《琵琶行》课堂教学艺术镜头：序诗对照探诗心.doc

1、琵琶行课堂教学艺术镜头：序诗对照探诗心安徽省怀宁县第二中学丁曰宏师：琵琶行我们已经很熟悉了，接下来我们把序诗进行对照比读。请分别整理序诗的脉络。生：序的脉络是：送客闻（声）问（答）命酒使快弹自叙感（言）觉（意）歌赠。生：诗的脉络是：送客举酒（醉） 闻声问邀见重开宴弹奏自言我言促弦（弹奏）司马青衫湿。师：它们有什么不同？生：序中“问（答） ”和“自叙”在诗中合并为“自言” 。诗中“举酒（醉） ”“我言”“司马青衫湿”是序中没有的。序中琵琶女的两次弹奏到诗中变成了三次。师：诗中为什么要合并“问（答）”和“自叙”呢？生：因为“问（答） ”中“本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才”含有“少小时欢乐事”，

2、“今漂沦憔悴，转徙于江湖间”是对“问（答） ”中“年长色衰，委身为贾人妇”后的描述。两者可以合二为一，笔墨更集中而简省些。生：“问（答）”重在客观事实的叙述， “自叙” 重在描述命运和情感的巨大落差。 “自言”中合二为一，叙述中带有情感，文笔更生动些。师：是的。 这样既可避免枝蔓， 又可突出琵琶女身世的前后反差对其心理的影响。为什么增加“举酒（醉） ”的情节呢？诗中生：是为了突出“送客”时的悲愁，为全诗定下基调。生：更是为了突出琵琶声对“我”精神的振奋作用，以此突出弹奏者技艺之高。师：一个“醉”字，再加上“重开宴” ，再加上“同是天涯沦落人”的感触，再加上促急的弦音，非怪“江州司马青衫湿”啊！

3、诗中又为什么增加“我言”呢？生：“我言”是对“同是天涯沦落人”的阐释。没有“我言”，这种感触就没有根据。生：正因为有“我言” ，琵琶女才有“感”而“却坐促弦弦转急” ，才会“凄凄不似向前声”，才会有“江州司马青衫湿” 。师：诗中加了“我言” ，才使序中“始觉有迁谪意”更加具体，才有了与琵琶女的互动与共鸣，才能使诗歌“寄托遥深” 。序中琵琶女的两次弹奏为什么变成诗中的三次弹奏呢？生：第三次弹奏既是共鸣的结果，又是引起“我”有更深的感触的原因。师：说得好！ “我”与“琵琶女”的共鸣更使读者深深震撼。序诗还有没有不一致的地方？生：“曲罢悯然”不一致。生：“予出官二年，恬然自安然， 是夕始觉有迁谪意”

4、不一致。师：“曲罢悯然”怎么不一致？生：我觉得琵琶女曲前和曲中就“悯然”了。师：为什么呢？生：诗“自言”中说“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红澜干” ，这时侯琵琶女弹奏的声音让“我”听到了，这不是曲前的“悯然”吗？生：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这也是曲前的“悯然”。生：“弦弦掩抑深深思” ，“说尽心中无限事” ，“别有幽愁暗恨生” ，这些都是曲中的“悯然”。师：是的。诗为什么要这么写呢？生：为了突出“我”感情丰富、体察入微、善解人意的性格。生：这也体现了琵琶女“悯然”之深和演技的高超、才艺的惊人。师：说得好！那“恬然自安， 是夕始觉有迁谪意”怎么不一致呢？生：“我”在听弹奏之前， “送客”时，有“醉不成欢惨将别”的描写。师：那“惨”是因为与“客”“将别”吧。生：与“客”“将别”虽然是“惨”的主要原因，但如果“恬然自安”就不会那么“惨”！生：如果真是“恬然自安” ，那“我”不会感到“浔阳地僻” ；不会觉得“绕宅生”的是“黄芦苦竹” ；也感觉不到 “杜鹃啼血猿哀鸣” ；更不会 “春江花朝秋月夜， 往往取酒还独倾”了。师：言之有理！序为什么那么说呢？生：为了突出琵琶女对诗篇创作的诱导作用。生：诗篇突出的是“我”与琵琶女的互动与共鸣。师：文学史上说“这次被贬，对白居易内心的震动是不可言喻的” ，因此“恬然自安”是不真实的。诗真切地表现了“我”的内心。钱