的印象。还有桐城市的朱老师精炼简洁的板书，宜秀区陈老师的丰富课堂评价语，宿松县刘老师精美的课件，无一不给听课老师留下难

4、忘的瞬间和不尽的思考。特别是石化一小的王老师学写对话的习作教学，让我久久不能忘记，给了我很大的启发。王老师展示的是三年级人物对话的学习，她的导入“同学们好，我是王老师。今天由我来给大家上课，你们欢迎我吗？”通过这样的一问一答，来让学生体会“什么是对话”，很有现场感，让学生身临其境；接着进行“人物对话”构成“提示语、对话内容和标点符号”的学习，让学生进一步理解人物对话，为接下来的练习写“人物对话”做了很好的铺垫，过渡十分自然。在写对话时，王老师首先通过观察漫画、聆听漫画、朗读漫画，让学生进一步体会人物对话的结构，然后放手让学生自由书写漫画、展示对话和评价对话，让学生懂得“对话”的写法。总之，王老

5、师的课堂没有过多的说教和灌输，就是一步一步的引导学生“写对话”，这种在轻松愉悦的课堂氛围中让学生不知不觉中学习了“对话”的写法，实在是教学的最高境界。虽然比赛结果没有出来，但是我觉得这节课应该是很好的，是一节好课，优秀的课。听了王老师的这节课后，我就产生了一个想法：利用王老师的课堂设计和理念，也上一节学习对话的习作指导课，看一看与王老师的课堂相差多少，差处在哪里！ 什么是好课？一节好课的标准是什么？不同的人有着不同的看法，但是我十分赞同叶澜教授对一节好课的“五实”标准：扎实（有意义的课）， 充实（有效率的课）， 平实（常态下的课）， 真实（有缺陷的课）。 针对这“五实”标准，我个人觉得7位老师

6、的课堂都存在一些不足：有的“目中无人”。一位选手在下课铃响起后，她不能及时结束课堂，依然在台上很卖力的按照预设的内容不停地展示下去，直到拖堂8分钟才下课。我想，“拖堂”恐怕是比赛的大忌吧？这位选手根本没有考虑到下课铃响后学生的想法、评委的想法和听课教师的想法，眼里没有学生、评委和听课教师，只有她自己的教学设计。这也折射了选手课堂艺术还差一些火候，教学效果不是高效的。有的“心中无数”。一位美女老师当一位男孩正确回答问题后， 为表扬和鼓励这位男生，于是就想给男生一个拥抱，等到老师满脸笑容展开双臂去拥抱时，男孩也许是胆怯甚至是害羞，僵直着身子任由老师热情的拥抱这个孩子没有一丁点被表扬的喜悦！这个场面，我看到后觉得尴尬，我想当时这位老师内心也是很尴尬的。为何会出现这样的尴尬呢？我想这就是老师“心中无数”的体现：六年级的男生有了很强的性别意识，对上课的女老师 谈不上熟悉，当女老师热情的拥抱时，他会很不自在很尴尬；如果这位老师拥抱的是女孩时，也许当时的场面会很感人的