段太尉讲学稿

1、段太尉逸事状学稿第一课时 主备人：匡丽华 审核：高三语文备课组 【学习目标】1、知识和能力：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握相关文言知识：文言实词、虚词、句式。2、【教学重点】：掌握重点实词和虚词，落实“诚、辞、适、署、如、顾、属、谢”等实词的多种义项和“则、因”等虚词的不同用法。体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。3、【教学难点】：能流利疏通文意，翻译重要句子。【教学课时】：教学课时：2课时【教学过程】：一、课前预习：1、文学常识柳宗元：唐著名 ， ，字 ，河东（今山西永济）人，世称 。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称 。为唐宋八大家之一, 与韩愈共同倡导唐代古文运动，

2、创作了很多散文名篇，两人并称 。著有 。 传记文： 、 、 ； 山水游记： （如 、 ）； 寓言散文： （包括 、 、 ）2、文体知识、背景资料 人物传记，按古代文体分类，大致包括传记、行状、碑志等。 逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。状：一种文体，此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀”。逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“

3、逸事状”。 段太尉（719783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。柳宗元对段秀实的忠勇行为十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”，柳宗元极为愤慨。他深知段一贯刚直，为辩正这一曲解，让人们了解段秀实，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。二、朗读、正音泾州 汾阳王 蒲 郭晞 邠州 偷嗜 不嗛 椎 釜 鬲 瓮 盎 恬然 注槊上 老躄 谕告

4、恣卒为暴 不戢士 晡食 击柝封识 焦令谌 辞甚巽 朱泚 斄 姁姁 三、文言知识梳理：重点字词释义1、太尉始为（ ）泾州刺史时，汾阳王以（ ）副元帅居蒲，2、王子晞为尚书，领（ ）行营节度使，寓（ ）军邠州，纵士卒无赖（ ）。3、邠人偷嗜暴恶者，卒（ ）以货（ ）窜（ ）名军伍中，则肆（ ）志，4、日群行丐（ ）取于市，不嗛（ ），辄（ ）奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈（ ）道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。5、邠宁节度使白孝德以王故（ ），戚（ ）不敢言。6、太尉自州以状白（ ）府，愿计事。7、至则曰：“天子以生人（ ）付公理（ ），公见人被暴害（ ），因（ ）恬然（ ），且（ ）大乱，若何？”8、

5、太尉曰：“某为泾州，甚适（ ），少事。公诚（ ）以都虞候命某者，能为公已（ ）乱，”孝德曰：“幸甚！”如（ ）太尉请。9、既署（ ）一月，晞军士十七人入市取酒，太尉列（ ）卒取十七人，皆断头注（ ）槊上，植（ ）市门外。10、晞一（ ）营大噪，尽甲（ ）。11、太尉曰：“无伤也，请辞（ ）于军。”12、甲者愕。因（ ）谕（ ）曰：“尚书固（ ）负（ ）若属（ ）耶？”13、晞出见太尉，太尉曰：“副元帅勋（ ）塞( )天地，当务( )始终。14、人皆曰：尚书倚副元帅，不戢（ ）士。然则（ ）郭氏功名其与（ ）存者几何？”15、言未毕，晞再（ ）拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉（ ）军以从。”1

6、6、顾（ ）叱左右曰：“皆解甲，散还火伍（ ）中，敢哗者死。”17、太尉曰：“吾未晡食（ ），请假设（ ）草具。”18、先是（ ），太尉在泾州为营田官曰：“且（ ）熟，归我半。”19、太尉判状，辞甚巽（ ），使人求谕（ ）谌。20、取判铺背上，以大杖击二十，垂（ ）死，舆（ ）来庭中。21、太尉大泣曰：“乃（ ）我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣（ ）疮，手注（ ）善药，旦夕自哺（ ）农者，然后食。取骑马卖，市（ ）谷代偿，使勿知。22、淮西寓军帅尹少荣，大骂曰：“汝诚（ ）人耶？汝将何以视（ ）天地？23、谌虽暴抗（ ），然闻言则大愧，流汗，不能食，一夕自恨（ ）死。24、及太尉自泾州以司农征

