小学语文名师课听课反思

1、.精品文档.小学语文名师课听课反思最近，市中小学“百位名师百节好课百乡行”展示活动 在赣榆县黑林小学举行。活动由省五一劳动奖章获得者、省 十佳师德模范、市模范班主任赣榆县城头中心小学韦有强老 师主持。县教育局师资科王志彬科长、王涛副科长出席活动， 来自全市近150名小学语文骨干教师参加了此次活动。本次活动内容充实，时间为一天，分为上课、讲座和互 动交流三部分。上午来自赣榆县厉庄小学的董洪叶、实验小 学的李晓明、黄海路小学的仲启娟、灌南县孟兴庄小学王建 刚、青口小学吴静、城头小学魏静、市苍梧小学曹艳英、海 头小学张静等 8位教师分别进行了蚂蚁和蝈蝈真想变成大大的荷叶会走路的树放小鸟的同课异构，他

2、们 围绕“新课程理念下的小学低年级识字教学”的活动主题， 精心设计课堂教学，通过多种教学方式和评价策略激发学生 识字的兴趣。授课过程中，八位上课教师精当点拨、精彩演 绎，课堂气氛十分活跃，给与会者带来了很多启发。通过学 习，对如何开展低年级的识字教学，我认为应当从以下几方 面着手：一、营造氛围，培养识字兴趣爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好 的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识.精品文档.字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。1 .鼓励学生做小老师小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使 学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给 班级

3、的所有同学；又如小组合作中，每个小组选出一位小老 师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果，早读或认 读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教 师的负担，也可以提高学生学习生字的兴奋性。2. 在游戏中识字游戏是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育学家卡 罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思 维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识 几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特征和年龄 特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打 牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，使学生主动参与到课堂 中来，充分

4、调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在 游戏中学习，在玩中思考，玩中创新。3. 制作生字卡片在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插 图，勾花边，学生的动手操作能力得到了很好的培养，人手 一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿.精品文档.着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴欣赏，也可以 当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字 卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。二、教给方法，引导探究识字“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己 学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻 松

5、、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高 识字教学质量。学生是学习的主体，老师是学生学习的伙伴， 课堂上摆正彼此的位置，学生自主学习才有可能实现。学生 在熟读课文后，老师就可以适当放手让学生自主探究识字。 这时，老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的 识字方法，让学生各路神通，在探究中记忆识字。三、自主识字，激发识字情趣鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养学生识字的兴趣。 每个学生都盼望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用 自己独有的方式去认识事物，得到确定后往往会获得心灵上 的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教 师要想方设法保护学生这种热情，激励学生用自己的方式识 字，不要强求统一。女口：认识“司”字时，有的学生用“同” 字去掉一笔“丨”就变成了 “司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了 “司”。学习“李”字时，有的学生说“李”.精品文档.就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就 是“木、子”这两个字组成的。涌现这种情况，老师应当给 予确定和激励。让孩子们畅所欲言，这样孩子们会在生字教学时更主动 的思考出自己的方式，虽然方法未必适合每个孩子，未必是 最好的方法，但是，我们要