Unit2 Face 单词课课后反思

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页unit2 face 单词课课后反思2021年9月17日，我和学生们在一四班教室进行了一堂unit2 face 单词课的教学，本节课的主要教学任务是教授五个面部器官类单词。校办王主任和小学部政教处马主任莅临一四班进行了听课，课后对本节课进行了点评。为了让学生从一开始就打好英语的技能基础，为后面的写和使用英语做好铺垫，一二年级每一单元第一课，我们的教学目标是：学生会听、说和认读本单元的重点单词。所以本节课的学习目标是是：学生会听、说和认读单词face、eye、ear、nose、mouth。在导入环节，我采用了直接导入法，让学生看我的脸，来

2、引出本单元的主题face，以此引导学生走进课本内容的学习。在此处王主任指出可以问答的形式提问孩子去医院五官科挂号的时候五官指什么？一方面切合本节课的主题，另一方面又与我们的日常生活紧密联系，创造一个情境，更有效地引导学生走进课本内容的学习，情景创设会把文本变得鲜活生动起来，学生的思维活动也变得活跃起来了，有了思维的碰撞，课堂也就有了更多令人期待的生成。自主学习是学生的主阵地，英语一直采用听的方式来进行语言的输入，本节课没有提前在课下进行预习，所以出现了当听到面部器官类单词的时候拍手，有部分同学不能按要求做到位，在这里王主任提出了自主学习前可以先简单的带着孩子认识一下这五个面部器官类单词，再进行

3、语言的输入，这样孩子对本节课的重点单词熟悉后自主学习能更好的进行。合作交流我给按部就班的放在了自主学习后面，有些流于形式，因为让孩子们教一教对方的时候出现有些组都不张嘴说，有些组教错的情况，这里马主任指出目标教学法用的太死板，所有的步骤都是为了达标，也就是让孩子能正确认读本节课的重点单词，所以要灵活运用目标教学法，可放在点拨指导之后，让孩子合作交流，突破重难点，总之，要让合作落实，不流于形式，培养孩子思考问题的习惯。点拨指导是老师的课堂的主阵地，在这个环节里眼睛eye和耳朵ear孩子们容易混淆，我采用了形象记忆法帮助孩子们记住眼睛的单词eye，左右两边分别是一个字母e就像我们的两只眼睛一样所以

4、eye是眼睛，那么另外一个单词就是耳朵。嘴巴mouth孩子们的发音容易发错，th是咬舌音，舌头要在上下牙齿之间，多次纠正后孩子们的发音好多了。当堂检测及过关达标我采用了同组内pk，最先说出来的同学坐下，课堂氛围浓厚，孩子们都积极参与。在本次课中我做到了全面关注每一名孩子，给每一名孩子站起来说英语的机会，灵活多样的游戏，让学生处于良好的学习环境之中，张开嘴巴说英语。英语毕竟不是我们的母语，要想让学生们将学过的英语脱口而出，必须有足够的操练量，而且只有多操练，才能增强孩子的记忆力，增强英语的语感，使课堂真正成为学生习得第二语言的场所。还有一些不足亟需改进：1，每天听读10分钟，即要温故也要知新。2

5、，课堂上要及时给予孩子们评价。3，灵活分配目标教学法的环节来达标。英语每天都有听读10分钟的听读作业，我平常侧重让孩子巩固复习学习过的知识，在今后要注意让孩子预习新知识，即要温故也要知新。课前预习好的孩子在课堂上更容易达成听和说的目标，从而更有余力达成认读的目标。所以，在开始本课之前，要至少提前两天布置预习本课的作业。及时给予孩子们评价。评价是以学习目标为依据，对教学过程及结果进行及时有效的监测。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语教学中有着十分重要的作用。在以后的课堂上一定要及时给予孩子们评价，及时有效的评价会对教学起到积极的导向作用。一句简单的good，great，you did

6、the good job，会使孩子们在课堂上更认真。如果有孩子答错了也要微笑着鼓励come on，及时的评价能提高孩子们英语学习的积极性。灵活分配目标教学法的环节来达标。我们的课堂一节课有40分钟，但一个学生真正可以集中精力的只有20分钟左右。我们不能做到让学生100地集中40分钟的注意力。我们所能做的是怎样根据孩子注意力的集中让他在有效的20分钟里发挥他的潜力。这就要求我们要合理地分配教学时间。一开始要求学生自主学习、合作交流，浪费了课堂教学最宝贵的20分钟，到了点拨指导环节学生很容易疲倦产生厌烦情绪，对于低年级我们可以利用前半节宝贵的时间进行点拨指导，学生会的，可以安排少一点的时间，快节奏地进行，学生不太会的很难说的则要“慢动作”进行，让学生来得及消化，例如嘴巴mouth。在教学中，只有做到张弛有度，合理分配教学时间，才不会让学生的学习注意力涣散，也不致于学生的身心过度疲劳。马主任说了目标教学法给了我们一个模板，同时也给了我们自由发挥的余地，一个环节的标没有达成会影响下一个环节的达标，我们要灵活运用，不要死套模板，要充分发挥每一个环节