7、（ ），戒其族：“过（ ）岐，朱泚幸（ ）致（ ）货币，慎勿纳。”25及过，泚固（ ）致大绫三百匹。26、至都，太尉怒曰：“果不用（ ）吾言。”27、太尉曰：“然终不以在吾第（ ）。”以如（ ）司农治事堂，栖之梁木上。28、泚反，太尉终。吏以告泚，泚取视，其故（ ）封识（ ）具存。29、遇不可，必达（ ）其志，决非偶然者。30、会州刺史崔公来，言信行直，备（ ）得太尉遗事，覆（ ）校无疑。31、或恐尚逸（ ）坠，未集太史氏，敢以状私于执事（ ），谨状。四、重点句子翻译1、王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。2、天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然，且大乱，若何？3、太尉曰：“无

8、伤也，请辞于军。” 因谕曰：“尚书固负若属耶？”4、汝诚人耶？汝将何以视天地？5、过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。6、“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。7、吏以告泚，泚取视，其故封识具存。8、会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，覆校无疑。段太尉逸事状学稿第二课时 主备人：匡丽华 审核：高三语文备课组 【学习目标】1、知识和能力：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术 手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。2、【教学重点】：掌握本文选择典型事例塑造人

9、物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术 手法。3、【教学难点】：理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。【教学过程】：一、复习检查重要字词含义用法。二、文本分析：讨论：1、课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？ 2、文章结构安排、材料剪裁上有什么特点？起到什么作用？3、文章最后特别刻画了太尉“为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物”的柔弱形象，这是否和前文段太尉不畏权势、敢做敢当的形象矛盾？最后一段有何作用？4文章主要运用了哪些方法来刻画人物？写郭晞、焦令谌、白孝德、朱泚等人有何作用？三、知识巩固（一

10、）、古今异义词1、纵士卒无赖（ ） 2、天子以生人付公理（ ）3、请假设草具（ ） 4、段公，仁信大人也（ ）5、朱泚幸致货币（ ）（二）、词类活用1、坏酿器，酒流沟中。 活用类型： ；释义： 。2、晞一营大噪，尽甲。 活用类型： ；释义： 。3、奈何欲以乱败郭氏。 活用类型：；释义： 。4、垂死，舆来庭中。活用类型： ；释义： 。5、太尉大泣曰：”乃我困汝！”活用类型： ； 释义： 。6、即自取水洗去血，裂裳衣疮， 活用类型： ；释义： 。7、手注善药。活用类型： ；释义： 。(三)、特殊句式1、邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中 （ ）2、寓军邠州。（ ）3、无伤也！请辞于军。（ ）4、欲谁

11、归罪？（ ）5、段公，仁信大人也。（ ）6、以如司农治事堂。（ ）7、栖之梁木上。 （ ）四、知识积累：一词多义A、实词诚1、盖在殷忧，必竭诚以待下。 2、臣诚恐见欺于王而负赵。| 汝诚人耶？汝将何以视天地？ 3、公诚以都虞候命某者，能为公已乱，辞：1、无伤也，请辞于军。 2、太尉判状，辞甚巽。 3、孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。 4、大行不顾细谨，大礼不辞小让。 5、君子疾夫舍曰而必为之辞。顾1、相如顾召赵御史书曰：“某年某月，秦王为赵王击缶。” | 顾叱左右曰2、子布、元表诸人各顾妻子。3、大行不顾细谨，大礼不辞小让。4、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。5、人之立志，顾不如蜀

12、之僧哉？6、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。署1、学士入署，常视日影为候（判定时间）2、已部署诸将之所击3、乃署其门，使其属勿犯（让他的属下不要来干扰）4、署君镇国军判官5、彭宠为太守，召（召请）延（人名）署营 | 既署一月如1、不如所欲，缚时即先折筋骨。| 如太尉请2、至海陵，如高沙，常恐无辜死。3、方六七十，如五六十。4、如其礼乐，以俟君子。适1、余自齐安舟行适临汝 2、贫贱有此女，始适还家门。 3、处分适兄意，那得自任专。 4、适得府君书，明日来迎汝。 5、发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。 6、先君何罪，释其适子而更求君？ 7、某为泾州，甚适。 属1、有良田美池桑竹之

