第三章领导理论

1、第三章第三章 领导理论概要领导理论概要 一、中国古代领导思想一、中国古代领导思想 二、马克思主义领导理论二、马克思主义领导理论 三、现代西方领导理论三、现代西方领导理论 一、中国古代领导思想 1、以民为本以民为本 民为邦本、顺乎民意 得民心者的天下；顺乎民意取信于民 富民教民，民安邦固 体恤民众、利民、富民、教化 2、重视领导权术重视领导权术 儒家：入世、仁道儒家：入世、仁道 道家：出世、无为道家：出世、无为 墨家：兼爱、非攻、节俭墨家：兼爱、非攻、节俭 法家：法治法家：法治 儒法相济、德法相辅、谋略为上儒法相济、德法相辅、谋略为上 3、重视领导者的道德修养 修身正己 清正廉明 4、重视对领导

2、者的监督管理 治国先治吏 选贤任能 赏罚分明 以法治吏 二、马克思主义领导理论 1、马克思、恩格斯的领导理论 领导权威的产生：社会大生产下领导活 动顺利开展的必然要求 领导职能：一般只能与特殊职能 领导本质：自然属性和社会属性 2、列宁的领导理论 领导的本质：领导者是人民公仆、政府是廉价 政府 领导的职能：党政职能分开 领导者与被领导者关系：专政，党群关系 领导原则：民主集中制 领导者素质：政治觉悟、群众信任、团结人民、 技术骨干、工作能力、坚韧性格、文化水平 领导方法：重视实际、尊重群众、正视自己、 说服教育、讲究工作方法 3、毛泽东的领导理论 领导本质：全心全意为人民服务 领导原则：实事求

3、是 领导职能：决策、用人、思想工作 领导手段:政策 领导方法：群众路线 4、邓小平的领导理论 领导本质：服务 领导原则：解放思想、实事求是 领导制度：“制度好可以使坏人无法任 意横行，制度不好可以使好人无法充分 做好事，甚至走向反面。” 领导班子建设：“指挥部”：一把手、 副职、标注 领导作风：风清气正、廉政勤政 选人用人：“四化” 三、 现代西方领导理论 领导的特质理论 领导行为理论 领导的权变理论 一、领导的特质理论 （20世纪初40年代） 1、特质领导者的个人特性对领导成 败的影响。 2、出发点根据领导效果的好坏，看 领导人在品质和特性应具备的特点 3、两种观点 传统特质理论由遗传决定的

4、 现代特质理论是在实践中形成的 研究成果 1、斯托格迪尔的个人品质论 不因循守旧，不墨守成规 决策、组织、协调、控制等驾驭全局的 能力 适应客观条件变化的能力 与各种人打交道、处理组织内外关系的 能力 斯托格迪尔认为有40种。 身体特征5种，如年龄、身高、相貌、体 重等； 智能特征4种，如判断力、办事果断、知 识丰富、口才好等； 个性特征16种，如机警、自信、正直、 热情、进取等； 与工作有关的特征6种，如干劲、毅力、 使命感、责任感等； 社会特征9种：如愿与人合作、人际关系 好等。 吉赛利的特征论 8种个性特征是指：才智首创精神 督察能力自信心适应性判断能力 性别成熟程度 鲍莫尔的十大条件论

5、 合作精神、决策能力、组织能力、善于 授权、善于应变、敢于创新、敢于负责、 敢担风险、尊重别人、品德高尚 亨利的特质理论：12种特质 领导特质理论的最新发展 20世纪80年代，学者不仅关注品质，而 且考虑了品质、行为和情景之间的复杂 关系。 1.库泽斯、波斯纳的研究 经过调查，排在前四位的是： 诚实-最重要 有远见-目标、计划、眼光、梦想或 召唤 懂得鼓舞人心 能力卓越 德鲁克： 尼克松领导者 崇高的目的、聪明过人、勇气、勤奋、 坚韧、有判断力、对伟大事业的献身精 神、一定的魅力、博览群书、富有人情 味、有容人之量、有强烈的自我表达欲 望等 二、领导行为理论 行为理论是研究领导者在领导过程中所

6、采取的领导行为， 以及不同的领导行为对职工的影响。 （20世纪40年 代60年代） 勒温的三种极端理论 专制型-权利定位于领导者手中，领导者个人决定一 切，靠权利和强制命令让人服从 民主型-权利定位于群众，领导者发动下属讨论、共 同商量然后决策 放任型-权利定位于每个职工手中，领导者撒手不管 勒温对三种方式进行了实验，发现民主型效率最高， 其次是专制型，放任型最低 （1 1）专制型领导）专制型领导 专制式领导方式：靠权力和命令让人服从专制式领导方式：靠权力和命令让人服从 特征：突出一个特征：突出一个“我我”字，权力集中，专断字，权力集中，专断 独裁，忽视下属的意见独裁，忽视下属的意见 虽然通过

7、严格管理能够达到目标，但组织成虽然通过严格管理能够达到目标，但组织成 员没有责任感，情绪消极，士气低落员没有责任感，情绪消极，士气低落 （2 2）民主型领导）民主型领导 是以理服人、以身作则的领导方式，让下属是以理服人、以身作则的领导方式，让下属 参与进来，进行公开的沟通，与下属磋商一参与进来，进行公开的沟通，与下属磋商一 致同意后行动致同意后行动 特征：是突出特征：是突出“我们我们”，决策速度慢，但下，决策速度慢，但下 属的满意度高属的满意度高 工作效率最高，不但能够实现组织目标，而工作效率最高，不但能够实现组织目标，而 且组织成员之间的关系融洽，工作积极主动，且组织成员之间的关系融洽，工作

