Unit1Wheredidyougoonvacation高效课堂教学设计

1、聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：Unit 1 Where did you go on vacatio n?1a-2d姓名工作单位年级学科八年级上册英语教材版本一、教学难点内容分析Un it 1 Where did you go on vacati on? 的主要话题为 Talk ing about holidays, vacati ons and past *vents”，主要描述有关假期等过去的事情，学习和运用一般过去时，培养学生的语言运用 能力、实践能力、合作能力及创新意识。重点和难点1. 一般过去时及其应用。2运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情。二、教学目标1知

2、识目标：1) 掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇。动词及它的过去式：stay(ed), visit(ed), go(we nt), do(did), is/am(was)2) 用Where did you go.? Did you.? ”询问他人过去的经历。3) 掌握以下句式：(1) Where did sb. go (on vacati on)? Sb.+ went to (on vacation).(2) 一般过去时的应用。2. 能力目标：学会谈论发生在过去的事情；能听懂以谈论假期做过的事情和谈论过去的事件及自己的感想为话题的语言材料，并获取相关信息。3. 情感目标：本节课教学内容与学生

3、的实际生活息息相关，容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。三、学习者特征分析对于初二的学生来说，一般过去时在初一下学期学过，班中绝大部分冋学都能跟上现有的进 度，有一定的学习英语基础，上课发言积极，个别冋学表现的还特别出色，但是也有部分冋学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定，需进一步加强指导。在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学 生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去， 更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。四、教学过程Step 1 Warming up and leadi n

4、g in教师出示图片：What a won derful vacation !T: I am your English teacher . I have an interesting name “ Vacation Teacher”。 Haha , my hobby s travelling . This year , on vacation I went to the beach, went to the mountain and visited the Great Wall. It s wonderful . Could you tell me which city I went ?S:

5、Beiji ng.T: Yes, if s a wonderful place. Where did you go on vacation ?（设计意图：通过出示图片和感叹句引起学生的兴趣；通过“假期男孩”拉近自己与学生的差距，通过设冋引起学生对旅游的兴趣。）Step 2 Prese ntati onWhere did you go on vacati on ?1. T: Did you go out with your pare nts ?S: Yes./ NO.T: Well. Did you go out with your pare nts?S: I went to Shan ghai

6、. / I stayed at home. / I visited a museum. /I went to the mountain.T: How was your vacati on ?S: It was won derful/ bori ng / excit in g/.The food was delicious.（设计意图：在目标展示环节，很自然地引出本节课二个重点句型：Did you? Where did yougo on vacati on ? How was .?）2.1a Match the activities with the pictures a-g（设计意图：完成1a

7、,1c练习，通过幻灯片完成，让学生用词组造句。并且能自由回答教师提出的问题。）Step 3 Liste ning practiceTeach ing 1b ,2a,2b,2c多媒体显示T: Ok. They are my frien ds. Their n ames are Tina , Xia ng Hua , Sally, Bob , and Tom. Could you tell me where they went on vacation ? Let s try. Please listen and number the people in the pictures.（放录音）S:（设

8、计意图：完成2d练习，通过听，让学生得出答案。并且说出5个人做什么。）Step 4 Practice.T: Where did Ti na go on vacati on ?S: She went to the mountains.:设计意图：完成口语练习，通过师生问答练习，让学生写出对话。并且2人一组练习对话。）五、教学策略选择与高效课堂融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一、通过创设用实物教学法 和图片教学情境、弓1入课题学生和老师交谈、回答问题引起学生兴趣并且思考讨论通过 出示图片和感叹句引起学生的兴 趣；通过“假期男孩”拉近自己与 学生的差距，通过设问引起学生对 旅游的兴趣。二、新课

9、教学Where did you go on vacati on ?1. T: Did you go out with your pare nt ?S: Yes./ NO.T: Well. Did you go out with your pare nt ?S: I went toShanghai. / I stayed at home. / I visited a museum. /I went to the学生和老师交谈、回答问题在目标展示环节，很自然地引出本 节课三个重点句型：Did you?Wheredidyougoonvacati on ? How was .?mountain.T:

10、How was the vacati on ?S: It was wonderful/ boring / excit ing/. The food was delicious.三、口语和听力练习两人一组口语练习和认真听 听力培养学生的听说技能四、三课堂小结本节学习了哪些知识，还有 哪些问题和迷惑学生谈谈本节的收获帮助学生巩固新知识和检测自己六、教学评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级非常好较好一般不好非常不 好自评对本节课知识的兴趣学生的参与度和回答的积极性认真听课程度，课堂学习氛围课堂作业完成情况互评重难点和课堂练习的正确性七、教学板书Unit 1 Where did you go on

11、 vacatio n?A:Where did you go on vacation ?B: I went/visited A:How was .?B: It was great/boring 八、教学反思我所教授学生生源并不太理想。在我的教学过程中，我发现学生学习中的一个很大问题就是， 学生们不爱动脑筋自己思考问题，而是更愿意被动接受，老师教什么就学什么，老师说什么就记什么。表面上看，学生听话，学习效果也应该不错。但是在学生当中体现出来的问题是， 学生对知识的应用能力较差，他们没有通过自己的思考将新知与旧知有机的联系在一起，而是孤立地被动接受。 因此，为了发展学生的语言运用能力，为了发展学生学

12、习能力的长远目的,我鼓励学生在课上多思考，多表达，尽量通过他们自己的努力来获取知识。在本节课中的体现有两点：第一，通过问题引导学生思考。本课采用的是话题教学，教师设计了一连串 与保护动物话题相关的问题，并辅以视频、阅读及听力材料，一方面为了激发学生的思考， 进而激发学生表达的欲望；另一方面，拓展学生的思路，使学生能够更全面的思考问题。第二，给学生提供丰富的课外信息。海报制作环节，我给学生提供了比较丰富的课外信息，学生不可能都使用，因此学生需要有所取舍，在这个取舍的过程中，学生需要思考，筛选，对 信息进行处理和整合，这对学生的综合能力也是一种锻炼。学生的大脑在课上高速运转起来了，学习的效率也就提高起来了。本节课中，虽然还是有少部分学生在口头表达环节没能积极参与，但是整体效果还是