13、属。2、项王渡淮，骑能属者百余人耳。 3、衡少善属文。 4、属予作文以记之。5、举酒属客 6、于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。7、平原君冠盖相属于魏谢1、旦日不可不早来谢项王。|旦，俱至孝德所，谢不能，请改过2、往昔出阳岁，谢家来贵门。3、阿母谢谋人：“女子先有誓，老姥岂敢言？”4、多谢后世人，戒之慎勿忘。暴1、暴风骤雨 暴富贵 2、诛暴秦 3、暴殄天物 4、屠暴起，以刀劈狼首固 1、尚书固负若属耶？ 2、及过，泚固致大绫三百匹。 3、秦孝公拒崤函之固。 4、汝心之固，固不可彻。 幸1、 今事有急，故幸来告良。 2、 教汝子与吾子，幸其成。 3、 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不

14、在小。 4、 君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。 5、 吾君方幸玄珠阁，与太阳道士讲火径。 6、 朱泚幸致货币 B、虚词因1， 请以剑舞，因击沛公于坐。 2， 因利乘便，宰割天下，分裂山河。 3， 因宾客至蔺相如门谢罪。 4， 恩所加，则思无因喜以谬赏（错误奖赏） 5， 因人之力而敝之，不仁。 6， 因势利导，因陋就简 7， 加以以师旅，因之以饥馑。 8、相如因持璧却立。 9、留待作遗施，于今无会因。 10、蒙故业，因遗策。 则（实词）1、 合散消息（聚合分散削减增长），安有常则（哪里有不变的法则）？ 2、 皋陶于是敬禹之德，令民皆则禹史记夏本纪 3、此则岳阳楼之大观也。 4、学而不思则罔，思

15、而不学则殆。 率以货窜名军伍中，则肆志。 5、于其身也，则耻师焉，惑矣。 6、难则难矣，然而未仁也（没有达到仁） 7、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 8、然则郭氏功名其与存者几何？以：1、臣以供奉无主，辞不奉命。（ ） 2、愿奉军以从。（ ）3、及太尉自泾州以司农徵。（ ） 4、取判铺背上，以大杖击二十。（ ）5、邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。（ ）6、率以货窜名军伍中，则肆志。（ ）7、天子以生人付公理。（ ）段太尉逸事状讲稿一 主备人：匡丽华 审核：高三语文备课组 【教学目标】1、知识和能力：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握相关文言知识：文言实词、虚词、句式。2、【教学

16、重点】：掌握重点实词和虚词，落实“诚、辞、适、署、如、顾、属、谢”等实词的多种义项和“则、因”等虚词的不同用法。体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。3、【教学难点】：能流利疏通文意，翻译重要句子。【教学课时】：教学课时：2课时一、文学常识柳宗元：唐著名文学家，思想家，字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。为唐宋八大家之一, 与韩愈共同倡导唐代古文运动，创作了很多散文名篇，两人并称韩柳。著有柳河东集。 传记文：童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状； 山水游记：永州八记（如小石潭记）； 寓言散文：三戒（黔之驴永某氏之鼠临江之麋）二、正音泾州j

17、ng 汾阳王fn 蒲p 郭晞x 邠bn州 偷嗜sh 不嗛qi 椎chu 釜f 鬲l 瓮wng 盎ng 恬然tin 注槊shu 老躄b 谕告y 恣z卒为暴 不戢j士 晡b食 击柝tu封识zh 焦令谌 chn 辞甚巽 xn朱泚c 斄 ti 姁姁 x x 三、文言知识梳理（一）、重点字词释义1、太尉始为（ 担任 ）泾州刺史时，汾阳王以（ 凭身份 ）副元帅居蒲，2、王子晞为尚书，领（ 兼任 ）行营节度使，寓（ 驻扎 ）军邠州，纵士卒无赖（ 为非作歹 ）。3、邠人偷嗜暴恶者，卒（ 最终 ）以货（ 财物 ）窜（ 掺入）名军伍中，则肆（ 放纵 ）志，4、日群行丐（ 索取 ）取于市，不嗛（ “慊”，满足 ），

