三年级语文下册第四单元《和时间赛跑》教学设计教学反思

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页三年级语文下册第四单元和时间赛跑教学设计教学反思三年级语文下册第四单元和时间赛跑教学设计教学反思陵水县椰林第二小学董永定 教材分析： 和时间赛跑是人教版课标本三年级语文下册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇教育珍惜时间的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直

2、和时间赛跑，你就可以成功”。这篇课文还有一个很巧妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语。 2、正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，理解重点词句。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难点： 体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 教学准备： 课件 、师生共同积累珍惜时间的名言警句。 说教法和学法： 说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生

3、为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。 2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。

4、 3、在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一、导入：1、同学们，今天老师出个谜语给大家猜，看谁先猜到：“看不见，摸不着，不长脚，跑得快，一过去，不回头”（谜底：时间）2、揭示课题，我们今天就来学习一篇有关于时间的文章。3、板书课题，看了题目大家想知道些什么？二、自学课文，完成要求1、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词

5、语画下来。2、借助字典学习生字，理解生字，新词的意思。3、同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。三、汇报交流，质疑问题1、指名读喜欢的部分，并纠正字音。2、你读懂了什么？3、学生提出不理解的词语一起解决。4、围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。学生可能提出如下的问题：1、我为什么要和时间赛跑？我怎么和时间比赛？2、为什么所有时间里的事物，都永远不会回来？3、爸爸给我说了一个什么谜？4、“一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”是什么意思？5、我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味？6、为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？7、为什么说“或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了”？8、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什