对中学生心理健康教育异化问题的思考

1、 对中学生心理健康教育异化问题的思考 摘要：教育是一项复杂的难题，人们对教育有着不同的看法与发展期待，基于教育活动的复杂性在具体实践过程中会出现偏差现象，也就是说实践行为与原本的意愿发生相反的现象，也就出现多种异化问题。所以在对学生们开展课程教育的过程中，教师应该结合学生们的成长实际与教育本质的追随改革陈旧的教学思维与引导行为，重视对教学方式与取得的效果进行反思。所以本文结合中学生的成长实际与教育情况分析心理健康教育的异化问题，希望能起到一定的借鉴意义。关键词：心理健康；中学生；青春成长；异化问题；心理认知前言：素质教育要求教师们改革陈旧的教学方式，重视通过多种方式对学生们进行理论知识的讲解，

2、也需要立足实践活动对学生们进行正确的引导，这样能给学生们的健康成长注入更多的教育力量。因为中学生在成长过程中出现多种心理健康问题，所以需要教师根据学生们的成长情况开展针对性的教育，结合学生们的青春成长实施有效地引导。教师应该分析对中学生开展心理健康教育过程中出现的异化问题，思考出现异化问题的各种原因以提高心理健康教育的实效性。一、心理教育出现课程化的发展现象，限制初中生探索心理知识的兴趣研究指出国内大部分学校在国家政策支持下开设心理课程，但是一些学校将心理教育当作一般的课程内容，导致心理健康教育出现课程化的发展趋势，不能对学生们开展更高层面的知识讲解与心理教育。一是一些学校与课程教师认为心理健

3、康教育应该像其他课程那样进行知识教育并选择一些课本内容进行备课，在对初中生进行知识讲解之后让他们掌握相关的心理学概念和原理等知识，让学生对重点知识进行背诵和记忆。二是在传统教育理念影响下认为既然开设心理健康教育这项课程就需要让学生参与理论知识考试，通过理论考试的模式掌握学生对知识点的运用情况，这样也可以验收教师开展课程教育的实际效果1。但是心理健康教育和其他课程知识有着很大的区别，学生对心理健康充满着一定的好奇心，但是他们却不希望参与到具体知识考试中。二、对学生进行心理健康教育时出现片面理解问题，对初中生实施生活心理层面的教育心理健康教育是由多个方面组成的，要对学生进行生活，学习以及职业心理等

4、方面的教育，通过多个方面教育培养学生良好的心理认知。但是当前学校对中学生开展心理教育普遍是对学生实施生活心理层面的教育，让学生可以适应学校教学环境，能够适应相关的课程知识和人际交往，重视通过课堂教学让学生可以养成良好的生活意识和习惯。学习心理更加侧重于对学生进行独立思考与判断能力等方面的培养，让学生能借助所学知识树立正确的学习意识。而职业心理是要以学生的职业发展方向和兴趣爱好的内容为基础，对学生进行职业分析并实施针对性的教育引导，这样可以提高学生对职业发展的层面的认知。但是对当前中学所开展的心理健康教育情况进行分析得知，对学生进行心理教育普遍是出现片面化的现象，以生活心理这一层面为主要教学内容

5、，却忽视对学生进行学习以及职业这两个层面的心理教育。这样就导致心理教育的三个层面未能实现同步进行，学校所开展的心理教育缺乏一定的科学性，不能给中学生的健康成长提供有效的教育辅助和心理引导2。这也是当前对中学生进行心理教育时所出现的意象异化问题，需要逐渐规范心理教育以引导学生树立正确的思想认知与行为意识。三、心理教育出现不全面的现象，整体教学效率比较低在对中学生开展心理教育的过程中出现形式化的现象，主要是对中学生进行心理讲座或者是提供心理咨询服务。虽然这些教育活动具备一定的效果，能够引导学生树立正确的心理认知，但是心理教育未能在其他课程中进行有效的渗透，也没有通过心理课程对学生实施全面的教育引导

6、。虽然国内一些学校纷纷开设心理健康教育课程，同时给学生提供心理讲座和咨询等方面的服务。但是整体的教育效率比较低，未能通过心理教育缓解学生在学业过程中所遇到的压力问题，也没有解决学生在青春成长中所出现的心理问题。一方面是因为课程教师的专业水平存在发展的空间，没有对学生所出现的心理成长问题进行针对性的教育和引导，这样就导致整体课程教育的效率出现低下的问题3。另一方面是在对学生心理问题进行处理过程中存在一定的僵硬化现象，不能取得学生对个人的信任，也未能充分运用心理学知识干预学生所出现的心理健康问题。结论：对初中生开展心理教育的过程中应该关注到异化问题，重视结合学生们的实际情况实施针对性的教育引导，要通过多种方式引导学生们树立良好的心理认知与生活习惯。在素质教育指导下教师需要结合课程内容和学生实际情况实施针对性的心理教育，这样能够将心理学和课程知识进行有效的结合，在开展课堂教学的过程中对学生进行心理层面的教育引导，这样可以拓展心理教育的空间。参考文献：1杨春慧.对中学生心理健康教育异化问题的思考j.散文百家(新语文活页)，2018(1):122-123.2马金凤.