18、辄（ 就 ）奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈（ 满 ）道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。5、邠宁节度使白孝德以王故（ 缘故 ），戚（ 忧虑、忧愁 ）不敢言。6、太尉自州以状白（ 禀告 ）府，愿计事。7、至则曰：“天子以生人（ 百姓 ）付公理（ 您、治理 ），公见人被暴（ 残害 ）害，因（ 仍旧 ）恬然（ 安然自得的样子），且（将）大乱，若何？”8、太尉曰：“某为泾州，甚适（安闲、安适 ），少事。公诚（ 果真 ）以都虞候命某者，能为公已（ 停止 ）乱，”孝德曰：“幸甚！”如（ 按照 ）太尉请。9、既署（ 代理 ）一月，晞军士十七人入市取酒，太尉列（ 排列、布置 ）卒取十七人，皆断头注（ 附着、插 ）槊上

19、，植（ 竖立 ）市门外。10、晞一（ 全、整 ）营大噪，尽甲（ 穿上铠甲 ）。11、太尉曰：“无伤也，请辞（ 解释 ）于军。”12、甲者愕。因（ 趁机 ）谕（ 劝告 ）曰：“尚书固（ 难道 ）负（亏待 ）若属（ 一类的人 ）耶？”13、晞出见太尉，太尉曰：“副元帅勋（ 功勋 ）塞( 充满 )天地，当务( 致力于 )始终。14、人皆曰：尚书倚副元帅，不戢（ 管束 ）士。然则（ 这样那么 ）郭氏功名其与存者几何？”15、言未毕，晞再（ 动作连续两次 ）拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉（ 率领 ）军以从。”16、顾（ 回头 ）叱左右曰：“皆解甲，散还火伍（ 队伍 ）中，敢哗者死。”17、太尉曰：“

20、吾未晡食（ 吃晚饭 ），请假设（ 代理准备 ）草具。”18、先是（这之前），太尉在泾州为营田官曰：“且（ 将来 ）熟，归我半。”19、太尉判状，辞甚巽（ “逊”，恭顺 ），使人求谕（ 劝告 ）谌。20、取判铺背上，以大杖击二十，垂（ 将 ）死，舆（ 抬 ）来庭中。21、太尉大泣曰：“乃（ 是 ）我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣（ 包扎 ）疮，手注（附着、敷 ）善药，旦夕自哺（ 喂 ）农者，然后食。取骑马卖，市（ 买 ）谷代偿，使勿知。22、淮西寓军帅尹少荣，大骂曰：“汝诚（ 确实 ）人耶？汝将何以视（ 面对 ）天地？23、谌虽暴抗（ “伉”，傲慢、强横 ），然闻言则大愧，流汗，不能食，一夕自恨

21、（ 悔恨 ）死。24、及太尉自泾州以司农征（ 被征召 ），戒其族：“过（ 经过 ）岐，朱泚幸（幸或、可能 ）致（ 送达、送来 ）货币，慎勿纳。”25及过，泚固（坚决 ）致大绫三百匹。26、至都，太尉怒曰：“果不用（ 听从 ）吾言。”27、太尉曰：“然终不以在吾第（ 府第、家中 ）。”以如（ 到、送到 ）司农治事堂，栖之梁木上。28、泚反，太尉终。吏以告泚，泚取视，其故（ 原来的、先前的 ）封识（“帜”，标志 ）具存。29、遇不可，必达（ 实现 ）其志，决非偶然者。30、会州刺史崔公来，言信行直，备（ 完备、详备 ）得太尉遗事，覆（ 审核 ）校无疑。31、或恐尚逸（ 散逸、散失 ）坠，未集太史氏