8、积极主动， 有创造性有创造性 （3 3）自由放任型领导）自由放任型领导 工作事先无布置、事后无检查，对员工、对工作事先无布置、事后无检查，对员工、对 工作一切悉听自便。给下属独立自主的权利，工作一切悉听自便。给下属独立自主的权利， 采取放任自流的态度，不约束，不指导，下采取放任自流的态度，不约束，不指导，下 属决定自己的工作目标和方法属决定自己的工作目标和方法 工作效率最低，职能达到组织成员的社交目工作效率最低，职能达到组织成员的社交目 的，不能完成工作目标的，不能完成工作目标 领导行为四分图理论领导行为四分图理论 由俄亥俄州立大学提出，领导行为中的两个由俄亥俄州立大学提出，领导行为中的两个

9、维度维度 （1）结构维度：）结构维度：指领导者更愿意界定和建构指领导者更愿意界定和建构 自己与下属的角色，强调各自在组织中的地自己与下属的角色，强调各自在组织中的地 位和作用，围绕组织使命和领导目标而发挥位和作用，围绕组织使命和领导目标而发挥 各自的作用各自的作用 （2）关怀维度：）关怀维度：指领导者关心下属，尊重成指领导者关心下属，尊重成 员意见，重视成员情感，注重与下属建立相员意见，重视成员情感，注重与下属建立相 互信任的工作关系互信任的工作关系 二、领导行为与领导风格理论二、领导行为与领导风格理论 根据二维坐标构建了四个象限，形成四种领导方根据二维坐标构建了四个象限，形成四种领导方 式式

10、 低体贴与低体贴与 低结构低结构 低体贴与低体贴与 高结构高结构 高体贴与高体贴与 低结构低结构 高体贴与高体贴与 高结构高结构 高高 体体 贴贴 低低 低 结构 高 “四分图理论” 强强 强强 弱弱 弱弱 强强 强强 弱弱 弱弱 5 5、管理方格理论、管理方格理论 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1 1 2 2 3 34 4 5 5 6 6 7 7 8 89 9 (1,9)(1,9) (1,1)(1,1) (5,5)(5,5) (9,9)(9,9) (9,1)(9,1) 管理方格理论 1964年，由美国管理学家罗伯特布莱克 和简莫顿设计 以“关心人”和

11、“关心生产”的坐标组 合方式来描述领导行为的差异，并根据 成都不同将其区分为81种不同的领导类 型。 在管理方格图中，五种典型的领导方式在管理方格图中，五种典型的领导方式 1.11.1型即贫乏型管理型即贫乏型管理，意味着领导者对下属，意味着领导者对下属 和工作都漠不关心。其结果一般导致失败。和工作都漠不关心。其结果一般导致失败。 1.91.9型即俱乐部性管理型即俱乐部性管理，意味着领导者支持，意味着领导者支持 和体谅下属，努力创造一种和睦的组织气氛和体谅下属，努力创造一种和睦的组织气氛 和舒适的工作节奏，使下属心情舒畅。和舒适的工作节奏，使下属心情舒畅。 9.19.1型即任务型管理型即任务型管

12、理，意味着领导者强调对，意味着领导者强调对 生产任务和作业的效率要求，强调完成企业生产任务和作业的效率要求，强调完成企业 的生产目标，而把人的因素的影响降到最低。的生产目标，而把人的因素的影响降到最低。 9.99.9型即团队型。型即团队型。领导者即关心人，又关心领导者即关心人，又关心 工作。其能以积极、开放的心态寻求新的工作。其能以积极、开放的心态寻求新的 方法以应对不断变化的工作环境，并能激方法以应对不断变化的工作环境，并能激 励员工有效的完成工作。励员工有效的完成工作。 5.55.5型即中庸型。型即中庸型。领导者在关心人和关心工领导者在关心人和关心工 作方面皆处于中间状态，其基本目标是将作

13、方面皆处于中间状态，其基本目标是将 工作绩效和与员工的关系维系在安全可靠工作绩效和与员工的关系维系在安全可靠 的范围内。如产生组织冲突，则采用妥协的范围内。如产生组织冲突，则采用妥协 方式，即便这种方式会产生负面影响。方式，即便这种方式会产生负面影响。 三、领导的权变理论 菲德勒模型 舒适的舒适的 友好的友好的 抵制的抵制的 有益的有益的 不热心的不热心的 严格的严格的 疏远的疏远的 冷淡的冷淡的 合作的合作的 支持的支持的 厌烦的厌烦的 好争论的好争论的 自我承认的自我承认的 有效的有效的 沮丧的沮丧的 开放的开放的 不舒服的不舒服的 不友善的不友善的 接受的接受的 挫败的挫败的 热心的热心的 不严格的不严格的 紧密的紧密的 温暖的温暖的 不合作的不合作的 敌对的敌对的 有趣的有趣的 和谐的和谐的 犹犹豫豫的犹犹豫豫的 无效的无效的 高兴的高兴的 警戒的警戒的 . . . . . . . . . 8 7 6 5 4 3 2 1 . . . . . . . 赫塞和布兰查德的情境领导模型 研究重点:被领导者 领导方式受被领导