22、，敢以状私于执事（ 对对方敬称，您 ），谨状。四、重点句子翻译1、王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。译文：郭子仪第三子郭晞任尚书，兼任行营节度使，在邠州驻军，放纵士卒为非作歹。2、天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然，且大乱，若何？译文：皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被残害，仍旧安闲自在，即将引起大乱，怎么办？3、太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 因谕曰：“尚书固负若属耶？”译文：太尉说：没有什么妨碍，请允许我到军营中去解释。 太尉趁机劝说他们：尚书难道辜负了你们这些人吗？4、汝诚人耶？汝将何以视天地？译文：你真的（确实）算得上是人吗？你将凭什么面对天地?5、过岐，朱泚幸

23、致货币，慎勿纳。译文：经过岐州时，朱泚可能赠送财物，切不要接受。6、“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。译文：但是终究不能将这些东西放在我们家里。”就把这三百匹大绫送到司农处理公务的大堂，安放在梁木上面。7、吏以告泚，泚取视，其故封识具存。译文：官吏将“栖梁木上”之事告诉了朱泚，朱泚叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都还保存着。8、会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，覆校无疑。译文：适逢永州刺史崔公来，说话信实，行事正直，详备地获得了太尉的遗事，审核校对没有什么疑问。段太尉逸事状讲稿二 主备人：匡丽华 审核：高三语文备课组 【教学目标】1、知识和能力：掌握本文选择典型事

24、例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术 手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。2、【教学重点】：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术 手法。3、【教学难点】：理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。一、文本分析讨论：1、课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？明确： 1.诛杀暴卒刚正沉勇 2.代民偿租仁慈宽厚 3.拒收贿赂清廉正直2、文章结构安排、材料剪裁上有什么特点？起

25、到什么作用？明确： 本文在结构上颇具匠心，运用倒叙，详略得当所记逸事的开头，作者都写明了事件发生的时间。按顺序，“仁愧焦令谌”之事应在“勇服郭晞”之事前，作者将它移后，把“勇服郭晞” 提前来写，其好处是能充分体现写作主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击泚是“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言，就一定要强调他“遇不可，必达其志，决非偶然”的本质，而“勇服郭晞”最能说明这一点，最有说服力。另外，这一事件，情节曲折，矛盾尖锐，置于开篇，更能抓住读者。在叙述事件时，作者善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、说服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，第三件临财不苟取则写得较为简略，这样，是文章前半部分气势雄伟，颇

26、有力量，而后半部分则舒徐恬淡。整个文势显得跌宕起伏、富于变化，收到了较好的艺术效果。3、文章最后特别刻画了太尉“为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物”的柔弱形象，这是否和前文段太尉不畏权势、敢做敢当的形象矛盾？最后一段有何作用？明确：不矛盾。以外柔反衬内刚。最后一段交代写作缘由，一方面强调事迹的确凿可信，另一方面，是为了纠正人们的错误看法，与三件逸事起到了相互印证、互为补充的作用。4、文章主要运用了哪些方法来刻画人物？写郭晞、焦令谌、白孝德、朱泚等人有何作用？明确：选取典型事例，把人物放在矛盾冲突的漩涡中，通过人物的言行来直接展示人物性格。通过对照衬托的手法来间接刻画人物。 写郭晞

27、的骄纵横暴，是为了衬托段太尉的不畏强暴、疾恶如仇；写白孝德的懦弱胆怯，是为了衬托段太尉的刚勇沉着；写焦令谌的暴抗是为了衬托段太尉的仁厚爱民；写朱泚的无耻行贿来对照段太尉的廉洁奉公。5、本文的另一显著特色是，全文不着一句议论，寓情于事，以形传神。作者在行文中不感情用事，完全让事实和形象说话，他精心选取了段秀实生活中的三则逸事，充分展示其性格特征。平凡的细节中见其刚勇、仁慈、清正，又和其他封建官吏对照写，寄寓了作者强烈的褒贬爱憎。这种写法不仅符合史传的特点，且能发人深思。二、总结归纳总结本文主题思想明确：这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸

28、事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民残酷压迫的丑恶现实，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。知识巩固积累（一）、古今异义词1、纵士卒无赖（为非作歹 ） 2、天子以生人付公理（百姓/你治理 ）3、请假设草具（代为准备 ） 4、段公，仁信大人也（长者，有德君子 ）5、朱泚幸致货币（物品及钱币 ）（二）、词类活用1、坏酿器，酒流沟中。 活用类型：使动用法 ；释义：使坏， 弄坏 。2、晞一营

29、大噪，尽甲。 活用类型：名动 ；释义：披上铠甲 。3、奈何欲以乱败郭氏。 活用类型：使动用法 ；释义：使败坏，损坏 。4、垂死，舆来庭中。 活用类型：名动 ；释义：抬 。5、太尉大泣曰：“乃我困汝！”活用类型：使动用法 ；释义：使陷入困境 。6、即自取水洗去血，裂裳衣疮。 活用类型：名动； 释义：包扎 。7、手注善药。 活用类型：名状； 释义：亲手 。(三)、特殊句式1、邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中 （定语后置）2、寓军邠州。 （省略句） 3、无伤也！请辞于军。 （ 状语后置 ）4、欲谁归罪？ （宾语前置 ） 5、段公，仁信大人也。 （ 判断句 ）6、以如司农治事堂。 （省略句 ） 7、栖

30、之梁木上。 （省略句 ） (四)、一词多义A、实词诚1、盖在殷忧，必竭诚以待下。 （诚意、诚心）2、臣诚恐见欺于王而负赵。| 汝诚人耶？汝将何以视天地？ （确实、真的、实在） 3、公诚以都虞候命某者，能为公已乱。 （如果真的、果真）辞：1、无伤也，请辞于军。 （致辞、解释 ） 2、太尉判状，辞甚巽。 （言辞 ）3、孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。 （推辞 ）4、大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （计较 ） 5、君子疾夫舍曰而必为之辞。 （ 找托词 ）顾1、相如顾召赵御史书曰：“某年某月，秦王为赵王击缶。”| 顾叱左右曰 （回头、回头看）2、子布、元表诸人各顾妻子。（顾念、顾惜）3、大行不顾细谨，大

31、礼不辞小让。 （顾虑）4、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 （拜访）5、人之立志，顾不如蜀之僧哉？ （难道、反而）6、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（ 只是、不过）7、陛下不以罪其孥，顾蒙非常之恩。 （反而、却）署1、学士入署，常视日影为候（判定时间） 官衙，官署2、已部署诸将之所击 部署，安排3、乃署其门，使其属勿犯（让他的属下不要来干扰） 题字，署名4、署君镇国军判官 委任+某人5、彭宠为太守，召（召请）延（人名）署营尉| 既署一月暂任，代理官职+官职如1、不如所欲，缚时即先折筋骨。| 如太尉请 （依照、遵从）2、至海陵，如高沙，常恐无辜死。 （往、去）3、方六七十，如五六十。 （连词。或、或者）4、如其礼乐，以俟君子。 （连词。至于）适1、余自齐安舟行适临汝 （往，到去）2、贫贱有此女，始适还家门。 （古指女子出嫁）3、处分适兄意，那得自任专。 （适合，按照）4、适得府君书，明日来迎汝。 （才，刚才）5、发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。 （通“谪”，流放，贬职）6、先君何罪，释其适子而更求君？ （通“嫡”，嫡亲）7、某为泾州，甚适。 （ 安适、闲适 ）暴1、暴风骤雨 急骤，猛烈 2、诛暴秦 凶恶，残暴 3、暴殄天物 残害，糟蹋 4、屠暴起，以刀劈狼首 突然属1、有良田美池桑竹之属。| 尚书固负若属耶 （ 类、等、辈）2